【中考下水作文】张晓华 || 她的话挺管用

她的话挺管用

“大华”是我们的语文老师，本名姓张，只是因为有一次她给我们讲课，文章里提到一个“大华”的名字。课后，有那调皮捣蛋的学生就叫老师“大华”了。后来，被老师听见了，老师并没有我们想象中的那样“兴师动众”“大动干戈”，她只是冲叫她的那个同学，皱了皱眉头，就算作警告了！这样一来，叫她“大华”的人越来越多了，我也不例外。别看，大华老师好说话，她在教我们语文学习方面，一点也不含糊，说得许多话，真的，还挺管用。

刚接我们班的时候，班里许多同学都不爱朗读，大华多次给我们说：“学语文一定要读出来，这样你才能感受到语言文字的魅力。”可是我们依然如故。于是，大华就经常在课堂上有意识地引导我们有感情地朗读课文。犹记讲《钱塘湖春行》时，为了让我们感受到诗人踏青时的那种愉快与喜悦，大华说：“读这首诗时，你得想着，此刻，你正骑着一匹枣红色的马儿，慢悠悠地，在西湖边游玩。走一路，看一路。来，我给你们打节奏，充当马蹄声，你们都是大诗人白居易。马儿咣当，咣当地走，你看着眼前的美景，情不自禁地吟诵道——起——”“孤山寺北/贾亭/西，水面初平/云脚/低……”奇怪，这一次，大家读得非常投入，那节课我们学得也特别开心。后来，大华还教我们如何一波三折地朗读《行路难》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等，渐渐地，我们都爱上了朗读，也爱上了语文课。别说，大华的话还挺管用。

临近中考的那段时间，反反复复的模考，尤其是阅读题，每次，绞尽脑汁地在答题卡上密密麻麻写了答案，得分却寥寥无几，这让我们对语文学习一度失去了信心，甚至有些厌倦。渐渐地，班里有同学开始放弃学语文，有的甚至在语文课上做其他科作业。老师发现后尽管警告多次，但无济于事。于是，有一天，大华一进教室，就神秘地对我们说：“从今天起，我要换一种方式给你们讲阅读。我先给你们点拨，点拨完了，立刻点名回答问题，而且要求：只许对不许错！我要看看谁是咱班悟性最高的人。”此话一出，犯困、打瞌睡的，做其他作业的同学……全都打起十二分的精神来，坐直了身子，洗耳恭听。“来，我们先来齐读文章第一段。首段在文章的作用通常有……结合这篇文章来看，这道题我们应该如何作答呢？”说完，她还不忘故意拉长语气，悠悠地强调一句：“只许对，不许错哦！如果错了，不好意思，你得出一道类似的题目，点名其他同学来作答。”经她细致入微地讲解，再加上她那显而易见的“暗示”“点拨”后，通常我们都能做对。这时，大华就会对我们大加赞赏，给我们十足的信心。你别说，大华老师的话，还真挺管用，自此，语文课上，做其他作业的同学越来越少了。

从小学到初中，提起作文，我就头大。每次写作文不是套，就是瞎拼凑。几次模考后，张老师发现了我的问题，她走过来对我说：“写作其实是一件很愉快的事，就是用笔如实地记录你的生活，写下你的所见、所闻、所感。”记得那次作文课，老师引导我们进行一个细节描写的片段训练，看着周围的同学都在奋笔疾书，我抓耳挠腮，半天挤不出一个字来。这时，我想起她说过的话：“作文，就是如实地记录你的所见、所闻、所感。”我尝试着，壮着胆子，如实地描写了我写作文犯难的心理：“她焦急地坐在凳子上，笔时不时的在桌子上顿几下，发出咚咚的响声。她时不时的向周围人望去，似乎想找到几个和她一样不会写小练笔的人，可是她失望了——她与周围同学们的奋笔疾书格格不入，她只好将头默默埋入衣领……她开始用手不断的挠头发，额头上，不一会儿便沁出了密密的汗珠，可是，她半天愣是想不出今天的小练笔怎么写，作文本上隐隐都渗出了手的汗渍……可，就是挤不出一个字。”没想到，张老师对我的这段描写，给予了很高的评价，说我写得真实生动，还在班里朗读了呢。后来的几次周考，张老师都会细细地指导我的作文。渐渐地，我不再愁作文了，那种别人口里常说得一吐为快的快乐写作体验，我也有所体会了。张老师的话，挺管用。

此刻，坐在中考的考场上，想起进考场前，张老师笑着对我们说：“遇见会的题，就对自己说，别急，切莫大意失荆州；遇见不会的题，就对自己说，且慢，容我想一想。”顿时，我的内心踏实了许多。曾经，她说过的许许多多“管用”的话，似乎又在我耳畔响起。她哪里只是教我们学语文，她也是教我们热爱生活啊！谢谢您，张老师！

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