解析荟萃︱2022年高考作文乙卷深度解析及范文

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作文题

阅读下面的材料，根据要求写作。

双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。

请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。

要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

命题说明：本题来自2022年全国乙卷高考作文试题。查看更多作文解析请 “新课标大语文”gongzhong号。

试题分析

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全国乙卷作文围绕“北京：双奥之城”组织信息，从两次奥运比赛成绩到两次奥运举办时的综合国力，多方面呈现体育精神、社会进步、科技创新和国家发展。

试题以表格和数据形式，直观呈现我国综合国力的跨越式发展，激发学生爱国热情，引导学生体会冬奥精神的深刻内涵，体会奥运会成功举办背后的国家力量和制度优势，将爱国和爱党、爱社会主义高度统一。

先看表格，表格从比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济五个方面比较了双奥之城北京2008年举办奥运会、残奥会到2022年举办冬奥会、冬残奥会这14年来发生的巨大变化。

纵向看，2008年，中国北京奥运会、残奥会在比赛成绩、群众体育、科技、交通、经济各个方面都取得了巨大的成绩，实现了巨大的跨越；到了2022年，中国举办冬奥会、冬残奥会，在这五个方面再度实现了巨大的跨越。

横向看，从前2008年奥运会、残奥会到2022年冬奥会、冬残奥会这14年来的变化表明，中国在各个方面从一个跨越到另一个更大的跨越，这些跨越里既有体育成绩、群众体育方面的，也有科技、交通、经济等体现综合国力方面的。

正如材料里的归纳:“两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展。”

而这段时间，正是今年考生从大约4岁的懵懂儿童跨越到约18岁朝气蓬勃的青年，这是青年们不断跨越的基础；

体育的荣耀、国家的强盛是青年们不断实现跨越的底气；

将个人奋斗融入到民族复兴的澎湃春潮是青年们实现不断跨越的灿烂前景。

“卓越永无止境，跨越永不停歇。”社会总是不断发展，时代总是不断进步，卓越没有止境，这要求每一个青年与时俱进，踔厉奋发，笃行不怠，不断跨越。

“跨越，再跨越”的主题和材料内容完全吻合，考生写作的逻辑起点应该由“跨越”开始，以“再跨越”为追求，向着更高更快更强更卓越奋进，而在“跨越”之间，需要青年不断沉淀、不断磨砺、不断进步、不断与祖国共成长，这样，才能不断从一个跨越迈向下一个跨越，从胜利走向胜利，从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。

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全国高考（乙卷）作文题材料丰富，时代感强，从学生的感受和思考出发，呈现以下几个特点：

1.凸显了立德树人的导向

立德树人是我国基础教育的总目标，也是教育的根本任务。

2022年全国乙卷高考作文题坚持立德树人的指导思想，紧扣当前社会现实，将生活重大热点事件融入高考作文中，引导学生关心社会问题，厚植家国情怀。

教育部制定的《课程方案》中“课程性质与基本理念”部分明确提出：

“普通高中语文课程，必须坚持立德树人，弘扬民族精神，融入社会主义价值观教育，培养热爱中华文明、热爱祖国、热受人民、热爱中国共产党的深厚感情，以及热爱美好生活和奋发向上的人生态度，使学生逐步形成自已的思想，行为准则，增强为中华民族伟大复兴而努力的历史使命和社会责任感。”

导向性很明确。

因而2022年全国高考乙卷作文题目紧扣时代脉搏，以北京双奥为引子，彰显祖国取得的巨大成就和变化，引导学生认清自我，群体、社会、国家之间的关系，让学生真正从心底厚植家国情怀，从而实现立德树人的根本目的。

2.突出语文核心素养导向

“发展核心素养”是课程改革的关键、新课标的源头，高考评价的风向标。

《课程方案》中明确提出高中语文学科核心素养为“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。

本次高考作文题，以中国体育的强盛和祖国的发展为突破口，让学生在感受祖国强大变化的同时，不断总结国家发展强大需要每个人的努力、拼搏、奋斗、付出……反映了学生的认识与评价、鉴别与取舍，体现新时代青年的思考，正是对学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解等综合能力的考察，让考生以语言文字为工具，进行自我的表达和交流，呈现对国家强盛、对时代发展、对自我认知的追求和认识。

本次作文命题凸显育人价值，在服务选材的同时，又为教学提供了方向，体现了中国学生发展核心素养目标的落实。

3.体现学生的责任与担当

此次命题展现了我国体育比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济等五个方面所取得的巨大成就，

引导孩子们时事、社会、民生、生活、祖国大发展，学会由生活出发，从体育、科技、经济等方面来社会，

体现了语文与生活的关联，语文与时代的联系，这是大语文观的体现。

要求学生在读懂数据的同时，激发自身的爱国热情，将祖国的巨大变化与自身发展联系起来，感悟时代发展与个人成长的关系。

因而作文题目没有给考生设置审题障碍，没有审题难度，从形式到内容，让每一位考生都可以联系自身，发表个人观点，体现自己的思考和追求，体现了命题者的人文关怀。

在写作过程中，学生们应该写出自己的真实感受，认真思考，才能做到有感而发，进而体现追求卓越、跨越不停歇的奋斗精神与爱国情怀。

有了这些宏观上的认识，就可以进行立意了。立意是多元的，只要立足材料，体现自己的思考都可以。

承古立新出俊才，文化自信树脊梁。
胸怀千秋伟业，恰是中华青年
以努力为灯，照发展之路。
时代发展，青年有责。

下水作文

《胸怀千秋伟业，恰是中华青年》

曾经的中华，山河破碎，满目疮痍；如今，神州锦锈，无垠边疆。曾经的中华，国力衰微，元气大伤。如今，出世鲲鹏，涅槃凤凰。曾经的中华，经济迷茫，处处受辱。如今，华夏腾飞，不断跨越。胸怀千秋伟业，恰是中华青年。

（以中华民族的百年巨变进行对比，提出论点：胸怀千秋伟业，恰是中华青年）

回望历史，百年来，矢志不渝践行初心使命；百年来，筚路蓝缕奠基千秋伟业；百年来，开辟未来胸怀千秋实现跨越！

（过渡段，承上启下）

红船载梦帆昂扬，百年征途绽桐花。

（思路清晰，颇有文采）

1921年。一艘“小小红船”从浙江嘉兴南湖的烟雨中驶来，风雨兼程却临危不惧，这是红色文化赋予我们的强大动力。“人无精神则不立，国无精神则不强。”伟大的事业需要伟大的精神来支持。从闪烁着星星之火的红船精神到艰苦卓绝的井冈山精神；从历经干难万险的长征精神到艰苦奋斗的延安精神；从独立自主的“两弹一星“精神到万众一心的抗震救灾精神，红色文化早已成为民族复兴的精神坐标。铸就信仰之基，思想之舵，激励一代代青年砥砺奋进。学史增信，学史崇德，若每位青年都能秉承红色文化，吾辈之青春定不会惶惶而逝、匆匆而过。吾辈需谨记，前途浩浩，任重道远。

（举例说明：伟大的事业需要伟大的精神来支持。而青年是践行这一思想的主体。）

桐花万里映红史，热浪翻滚续风华。

（思路清晰，不断递进。）

百年前，一批批仁人志士在茫茫黑夜中“觉醒”。他们以笔墨刀剑，舍去一身血肉，引领没落的旧中国走向新生。百年后，通过《觉醒年代》新一代青年仰望他们留下的璀璨星光，那些以天下为己任的理想，那些甘愿抛弃个人利益的奉献，那种不惧生死勇往直前的精神，穿透历史的烟云，指导我们前进的方向，在吾辈心中燃起熊熊烈火。吾辈应坚定中华文化自信，将烽火永存心中，聚奋斗热情铸就青春中华。

（阐释文化自信的力量，恰是青年在传承。）

赤旗飘扬丹心路，雏凤清鸣展未来。

（思路清晰，展望未来）

时代的车轮滚滚向前，我们的国家取得了巨大的跨越。数风流人物、还看今朝。君不见最美翻译官张京，本着一切以国家利益至上的原则，用文字、语言为盾牌传承祖国文化自信，一举一动、一颦一笑尽显大国风范；君不见北大女生宋玺身披戎装、奔赴前线，成功参与解救19名叙利亚籍船员，创造了属于他自己，更属于中国的荣耀。吾辈应将奋斗、拼搏精神内化于心，外化于行，不驰于空想，不骛于虚声；吾辈坚信，未来之中华必将愈发掷地有声，未来的中国也定然更加耀眼。热浪翻涌，赤旗飘扬；青春如歌，吾辈定不负使命。

（举例紧扣时事，阐释当代青年的对祖国的赤诚，掷地有声，字里行间流露当代青年的责任与担当。）

“志之所趋，无远弗届，穷山距海，不能限也。”百年华诞，用光辉历史涵初心使命，用红色文化赛续精神谱系，用信仰之光谱写时代华章，恰逢其时。站在崭新的历史节点，吾辈当承泱泱华夏之风骨，跨越再跨越，敬赤旗飘飘。胸怀千秋伟业，恰是我辈中华青年。

（典雅的文字，彰显深厚功底，将青年人与时代紧紧相连，生于华夏，何其有幸；美丽华夏，有我当代青年。再次点题，突出主旨。）

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命题方向

审题

限制性

1.真实情境的限制。

题目引发考生写作的材料是来自两次中国奥运会的一系列数据，数据以表格的形式呈现，更便于考生从比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济等几个方面把握中国体育发展的新高度，看到中国综合国力的跨越式发展。

两次奥运会的内容占比较多，但却只是一个写作的起点，是引子，是例子，立意重点在引导语上，引导语的涵义有四：

（1）引导青年考生感受体育的荣耀和国家的强盛，激发家国认同意识；

（2）激励生逢大有可为时代的考生向新时代有为青年跨越成长；

（3）题目不仅仅停留在2008—2022这一时间段的跨越，而是展望未来，召唤青年一代融入民族复兴的澎湃春潮；

（4）“卓越永无止境，跨越永不停歇”，这是总结，是说前进中的中国，也是在激励青年，将“小我”融入“大我”，砥砺前行，不断跨越。

考生要立足文本，审题构思。

2.典型任务的限制。

题目要求考生“结合以上材料”写出自己的感受与思考。

写作主题为“跨越，再跨越”,“跨越”包含正向的由此及彼的发展变化，从时间上讲，是2008年的中国相对以前的跨越；“再跨越”则又是在“跨越”基础上的新发展，具体来说包含2022相对于2008的跨越，更包含未来的不断跨越。

题目本身呈现递进式结构。

考生的写作身份是感受到体育的荣耀和国家的强盛的青年考生，是由懵懂儿童向有为青年跨越的青年考生。

3.价值判断的限制。

题目旨在引导考生感受体育的荣耀和国家的强盛，做有为青年，实现人生的跨越，“小我”融入“大我”，融入民族复兴的澎湃春潮。追求卓越，不断超越。

开放性

1.立意角度是开放的。

引导语内含四个立意方向：

针对两次奥运会都“显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展”，可立意为“感国之跨越，做有为青年”;

针对两次奥运会“也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越”，可立意为“做有为青年，人生跨越，再跨越”；

针对“亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛”，可立意为“祖国啊，你的跨越，我的荣耀”；

针对“未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮”，可立意为“融入民族复兴大潮，跨越，再跨越”。

也可综合立意为“以我之有为，助国之跨越”“卓越永无止境，跨越永不停歇”。

2.联想和思考是开放的。

考生可在材料基础上展开联想思考。

针对“两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展”，材料具体给出比赛成绩、群众体育、科技亮点、交通支持、国家经济四个方面的跨越式发展的数据，解决了考生在考场查阅资料的困难。

考生可以在此基础上展开联想思考，比如，可以思考中国为什么能取得这样的发展？自己亲历中国跨越发展的过程中是否也在实现成长的跨越？

还可联想更多中国跨越发展的素材，比如联想中国航天从无到有，到领跑世界的跨越，再跨越的发展过程，进一步佐证论点。

针对“亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛”，考生可以写自己产生了什么样的家国认同感、民族自豪感；

针对“未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮”，考生可以思考以什么样的方式，什么样的身份融入民族复兴的浪潮；

针对“卓越永无止境，跨越永不停歇”，可以思考，如何实现民族的永续发展。

3.文体选择是开放的。考生可以感性切入，写成记叙文或散文，以自己真实的感受和体验表达对祖国跨越式发展的自豪和骄傲的情感，以及做有为青年，融入民族复兴大潮的积极向上的人生追求；也可理性思考“小我”和“大我”的关系，写成议论文。

参考立意

切题立意：

1.以我之有为，助国之跨越。

2.卓越永无止境，跨越永不停歇。

3.做有为青年，人生跨越，再跨越。

4.融入民族复兴大潮，跨越，再跨越。

……

偏题立意：

1.学习奥运精神，感受体育荣耀。（抓取任务不精准。）

2.奥运中国，闪耀世界。（只思维的起点，忽略任务要求。）

……

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