建团100周年、奋发有为人物、择业、创新、开启未来……新课标Ⅱ卷的材料由宏大到具体，要求学生在读懂材料的基础上，完成以“选择·创造·未来”为主题的征文。引导学生做好个人生涯规划，让理想信念在创业奋斗中升华，争当伟大理想的追梦人。今天我们一起来学习安徽王国敏老师和海南吴小清老师对新高考Ⅱ卷的作文分析和下水作文。

（陕西宝鸡岐山高级中学王建红）

今年5月10日，恰逢中国共产主义青年团成立100周年，当代的青年学生在价值观、人生观作出正确的选择，决定着他们的人生道路。时代在召唤，青春当奋进。作文材料呈现了科学家、摄影家、建筑家等优秀人物在“选择·创造·未来”主题下的伟大理想、艰辛付出与辉煌业绩，这些人是广大青年学生学习的榜样，无疑会激发起学生青春的力量，努力在中华民族伟大复兴的征途上建功立业。面对伟大的新时代，身处当下的青年学生在“选择、创造和未来”主题下如何思考，确实是应该面对的问题。

为了不致于面面俱到的泛泛而谈，我想就其中的选择这一问题，展开自己的思考。同时也是为了正视现实存在的“躺平”“娱乐致死”等不良人生态度，以及如何面对西方各种不良思想的侵袭，作出很鲜明的回答，才是极为重要的。

未来属于青年

未来属于青年，青年贵在选择，并在选择中经受风雨的考验，无疑是当代青年应有的态度。

“他们从风雨中走来，遍地哀鸿满城血，无非一念救苍生。”百年之前，中国共产党成立，开天辟地；一代热血青年，毛泽东、周恩来、邓中夏等，追随李大钊、陈独秀，劈波斩浪，留下了先驱者的足迹；抗日烽火，宝塔山下，汇聚的华夏儿女，伴随着《黄河大合唱》的乐曲，走向了抗日战场；上世纪五六十年代，又是一代青年，奔赴新疆、大三线、戈壁滩等，为新中国建设，奉献青春与热血。昔日，电影《大浪淘沙》告诉我们，不同的人生选择，必将有不同的人生轨迹。顾达明、靳恭绶选择革命之旅，上了井冈山，走向了光明的道路；余宏奎投入到反动军官的怀抱，沦为历史的罪人；杨如宽计较于个人的得失，北伐失败后当了逃兵。今天，我们正处于百年未有之大变局，机会难得。如果把实现个人的价值，同祖国的发展、时代的要求结合起来，我们当有更美好的未来。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”历史发展到今天，我们不要指望未来的人生只是坦途。“躺平”式的生活，只会让青春暗淡；追求“娱乐至死”，好逸恶劳，只能毁弃人生。唯有奋斗的青春才是美丽的。作为有为的青年，我们要努力在社会的熔炉中锻造自己，必要时到落后的地方，到挑战自我的地方，经风雨、见世面，锤炼筋骨，壮实胆略，摔打意志。这样我们就无愧于时代，无悔于人生。道路的选择可不是轻飘飘的话题，而是涉及到利益和生死之争的大事。我们的先辈们，陈独秀、李大钊等，个人生活十分富裕，但是他们选择带领穷人闹革命，毅然抛弃了自己的一切。这就是共产党人的初心和使命。陈延年、陈乔年两位烈士在就义时说：“让我们的子孙后代享受前人披荆斩棘的幸福吧！”新中国建设时期，工人、农民和科学家，生活虽不富裕，但心中只有一个念头，那就是以几年或几十年的辛苦，换来祖国人民的万年幸福。

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑。”人生重在选择。选择需要眼光。如今西方的价值观念和生活观念，不时地侵袭着我们健康的民族肌体。我们的社会中，总有一些人沉湎于西方所谓的民主自由的价值观。网络上不健康的言论，也会使我们迷失人生的方向。这时候，坚定信念就是十分重要。我们相信我们的未来是美好的，我们的人生也将是绚丽多姿的。“创造人类的幸福，全靠我们自己。这是最后的斗争。团结起来到明天，英特纳雄耐尔，就一定要实现。”

一、试题评价

（一）是社会热点，守正出新。

今年作文试题紧紧抓住共青团建团100周年这一宏大国家历史事件，不回避社会热点素材，让考生们都有既在“情理之中”、又在“意料之内”的审题安全感，坚定了考生们的写作信心，让不同层次的考生都能有话可说，有事可写，既不为难考生，又能保证一定的区分度。

回顾近几年新高考二卷的作文试题，从2019年的爱国题材五四运动写情境下的观后感，到2020年回应新教材课本家乡文化任务群的带你走进某某地方，再到2021年的人字“描红”探讨为人处世的漫画作文，以及今年的刚刚在五月过去的建团100周年社会时事，试题走向呈现由宏大到聚焦，再由聚焦到微观，然后而今又上升到宏大思考的题材中，呈现一定的命题规律，探讨的是个人与国家、个人与社会、个人与自己的关系。

（二）是彰显素养能力，重逻辑思辨。

对于“选择·创造·未来”为主题写作，对三个关键词的关系，来谈个人的体验与思考，这种谈个人体会、理解、思考的命题指向，除了考查学生的语言素养外，更注重考查思维素养。

考生如果仅围绕个别关键词或者只是套用关键词，割裂三者之间的内在的逻辑关系和联系，就造成对材料的审题上的偏差，也没有很好的全面深刻的把握材料内涵，没有理解三个关键词的思辨关系，缺乏思辨素养。

（三）是落实育人目标，以文化人。

本次作文试题很好的坚持了作文的命题导向，以《中国高考评价体系》为依据，体现了“一点四面”命题精神，以立德树人为重点,加强对社会主义核心价值观、依法治国、中国优秀传统文化和创新能力等四个方面的考查,实现高考语文的育人导向。

对于一个不久的将来步入社会的青年，在日新月异的新时代面前，个人该做出什么样的选择？又将在自己的能力范围之内和本职工作上做出那些创建？又会有怎样的未来？这都非常令人遐想，很好的体现了以文化人的宗旨，通过正面教育来引导人、感化人、激励人；坚持以人为本，通过合适的教育来塑造人、改变人、发展人。

（四）是联系现实层面，注重考生在美育与精神追求的展现。

其实笔者认为，不管是什么作文，无非讨论三个问题——①我与自己的关系；②我与社会（与他人、与祖国等均属此列）的关系；③我与自然的关系。

当正确的价值观形成了，其余的都是写作技巧层面解决的问题，价值观才是一个人综合素质的体现，技巧是手段，是方法，是所学所练。

尤其是在新课程标准要求下与高考命题有机结合，落实了美育方面的教学目标，彰显了德育方面在个人角度上的展示。一个青年为身份的考生，进入情境与身份意识写作中，该思考的是自己在选择与审美方面的追求上，该何去何从？尤其是当今局势百年未有之变局，青年者有承担责任的意识，就更应该把这一思考置身社会人民之中思索，与时代共鸣，定位准确，找到适合自己发展的人生之路。

二、审题分析

这是一则新材料任务驱动型作文，其本质依然是材料作文，只是在材料的基础上，增加了明确的指向性任务，意在增强写作的目的性，也能防止套作。这种作文题重在考查学生对某一或几则事物关系或社会现象的态度与看法、思维的深度与广度、表达的清晰与晓畅。因此，在写作这类作文时，一定要从“任务”的角度去过滤对材料的理解，无论是从格式上还是内容上，不要抛开任务自说自话。下面我们从高考审题立意“四步法”进行审题：

第一步，在通读全篇的基础上，圈画出关键词句。

拿到作文题，先直观扫描一下任务，其中明确给出了主题词：选择、创造、未来。我想要偏离题意也很难，但要写好就必须回归材料解说内容，弄懂它们是从材料哪里概括出来，置身材料情境之中又是呈现一种怎样的逻辑切分关系。对于三个关键词，在材料中也可以找到解释照应的话，那就是第一段中的评价性的关键句：他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。

在当下高考作文命题呈现一定的选材特点，或是宏大的时事材料，或者文学性的材料，或者是图文寓意性的材料。但无论是那种模式那种类型的材料，我们用这十六个字进行对材料的审题：见证时代、建言献策、身体力行、提高素养，都可以有效地写出合乎命题者意图的好作文。我们看怎么用？毋庸置疑，命题者是需要写作者思考自己在这个大时代里能做出怎样的选择，能为自身社会国家创造怎样的价值，能对自己未来有着怎么的发展规划。

第二步，梳理两段材料的关系，明确写作的边界。

找到关键词句或者是核心概念，明确是一元单个的主题词还是二元思辨或者三元关系的思辨，当我们认真解读准确这三者主题词之间关系后，就界定了我们写作内容的边界，而不至于散漫无序。与以往传统作文不同的是，任务驱动型作文写作具有一定的封闭性。写作目的、要求，更加明确、单一。考生在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证。显而易见，本次作文题给出了三个维度写作发挥，再回读材料，第一段是总说，材料是时事类，首先给考生们设置一个大的写作背景，就是中国共产主义青年团成立100周年之际，央视推出的微纪录片，介绍一组不同行业奋发有为的人物。并且有着非常鲜明的对三个主题词逻辑链条的解释，“他们选择了自己热爱的行业，也选择了事业创新发展的方向，展示出开启未来的力量。”我们分析一下，发现选择是在前，选择是创新的前提，选对了适合自己的位置，才有可能去选择在对的职业里对的工作方法，创新方法。有了选择和创造，才有未来。同时未来又指引着你做出恰如其分的选择，所以这是一组有着先后顺序，呈现递进逻辑，同时又是相互作用的循环式关系图，写作时，我们就要写出这种思辨关系，不能单独写一个或二个，而应该写清这种个人发展的逻辑关系，可以有侧重，可以选择为核心，带出创造和未来的关系，也可以综合角度，写三者之间的环环相扣的逻辑性。

第三步，结合情境、任务要求，读懂命题者的意图。

我们都说要转变身份，由考生身份变成命题者身份，事实上这是个伪命题，我们毕竟不是命题者，我们只能去利用已知条件多角度去揣测命题者想我写什么最佳角度。然后再认真审读圈画情境任务，既然是复兴中学团委组织的征文，那作为考生就是复兴中学的一名学生，这就是身份，处在最美的青春年华之际，谈你对选择和创造，以及未来的关系做法。命题者希望的是我们作为新青年，享受时代的红利，理应要思考自己与社会国家的关系，然后做出个人的选择。在选择之后，要懂得创新对个人社会国家巨大的作用，如此才有更美好的未来，同时也要立足现在，面向未来，思考当下的自己选择和创造的做法。

第四步，用一句话清晰精准地概括观点，进行立意表达。

关键词或句并不是中心观点，要代表考试的看法，还需要从情境任务角度，重新过滤筛选对关键词句的内涵关系，然后对应命题者意图做出适合自己角度的概述。

我们再次把三个关键词重新回归材料的语境，三个人物都有共性，就是选择的是自己热爱的职业，同时在走上工作岗位后又选择了创新的方式方法去发展和扩宽自己的职业生命，也正因如此，才展示出开启未来的力量。只是在创新的角度上，职业不同，个人的方法也不同，但本质上都属于创新、创造。

同时在价值观上，三个人物都将自己的职业与社会国家的所需同心同向，才产生了巨大的影响，成为不同行业的代表人物，选入了纪录片中，成为榜样。

三、立意表达

在经过以上“审题四步法”基础上，弄懂了材料的侧重和中心，分析辨别了三个关键词的逻辑关系后，下面就到了最重要的第四步，也是提炼观点的最后这一步，看似水到渠成，实则最不寻常，我们在对照任务明确身份为中学生，必须有这种角色意识，那么在构建概念间的多元思辩关系中，必须点明身份，体现小我与大我、当下与未来的角色定位意识，由此我们确定角度，理清层次，做以下切分：

1.在多元思辨关系中，以“选择”为核心主题词，“选择”是“创造”和“未来”的基础，正因懂得主动做出选择，才找到了自己的热爱职业，才进入了创新发展的快速道，才有了开启未来的力量。那么可以表述为：

择吾之所爱，共创发展之未来。

择爱，择新，创未来

2.在多元思辨关系中，以“选择”和“创新”两个主题词为核心，选择在前，创新在后；选择是开始，创新是手段，未来是目的；“创造”起于正确的“选择”，反过来又影响“选择”，而“未来”是“选择”和“创造”的目的。可以表述为：

选择为向，创新以航

明己之选，突破创造，拥抱未来

3.在多元思辨关系中，从三个主题词的综合关系上，写出层进式环环相扣的思辨关系：选择是基础，创造是方法，未来是目标，呈现递进式逻辑发展关系；同时创造和未来又影响着我们所做的“选择”。可以表述为：

择其向，开生面，创未来

择理想之事业，创青春之中国

择理想之事业，创青春之中国

云路鹏程，其道大光，时代潮流，热血满腔。在建团100周年之际，央视推出微纪录片，介绍一组在不同行业奋发有为的人物，鹏程万里，一脉相承，他们用自己的选择和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，也激励着青年在浩浩荡荡的历史大潮中“择理想之事业，创青春之中国”。

任尔东南西北风，乱云飞渡仍从容——因热爱而选择，干一行爱一行，才有了创造的方向和动力。

“在人生中最艰难的是选择，”莫尔说的是如此真实，的确，越是关键时刻越考验一个人的精神和意志，在尝尽种种痛苦时，杜甫选择 “朱门酒肉臭，路有冻死骨”的人间关怀，忧国忧民变成“人歌，”。李白穿透了一切繁华表象，看到了生命那悲哀的核，他选择 “俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月”的狂放不羁，浪漫变成“神曲”。还有“坡仙”苏轼的“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生，”不就是对残酷的政治遭遇中选择了洒脱豁达的人生态度。为什么我们读到他们的诗歌会不自觉的心潮澎湃？难道不是因为诗中有他们的热血在奔流？难道不是因为他们选择了自己所爱？试想一下，如果他们背弃了精神意志，还能创作出那些脍炙人口、感人肺腑，充满生命力的诗篇吗？正如这三位奋斗有为的榜样人物，若不是他们懂得先选择了自己热爱的行业，矢志复兴，一往无前，怎能在本职工作中有创造的不竭动力与方向，又靠什么与未来对接呢？

咬定青山不放松，丹心未泯创新愿——因创造而发展，爱一行专一行，便有了未来的气概与力量。

“周虽旧邦，其命维新，”躬逢盛世，选择之后，便要创造性地发展。回望那些照亮中国自主创新之路，无一不是主动于危机中育先机、于变局中开新局，向科技创新要答案。计算机汉字激光照排技术，引领中国出版印刷业告别铅与火，让汉字敲开了互联网世界的大门，从研发到中试历时10年；北斗系统可提供测速精度高达每秒0.2米的全球服务，从一纸规划到提供全球服务耗费25年；抗疟药品——青蒿素和双氢青蒿素，被誉为是“拯救2亿人”的发现，屠呦呦从研究到摘得诺奖已近半个世纪，一代代科技人、产业人在科技自立的大路上迎难而上、勇毅前行，才有了今天民族产业应对贸易霸凌的豪气与底气！不禁感动万千，叹科学家致力“新方法、新思维、新知识”的攻关；看摄影家于文化入侵及过度娱乐化的泥沙俱下里汲取“民族的、血脉的、永不过时”中国文化；赞建筑家别开生面，浇筑理性与精神的作品创“再过几代人仍然感觉美好”的中国特色。

人生万事须自为,跬步江山即寥廓——主动审慎去选择，抱持创新的态度，终有行行出状元的未来。

“江山代有人才出，各领风骚数百年，”青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，“常制不可以待变化，一途不可以应无方，刻船不可以索遗剑，”一个人最大的幸福，莫过于在正确的道路上实现自己人生的价值，我的摘抄本还赫然铭记着抗疫英雄郑能量的话，“我不怕死，只怕今生有憾，”，是大义凛然的选择让他无畏无惧；横空出世的当年明月，在舞文弄墨的写作之路上，独辟蹊径，一改史书呆板生硬，创写幽默生动文风，是抱持创新的态度让他写成爆文。薪火千年，强国有我，而今我也将做出青春的选择，我虽平凡但我不甘沉沦。人生只有在不断的突破与迎接挑战中，才能凸现人生的意义。

鱼跃此时海，花开彼岸天。我们青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。丈夫自有冲天志，不向如来行处行。处在为未来学习积累的人生阶段，在实现中华民族伟大复兴的征程上，后生可畏，焉知来者之不如今也？我们要善做选择，沉潜创新，不惧未来，勇敢追梦，择理想之事业，创青春之中国。

作者简介

王国敏，1962年10月生。肥西宏图大地中学语文教师。通过自学成才，走上教师工作岗位，从教三十春秋。1991年获得全国自学成才荣誉证书，1996年被安徽省电视台《天都瞭望》专栏采访并报道。2017年10月被“董一菲老师语文工作室”聘为导师。2022年5月，入选为北师大创新学院第6批“教育名师千人计划”专家，同时被核准为“好老师智库会员”。

作者简介

吴小清，海南省骨干教师，文章散见于《人民日报》、《海南日报》《新教育》《教师报》《语文报》《语文周报》等多处。指导学生获得全国、省、市多次一等奖，教育教学论文和征文比赛获得国家、省、市一等奖，《当苏轼变成苏东坡》一课获得教育部“优课”。编写大夏书系《课堂创意管理实用技巧》《教师临场应对实用技巧》等书。2020年首届“语文报杯”线上优质课公益活动获得二等奖，并被聘为语文报社基础教育研究院首批讲席专家。

座右铭：喜欢纯粹的教书，以内心最推崇价值的方式教学。