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高中历史必修三本，选修三本。如何在考前再次夯实基础呢？最好的捷径是回归课本目录，回忆知识要点，在课本目录中发现历史知识内在逻辑。如，必修一政治史围绕着“国”的变化。中国的“王国——帝国—民国——新中国——一国两制”。世界的“城邦国家——罗马帝国——中世纪末期城市共和国——近代代议制国家——苏维埃共和国”。又如，必修二经济史围绕着“工业化”和“全球化”两大概念展开。世界的工业化道路有中国的“古代农工商——近代民族工业发展历程（洋务运动、民族资本主义）——新中国工业化（一五计划为起点）”。“英国工业革命、美德为代表的第二次工业革命、苏联工业化道路”。世界全球化过程为：“近代全球化——20世纪上半叶全球化危机（战争、危机、革命）——二战后重建全球化（美国为首的资本主义经济体系）——冷战后全球化的加快”。再如，必修三文化史中国围绕着“儒学伦本”，展现了“子学——经学——理学——实学，中体西用——中形西神（维新变法）——中西会通（三民主义）”心路历程。世界文化史围绕着“人文主义”，演绎的是“自然哲学——人间哲学，神本主义——人本主义，自然规律——社会规律，理性至上——质疑理性，外在启蒙——自我启蒙”思想脉络。牢固掌握高中历史十大高频考点的内涵与外延：专制主义中央集权、重农抑商、儒学、中国近代化、新民主主义革命、中国经济体制、工业化和全球化、代议制、人文主义、科技革命。尽管如此，中苏间的紧张关系，再加上东方阵营中的震动，意味着作为整体的世界正在放弃两极性，而像一位意大利共产主义者所称的那样，走向“多中心主义”。冷战简单极化关系的放缓实际上是令人惊讶的。……巨大的转变已经发生，自那时起不可逆转的事情正在进行。……20世纪50、60年代以来，冷战世界秩序出现了新的挑战，在世界均势格局中有了明显的暗示。阅读材料，结合所学，指出走向“多中心主义”的含义。结合所学，概述20世纪50、60年代以来“冷战世界秩序出现了新的挑战”的表现。（5分）含义：出现多极化趋势（或新兴力量的崛起）。（1分）表现：欧洲共同体形成；日本成为世界大国；中国振兴（腾飞）；不结盟运动的兴起。（4分）历史地图是落实新课程核心素养的重要载体。在高考中，图表考查屡见不鲜。所以，考试前两三周请同学们认真阅览历史归纳总结图表类型试题，仔细审阅历史教材中的图片和表格。例：图1、图2、图3是非洲三个历史时期（19世纪中期、20世纪初，20世纪末）的形势图。阅读材料，回答问题。
分别提取图1、图2、图3的区域形势信息，并据此说明与其相对应的历史时期。（12分）图1：非洲内陆尚存在大片“未经探索地区”，葡英法等欧洲列强主要在非洲大陆的西部海岸进行了殖民活动。这与新航路开辟后，西欧国家进行早期殖民扩张，工业革命中英、法等国对工业原料和海外市场需求增加，进一步加强在非洲的殖民活动，但其活动范围仍限于非洲沿海地区的史实相吻合。（3分）据此判定图1为19世纪中期。（1分）图2：图中已没有欧洲殖民势力，非洲大陆出现大量新型民族独立国家，其中包括最晚独立的纳米比亚。这与二战后非洲民族解放运动发展和世界殖民体系瓦解的史实相吻合。（3分）据此判定图2为20世纪末。（1分）图3：非洲大陆几乎被欧洲列强瓜分完毕，这与第二次工业革命中欧洲列强为扩大商品和资本输出，掀起瓜分世界的狂潮的史实相吻合。（3分）据此判定图3为20世纪初。（1分）总之，高考前夕回归课本，梳理知识点，构建知识体系框架。首先认真研读目录，把每个章节的知识脉络理清，在头脑中形成一个大概的知识框架，然后逐步回忆每个部分的具体内容；其次对每个知识点务必要保证细致，而不是觉得太基础，粗略浏览，要理解每一个知识要素；对课本上的图片、短小的解说文字一定不要错过，很多高考题考的并非难度，而是细节；最后，精心研读每个历史事件的结论性语言，这对提高历史试题的语言表达能力有很大帮助。高考历史学科主要考查同学们的课本基础知识和学科思维能力。而高考命题的考核要求70%左右为基础部分，所以，胸中有书，心中不慌。一切知识了然于心中。入考场前，同学们保持平和心态，检查文具、准考证、身份证等。进入考场后，坐定位置、深呼吸后告诉自己：“我是最棒的！”发到试卷后，浏览一遍试卷结构和题量，做到心中有一初步轮廓。在时间分配上，大致是选择题占三分之一，材料问答题占三分之二较为合理。一般而言，答题顺序依次进行、先易后难即可，尽量保持与平时做题的节奏。遇到易题不傲娇，“你易人亦易”。难题面前不气馁，“你难人更难”。做历史题最好的状态是“陶醉其中，悠然自得”的忘他状态。历史草稿纸虽然不如理科那么重要，但是也要注意从上到下，从左到右的合理使用。因为合理使用草稿纸对提高材料问答题的答题能力大有裨益。另外，同学们在涂答题卡时，请按照先外框后内涂顺序，效率较高。涂好后，请再次逐一检查一到两次，确保无误。如，1978年底，中央工作会议上印发了《战后日本、西德、法国经济是怎样迅速发展起来的》以及新加坡、韩国等经济发展情况的材料，主要是为了讨论A. 增强国营企业活力
B. 积极利用外资和先进技术
C. 建立市场经济体制
D. 调整优先发展重工业战略
分析：阅读题干，可知时间为“1978年底”，我们可以推断为“十一届三中全会前后”，进一步分析得出：“开启社会主义改革新时期的历史节点”。而现代化建设中的资金和技术难题正是改革之初所必须亟需解决问题。解决的途径为对外开放，积极引入外资和技术。A项“增强国营企业活力”为“1984年10月开始”，C项提出“建立市场经济体制”的目标为“1992年”，D项“调整优先发展重工业战略”为“1960年”。高考最常见又最棘手的就是“论从史出”类历史选择题。如果同学们采用从选项开始审题，可以事半功倍。如，东汉末年，曹操在许下和各地置田官，大力发展屯田，以解决军粮供应、田亩荒芜和流民问题。“数年中所在积粟，仓廪皆满。”曹操实行屯田，客观上A．助长了大土地所有制
B．推动了农业商品化进程
C．促进了中原人口南迁
D．缓和了社会的主要矛盾
分析：这道题目四个选项为：“动词+了+历史名词”的动宾结构。“了”意味着已经形成的历史事实即客观后果。“动词”意味着“题干所指的历史事物在程度上的量化”。“历史名词”意味着“对题干材料内容的概括和定性”。A项的大土地所有制不符合土地国有制的屯田制。B项的农业商品化不符合屯田制的军需性质。C项的中原人口南迁不符合屯田制的作用之一吸纳流民问题。D项的社会主要矛盾主要指地主阶级和农民阶级矛盾。正是屯田制度解决的流民问题。再如，汉代，中央各部门长官与地方各郡太守自行辟召属官，曾一度出现“名公巨卿，以能致贤才为高：而英才俊士，以得所依秉为重”的现象。能够保障辟召制度有效运作的是A.分科考试选官制建立
B.监察体系的改进
C.郡国并行制度的完善
D.察举制度的实施
分析：这道题目的四个选项为：“历史名词+谓语”的主谓结构。同理，“历史名词”意味着“对题干材料内容的概括和定性”。“动词”意味着“题干所指的历史事物在程度上的量化”。A项的分科考试选官制不符合辟召制度特点。B项的监察体系保证了辟召制度的有效运行。C项的仅为地方上郡国并行制的行政体制不符合中央到地方选官制的辟召制度。D项的察举制度实施推动了辟召制度，但是不能保证有效运作。题干突出了制度的量变即“有效运作”。3.统计表格类历史选择题——纵看趋势，横看差异，项目定性读《第二次世界大战后美国、联邦德国、日本就业人口分布的变化》表，对表中材料解读正确的有分析：本表格为美、德、日在农业、工业、服务业的就业人数比较统计数据。纵看表格可得出经济发展趋势：服务业成为了三大国就业人数最多的第一行业，而就业人数最少的农业大幅度下降，就业人数比重较大的工业领域变化不尽相同。横向看表格，美国服务业人数最多，农业就业人数最少；日本服务业就业人数次之；德国服务业就业人数再次之。而第三产业的服务业几乎可以看成第三次科技革命的表征数据。①现代农业发展水平指标主要是指农业物质装备、科技支撑、经营管理、可持续发展等。一般来说，农业现代化水平越高，就业人数就会相应越少。②资本主义世界经济的三足鼎立之势是通过美德日在资本主义世界的经济总量比重来反映。③社会结构含义很广泛。其中核心是社会阶层结构。不同行业的就业人数变化引起了人口在行业之间的大量流动，从而导致了阶层重组。④资本主义生产关系上的调整。一般而言，在高中历史的认识视域内，可将一切经济制度、措施、政策、结构变化等纳入生产关系范畴内思考。（1）过程类：历史分期法（不同节点时间历史事物的量变与质变）再如，概述欧洲16到19世纪的棉纺织业发展的基本历程。16世纪由商业资本主义控制；18世纪出现大规模劳动分工和手工工场；18世纪70年代开始，工业革命推动棉纺织业工厂出现。（2）特点类：事物特征和阶段特征——六个W写特征、胡适的“祖孙”历史法分析：中心名词为“人民主权思想”，根据六个W（When Where Who What How Why）,写出以下角度：民权具有时代性特征；民权具有阶级性；民权从理论到实践，最终形成制度保障；对民权的认识不断升华。分析：不妨将春秋战国置于西周和秦朝之间思考。春秋战国就是贵族宗法分封制度的西周与专制主义中央集权的秦朝之间的过渡阶段。所以，我们用“从……到……”的句型结构来思考将大大提升解题有效性。因此答案可以写为：春秋争霸、战国兼并，从分裂到统一，社会大变革。简而言之“变”与“争”。（3）因果解释类：事物原因和人物言行原因，意义为历史纵横坐标系的“承前启后”、“左右关联”我们不妨将分析对象置于十字坐标系中，纵向探寻古今联系，横向钩连空间接触、比较几方力量发展态势。从当时的历史环境人、物、事的内在联系全面揭示成因。如，秦国商鞅变法原因。概括为：从时与势看，战国时期，变法潮流席卷诸侯；而秦国地理环境为地处西北的陕西和甘肃一带，干旱少雨、土地贫瘠，自然环境相对恶劣；物质条件是秦国农耕能力非常弱，粮食很难实现自给自足，生产力落后；从横向空间上，战国时期秦、韩、魏、楚等七雄国力此消彼长；秦国内部秦孝公、公孙鞅、旧贵族之间政治势力的合纵连横。在分析历史人物的思想、行为发生转折时，我们不妨将之置于历史坐标系中。从时代和个人特殊条件的内在联系去溯因设问。再如，1928年斯大林工业化建设之路代替列宁新经济政策的溯因。以此类推，同学们自然就会从国内外严峻的经济、政治环境和苏联政府的主观动机去勾连“点面”关系。历史评价是时人和后人对历史事物的主观认识。根据历史配景论，不同时代评价不同。高考中，我们常以“历史主义、生产力、实践标准、人民标准、道德标准、阶级性质、全面标准”等衡量历史人物、事件、现象。评价：推动了法国教育的发展；有利于法国资本主义经济的发展；巩固了法国资产阶级革命成果；拿破仑的教育改革是其巩固政权、加强统治的手段之一。（5）历史小论文：一定条件下的自变量与因变量关系及历史规律历史小论文可以简化为“观点论证题”。在此类题目中往往蕴含了“自变量与因变量”之间的关系。我们只要根据“自变量”找到相对应史实，然后再依据“因变量”找到相对应史实，最后在总结两者关系基础之上得出历史发展规律。如，以“近代棉纺织工业与社会发展”为主题写一篇小论文。（要求：观点明确；史论结合；逻辑严密；表述清晰；280字左右）分析：该论题蕴含了自变量“近代棉纺织工业”，因变量“社会发展”。它们之间关系是：“近代棉纺织工业推动了社会发展”。那么，自变量“近代棉纺织工业”如何发展呢？因变量“社会发展”的表现呢？如何推动呢？具体而言，英国和受英国经济侵略的印度为典型例子。依据唯物史观，我们不难想起“经济基础与上层建筑的关系”。（1）背景=原因（为什么发生？）+条件（事物发生的可能性？）+目的（主观愿望欲达到的效果？）政治原因=政权（政府）更迭+政治局势（统分？治乱？）+政策法令+阶级属性+政治地位+民族关系经济原因=调整生产关系（制度、结构、政策、措施等）+古代农工商+近代工业化全球化+社会主义现代化+区域集团化文化原因=思想解放（百家争鸣、西学东渐、真理标准讨论、92南方谈话等，智者学派、文艺复兴、宗教改革、启蒙运动等）+科学推动+文艺表达文化现象出现的原因=社会存在（现实存在+历史正、反遗产）决定社会意识。一定（自然或人文）科学理论作用=完备理论+推动实践+长远价值目的三句话：古代帝王一切行为都是为巩固封建统治；中国近代资产阶级一切行为都是为了救亡图存；美国行为一般都是推行霸权，维护美国利益。——方法一：将概念A分解若干构成要素，再把概念B分解成若干要素，然后分别一一映射。——方法二：寻找A和B之间的中介环节，然后将之联系完整。（3）意义=性质（阶级性质或属类性质）+特点+破旧+立新+影响按照时间角度，从当时看影响是“点与面”（历史分析点与社会横截面、不同空间）的关系；从长远看影响是“点与线”（历史分析点与长时段进程）的关系。（4）历史主义评价=将历史评价对象置于当时历史条件中，看是否解决（部分？全部？）当时的社会矛盾、根本任务？（5）比较类：找到比较对象——核心概念名词，先分析核心概念名词的构成要素，后分析构成要素在两者的各自表现，最后笼统归纳共同点。简而言之，先异后同法。 认真阅读高考文字史料，分层段落中的句子结构，在每句话找到历史名词。如，自1843年至1860年，传教士在广州共出版中文书籍、刊物42种，其中29种为宗教宣传品，占总数的69%。另外，13种为天文地理、历史、医学等科学读物，占总数的30%。设在十三行的博济医院，即新豆栏医局，门庭若市，成为传教士扩大西方文化影响的重要场所。1848年，英国伦敦会传教士合信（Benjamin Hobson）来到这里，在金利埠创办惠爱医院，一批先前已经入教、粗通医学的人，如梁发、梁柱臣、卢挺善、周勤堂等人供职其中。同年，来自美国的传教士也办起学校和医所。1850年，美国长老会传教士哈巴安德（Andrew Patton Happer）在广州开办男子日校，三年后又开女子日校、寄宿学墅各一所。这是广州新式教育之始。依据材料，概括鸦片战争后西学在中国传播有哪些主要途径?论证观点的文字史料，包含了“引论、本论、结论”三部分。而在本论中经常采用“中外、古今、正反、虚实”论证方法。这些论证例子和过程很有可能就是答案。材料一 美国驻苏大使馆代办凯南向美国政府提交了8000字的“长电报”。电文中认为，克里姆林宫对世界事务的认知根源于苏联传统的不安全感。为了求得安全，他们从未考虑与对手达成妥协，而是要将对手置于死地。凯南还将苏联描绘为一个专制传统早已与意识形态强制相整合的国家，因而它认为外部世界是敌对的。美国必须把对付苏联放在美国对外政策的首位。材料二 苏联驻美大使诺维科夫写了一篇名为《战后美国的外交政策》的报告。报告认为，战后美国争霸世界的动因是垄断资本的帝国主义扩张。美国利用第二次世界大战其竞争对手被削弱的时机，其资本已渗透到世界的许多国家，加强了在世界的经济地位。美国正在从国外和国内两个方向，集中反动力量对苏联进行包围。美国已成为苏联的对手。美国正运用着资本和军事这两种武器妄图达到其称霸世界的目的。（3）据上述材料，归纳凯南“长电报”和诺维科夫报告核心内容的共同之处，指出这两个报告形成各自认识的依据。分析：美国认为：苏联专制传统+意识形态+外交风格——苏联是美国对手 苏联认为：美国资本扩张+军事包围+称霸野心——美国已成苏对手（1）内容：苏联的外交政策根源于其文化传统；苏联外交具有不妥协的特点；苏联是美国最主要的对手。（2）内容：美国加强对世界各地的经济渗透；美国企图全方位包围苏联；美国的战略目标是称霸世界。（3）共同之处：美苏必然走向对抗；夸大对手的威胁。依据：“长电报”：苏联的专制传统和意识形态。诺维科夫报告：美国的帝国主义本质。总之，历年的高考真题在命题角度、题量、题型、难度等方面都进行了充分考虑和精心设计，是准备高考最宝贵的资料。可以通过对真题的研究来提高应试水平、语言能力和应试技巧，最终提高考试分数。高考前夕，最重要的是去研究、去体会，去把握命题思路，因为真题是由命题专家根据学生的习惯思维和做题习惯制作的，善于抓住多数学生在某一知识点上的短处，以便让优秀学生脱颖而出。通过对真题的研究与练习，在做题过程中不断总结和体会，理解命题专家的思路，这样复习的效果更好。例1：1861年，慈禧发动政变处置政敌时，特别把“不能尽心和议”列为罪状。英国人在华创办的《北华捷报》称：“在这个特别的关头，我们要比我们同中国发生联系的其他任何时期，更有必要去支持帝国的现存政府。”由此可知A.太平天国将面临更严峻的形势
B.清政府沦为洋人的朝廷
C.清廷顽固派势力地位得到加强
D.传统的外交体制被抛弃
分析：由题干可知：1861年晚清政府和英国走向勾结。选项A：1851年—1864年的太平天国是当时中外势力共同威胁。故选A。选项B：1901年《辛丑条约》签订后清政府沦为洋人的朝廷。不符合题干时间段。选项C：1861年洋务运动开始，慈溪支持洋务派，不属于顽固派。不符合题干时间段。选项D：1861年成立总理衙门。1901年《辛丑条约》“改总理衙门为外务部”。不符合题干时间段。例2：宋代盛行婚姻论财，遭到一些士大夫的批评。南宋理学家张栻认为，“婚姻结好，岂为财物？”甚至表示“治其尤甚者，以正风俗”。还有理学家强调婚姻是“合二姓之好”，上能事先祖，下可继后世。这反映了当时理学家A.淡化婚姻中的宗族观念
B.意图维护礼教纲常
C.背离政府对民俗的引导
D.促成婚姻习俗变革
选项A：宋代理学家重视宗族建设，强化宗族观念，以此稳定社会、国家秩序。因此“淡化”定量词不符合题干史实。选项B：“维护”肯定词符合理学家强调婚姻的伦理功能。B正确。选项C：“背离”否定词不符合维护封建伦理道德的宋代政府。C不正确。选项D：“促成变革”推动词不符合理学家思想，他们对宋代“婚姻论财”现象持批判态度。D不正确。3.统计表格类历史选择题——纵看趋势，横看差异，项目定性例3：表1 1931～1934年中国钢铁业情况表 单位：吨分析：四个钢铁工业指标，从纵向看铁砂产量不断增长，铁砂及生铁输出量基本稳定，钢铁消费量略有下降，钢铁输入量呈增长趋势。从横向看，钢铁输入量与铁砂、生铁输出量是工业制成品与原料的比较。钢铁消费量与钢铁输入量比较得出钢铁主要依赖进口。选项A：中国民族工业失去发展空间中的“失去”不符合题干。A不正确。选项B：民族企业规模日益萎缩中的“日益萎缩”不符合题干各量未有大的变化。B不正确。选项C：国民政府实业政策无甚成效的“无甚成效”不符合1932年后钢铁业指标增长。C不正确。选项D：中国工业基础薄弱落后与钢铁输入量一直增长。D正确。中华人民共和国成立前夕，美国制定了严格管制对华贸易的政策。尽管英国也要“防止共产主义的扩张”，但由于香港是东亚的转口贸易中心，英国不愿对除军火外的其他物资实行严格控制。1950年12月，美国对中国大陆、香港、澳门实行全面禁运。在美国一再施压下，英国同意对战略物资实行有选择的禁运。朝鲜战争结束后，包括英国在内的盟国要求放松对华贸易管制，但美国这一政策在艾森豪威尔政府任内一直保持下来。1955年，对外贸易部部长讲道，五年多来，我们在中央和毛主席正确领导下，贯彻了和继续贯彻着下列基本政策：进口与出口政策必须贯彻发展生产促进国家工业化的原则；稳步发展同苏联和各人民民主国家的贸易，同时根据平等互利的原则采取争取利用与斗争、分化相结合的策略，积极开展对资本主义国家的贸易；加强国营对外贸易企业，实行对私营进出口商的社会主义改造。（1）根据材料一、二并结合所学知识，分析20世纪50年代前期美英对华贸易政策存在异、同的原因。（10分）（2）根据材料三，概括1950～1957年中国进出口贸易的特征。（7分）（3）根据材料并结合所学知识，评价20世纪50年代前期中国的对外贸易政策。（8分）第一小题为因果分析类。我们不妨将美英对华贸易政策置于十字坐标系中，纵向探寻古今联系，横向钩连空间接触、比较几方力量发展态势。从当时历史环境的内在联系全面揭示成因。从纵向溯源，世界两大制度的对抗一直存在，二战后正处于冷战中。美英对华贸易政策正是两大制度对抗在经济领域的表现。从横向空间位置看，美国是资本主义世界头号强国，在亚洲控制、扶植日本推行热战，对华实行敌对政策。二战后英国日益衰弱，外交政策唯美国马首是瞻；但中英因香港纽带作用，双方关系较为缓和。新中国对美英政策。同的原因从纵向历史因素和美英共性考虑，异的原因从横向看美英各自地位差异，空间战略地位的考量。另外，回答异同题目，最好先异后同。答案：同的原因：冷战的局势，意识形态一致，朝鲜战争的影响。英国实力削弱，香港是东亚贸易中心，全面禁运损害英国利益；第二小题为历史事物特征类。根据六个W（When Where Who What How Why）,写出“中国进出口贸易的特征”答题角度。Who+What=以苏联和人民民主国家为主，其中以苏联为主体；与西方国家的贸易经历低谷后又逐渐增加，但所占比例较低；加强国营对外贸易，改造私营进出口商；进出口总额增加较快。高考中，我们常以“历史主义、生产力、实践标准、人民标准、道德标准、阶级性质、全面标准”等衡量历史人物、事件、现象。历史主义标准：是否解决(部分还是全部)当时主要矛盾和根本任务？是否适应了当时新中国巩固政权和恢复、发展经济的时代需要。实践标准：促进了社会主义改造、建设了吗？巩固了社会主义政权了吗？开拓了社会主义外贸新局面了吗？打破了帝国主义的孤立、封锁了吗？答案：体现了党的正确领导；逐步建立了适应国内经济建设需要的对外经贸体制；促进了国民经济恢复和发展，有利于社会主义工业化和社会主义改造；符合独立自主的和平外交政策，有利于突破西方国家的经济封锁；体现了政策的原则性与灵活性。卫所，明代常备军军事组织。明代在各要害地方皆设卫所，屯驻军队，若干府划为一个防区设卫，卫下设所。卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系。（图略）根据图并结合所学知识，在答题卡的地图中标示出明代卫所集中分布的区域，并说明集中分布的理由。（要求：只需标示出明代卫所的一个集中分布区域；在答题卡的地图中用斜线明确标示，理由准确充分，表述清晰。）（12分）分析：历史小论文可以简化为“观点论证题”。在此类题目中往往蕴含了“自变量与因变量”之间的关系。我们只要根据“自变量”找到相对应史实，然后再依据“因变量”找到相对应史实，最后在总结两者关系基础之上得出历史发展规律。本题的导语中已经提示“卫所集中分布区域与明代的政治、经济、国防等有密切关系”。因此，“明代的政治、经济、国防”等历史条件就是本题的“自变量”，“明代卫所集中分布区域”便是历史条件综合作用下的“因变量”。两者的关系诠释了历史主义分析方法。明代初年，北部边境地区出现了九边重镇卫所。卫军寓兵于农，守屯结合，军户世袭。明初，面临着元末遗留的社会矛盾错综复杂；全国并未完全统一，政治形势动荡不安。为巩固统治，明太祖继承历代军事制度基础之上确立卫所制度。明初，社会经济凋敝，人口锐减，土地荒芜严重。明初百姓财力俱困，无力承担更多军役赋税。为此，明政府实行军屯制度，在一定程度上解决了军粮供应问题，减轻了百姓负担。明初长城之外的蒙族的瓦剌、鞑靼成为威胁北部边境的主要边患，明后期东北女真逐渐成为另一威胁势力。故此，明朝在长城沿线构筑了军事防御体系——九边重镇卫所。为笼络北部蒙古族，还在卫所进行民族贸易，适应了民族交融的历史发展趋势。
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