广东省谭方亮名教师工作室

广东省李长福名教师工作室

联合举办“研学沙龙”学术讲座

夏日炎炎、热情似火！2022年7月14日晚上19：00——22:00，为推动广东省名教师工作室教研活动的深入开展，广东省谭方亮名教师工作室与广东省李长福名教师工作室联合举办“研学沙龙”学术讲座，诚邀深圳市龙华区教育科学研究院中学历史教研员李绍金老师作《从教育目标分类的角度看2022年广东高考历史卷》专题讲座。会议由广东省李长福名教师工作室助手冯波老师主持、广东省李长福名教师工作室主持人李长福老师致辞、广东省谭方亮名教师工作室学员刘莉老师总结。参与本次学术沙龙的同仁来自广东省谭方亮名教师工作室全体学员（含网络学员）、广东省李长福名教师工作室全体学员（含网络学员）、佛山市顺德一中冯波名师工作室全体学员及广东省内外中学历史教师近200人，全体老师们积极与专家交流、互动和研讨，反响热烈、醍醐灌顶、收获满满！

一、广东省李长福名教师工作室助手冯波老师主持

冯波老师

冯波老师温文尔雅又幽默风趣地介绍了本次研修活动的目的、意义、邀请专家及参与人员及流程等，并邀请广东省特级教师李长福老师致辞。

二、广东省李长福名教师工作室主持人李长福老师致辞

李长福老师

李长福老师亲切地称呼李绍金老师为李大哥。并重点介绍了李大哥是教育部新课标专家组成员、参与制定20217年版高中新课标、华南师范大学兼职硕士生导师、人教社新课程新教材培训专家、国培专家，具备超高的理论水平和精湛的高考备考业绩。

李绍金老师

个人简介：深圳市龙华区教育科学研究院中学历史教研员。1989年7月开始从教。曾在省重点中学担任高三毕业班教学工作18年。担任《广东历史》、《汕头的变迁》等地方教材副主编；参加“广东省中学历史教研组建设”、“广东省完善基础教育课程与教材研究”、“完善广东省高中学业水平考试评价方案研究”等重大课题研究，有成果获得广东省基础教育研究成果一、二等奖；曾被评为广东省中学历史首批学科带头人。现主要从事中学历史课程教学研究、龙华区中小学课程建设管理工作。

研究方向：中学历史课堂教学；中小学课程建设

三、李绍金老师作《从教育目标分类的角度看2022年广东高考历史卷》专题讲座

李绍金老师主要从三个方面开展讲座：

第一、课标关于课程教学评价的基本理论；

第二、从三个维度解读2022年广东高考历史试题；

第三、2023年历史高考备考的思路和建议。

第一部分 课标关于课程教学评价的基本理论

首先，亲切的李绍金老师手把手带领大家重温2017年版2020年修订的高中历史课程标准，重点强调评价标准、评价要求和三个评价维度。详细解读课标、基于课标分析合格考和选择性考试目标、考试命题原理、考试要求、命题要求，特别是课标内容要求后部分；李老师分析学业质量水平与考试评价的关系；非常创新地把教育目标的四级层级与学业水平的四级和能力分类相对应。

第二部分 从三个维度解读2022广东省高考历史试题

接着，李绍金老师运用目标分类实际分析2022高考题，直观展示选择题和材料题如何运用目标分析（知识领域、能力领域、素养权重）和逻辑分析解题，指出材料题中的能力领域更加凸显了说明、表达能力。李老师重点指出2022广东高考卷大题非常注重时代特征，并估算材料题答案40%-60%来自于史料分析、20%-30%来自于时代特征，特别提醒老师们教学和备考中重视时代特征，这也体现出广东卷命题的风格。

李绍金老师通过分析2022年广东高考历史试题来突出历史解释必备的15项能力，特别指出识记、释读、表达是三个必备能力。并现场实操通过目标分类和逻辑判断解答选择题，为老师们教学、命题提供了目标分类的模板。

第三部分 2023年历史高考备考的思路和建议

李绍金老师特别建议2023年高考备考抓时代特征、大概念教学、单元主题教学；研究广东卷、山东卷，参考湖北卷、湖南卷。李绍金老师在对广东卷、山东卷（选择题分值降低、主观题分值增加）研究的基础上；在分析高考材料题对说明、表达等素养能力的要求越来越高的趋势上，李绍金老师大胆预测广东卷在未来也很有可能有选择题分值会降低和材料题分值会增加，所以提醒老师们做好心理准备，不管2023年是否改变，这一趋势都提醒我们要重视材料题的能力训练。最后，李绍金老师针对2023年广东高考历史备考给出了8条备考建议：

1. 坚决落实2017年课程标准的内容要求；

2. 筑牢应试基础；

3. 以“时代特征”统领历史主干知识和核心概念；

4. 合理处理选择性必修教材的内容，选取相关主题和素材，提出和解决问题；

5. 引导学生科学理解和运用“时空观念”、“史料实证”和“家国情怀”的内涵；

6. 注意区域文明发展历史的归纳整理；

7. 做好选择题和非选择题的训练；

8.加强历史释读能力训练。

讲座尾声，李绍金专家留出30分钟的答疑环节，耐心细致逐一解答了一线教师在新高考教学和备考中困扰已久的诸多困惑：eg.高考备考策略、必修选修如何处理、高考真题如何研究使用、如何落实学生的基础知识和规范材料题答题术语等；李绍金老师分享自己的多年经验、给予了很多创新的点子，比如大通史教学、把选修通过各种形式融入必修；激发学生自主参与创新作业设计；默写大题答案再对照寻找表述差异等，满满的干货让学员们不再迷惘，瞬间醍醐灌顶、豁然开朗，增强了新高考备考的信心。

四、广东省谭方亮名教师工作室学员刘莉老师总结

刘莉老师

刘莉老师作了三点总结，亦是收获感谢和学习心得。

第一、感谢联动、共同进步。 首先，刘莉老师代表广东省谭方亮名教师工作室对李绍金专家的精彩讲座和广东省李长福名教师工作室全体学员及优秀助手冯波老师和广东省谭方亮名教师工作室优秀助手杨丽芬老师的精心组织表达感谢，两个工作室学员（含网络学员）珍惜联动合作的宝贵机会，齐聚一堂、共同感受这次高屋建瓴又接地气的学术研讨的思维盛宴，既增进了同行友谊，更增添了教学备考的信心，希望两个工作室友谊长存、更多联动。

第二、感动引领、素养落地。感动李绍金老师的深厚的理论素养、批判思维、丰富的教学经验和创新、因材施教和对教书事业的无限热爱。“师者，传道授业解惑也。”李绍金老师理论素养深厚、实操经验丰富，而且对青年教师无限关爱、悉心引导、注重因材施教，把自己的很多绝活都无私分享出来，对年轻老师的因材施教，他除了对专业理论和讲座内容做了充分的准备外，还对听讲座的学情做了充分的了解，充分调查搜集两个工作室学员的困惑，并有针对性增加了讲座内容，所以对一线教学和备考非常有针对性；从理论上、更是在实践上，亲身示范、理论解读配上实例展示，直观又深刻地给学员展示。在答疑解惑环节更是把自己的绝活和大胆预测都无私奉献出来，eg.老师们困惑较多的如何将选修和必修融合？李绍金老师的方法让我们眼前一亮——以通史为主，选修融入必修，选修可以作为材料情景或者试题或者问题出现在必修的相关位置，这一创新能帮助老师们应对上课课时不够、内容杂乱等问题；也符合学生的思维习惯、减轻学生的负担；eg.李绍金老师特别擅长批判性思维和激发学生思考：北伐战争是成功还是失败了？引导学生放在不同的历史时空去做出合理的历史解读，综合提升了学生各方面的历史素养。

第三、突出重点、预测实践。 对李绍金老师的精彩讲座划重点：

1. 转变观念、目标分类 从初中的知识立意转变为高中的素养立意；能力从识记为主转变为运用解决为主；

2. 基于课标、精准备考 熟悉初、高中新课标、新教材、新学情，从初中的归纳法到高中的演绎法（多元视角解读）；

3. 时代特征、概念教学 牢记21个时代特征、聚焦大概念教学、主题教学、深度学习、把握关键史实、把握纲要趋势规律脉络；

4. 把握联系、世界视野 把握历史与现实的联系；开拓世界视野；注意中外关联、因果关联、跨学科联系；

5. 选修融入、通史整合 熏陶通史意识，其实不仅是高二高三备考，其实高一开始都需要具备通史意识，把选修内容融入必修，通过素材、试题、思考追问、多样化作业等形式或情境，把选修的主题融入必修内容；

6. 多元积累、学术现实 为适应当今全球化日新月异的迅猛发展，教师需要掌握各方面技能，既要学术研究，也要时政大事，既要经常浏览知网和人民网，把握国家大政方针、国家意志，从历史中寻找支持解决现实的依据，把握时代特征和当今发展趋势；既要掌握历史学科本专业的知识，还需要充分了解夸学科的知识等等。

五、广东省谭方亮名教师工作室学员学习感想

杨丽芬：教育改革不断推进，2023年广东高考又进入一个新的节点，新教材完全取代旧教材了！新一轮高三备考如何开展？李绍金老师的讲座既高屋建瓴又细致入微，把一线老师最的高考备考同顶层设计、课标解读完美结合，对2022年广东高考试题详细分析，用了大量翔实而又实用的数据，深入浅出指引备考方向，目标分类示范操作方法。两个多小时的讲座，大家专心致志，意犹未尽，还有很多问题期待答案，期待下次与李大师的再次相遇！

叶燕：李绍金老师先指导老师们重读课程标准，建议老师们仔细阅读之前可能忽视的一些内容，如学业水平考试与命题建议解读。老师们在充分研读的基础上才能更好领会课程标准对核心素养水平的要求，指导教学。李老师高屋建瓴，总结了2022年广东历史高考题的特点，在对试题充分研究和对近2年广东卷透彻分析的基础上，对老师们的教学提出了一些建议：如坚决落实2017版课程标准的内容要求，《中外历史纲要》模块“教学提示”与“学业要求”，以“时代特征”统领主干知识、核心概念。对于老师们普遍的选择性必修模块教材的处理，李老师建议选取相关主题和素材，提出和解决问题，作为能力训练的素材。李老师从课标入手，结合广东高考试题，指导老师们如何在教学实践中把握高考考向，切实落实课标要求，培养学生历史核心素养。通过本次活动，与大师线上直接对话，使老师们更深入全面研读课标，在课堂教学中学会如何更高效组织教学，使用好教材素材，打造高效课堂，激发学生兴趣，培养核心素养，实现立德树人的目标。

刘莉：教育部专家李绍金老师非常亲切幽默，既高屋建瓴，又实操接地气，非常深入了解一线教学的困境，并及时指引给予具体方案、解决困惑；既具有深厚的理论素养和科学预见、又具备扎实的备考经验、始终对教书事业无限热爱、同时也对青年教师的专业成长无限关爱，真不愧是李大师！李大师既对课标、高考试题和高考备考做了权威解读，也不乏个人独到见解，视野开阔、历史和现实融会贯通，总让人如沐春风、豁然开朗；我们也学习到了李绍金专家严谨的治学精神和精益求精的品质，从他前期的认真准备、有针对性地调查广东省谭方亮名师工作室和广东省李长福名师工作室学员迫切需要解决的问题就可以看出来，因材施教做得特别好！谨遵李大师教导，专研课标、学术引领、现实、把握联系、深挖主题、掌握多项技能和跨学科知识，以老师的高素质熏陶学生的高素质！

童敏：李绍金老师专业而独到的评析对于在新教材、新课标、新高考背景下开展教学及备考的一线教师来讲极具指引意义，其中让我印象最为深刻的认识：一是历史学科五项核心素养之时空观念、史料实证、历史解释的考查较突出，其中史料实证的分值比例显现上升态势。二是基础知识要求不高，突显历史时代特征的重要性。无论主观题还是客观题，答案的组织与选定大多源于材料及特定的时代背景。通过听讲及交流给我往后的教学带来了一定的启发：围绕每一单元及每一课教学的重点内容、核心概念、关键问题开展教学；充分利用课本材料，通过多角度、多维度地解读与运用强化训练，提升解题能力；教学中要以时代特征统领主干知识，强化背记，增加知识储备。此次学习活动的认识与感悟，让我对未来的教学及备考更有把握。

梁晓霞：今天的讲座干货满满，开篇就被大咖们的幽默和风趣吸引了，这个轻松自然的开场预示着这是一场让人在愉悦的氛围中学习的讲座。李绍金老师的讲座主要包括三个方面：第一部分课标关于课程评价的三个基本理论；第二部分：从三个维度解读2022年广东历史高考题；第三个部分：2023年历史高考的思路和建议。专家的讲座深入浅出，通俗易懂，既高屋建瓴又很接地气，在实践中容易操作，尤为重要的是对高考的分析和展望，从教育目标分类角度看高考，更加科学、细致和具体，比如：指导学生将所获取的历史信息进行分类，然后再将所获取的信息进行关联，尤其是和时代特征关联，这些具体细致的指导让我们一线教师有了抓手，知道了努力的方向，解开了心中的疑惑，由此，对接下来的备考信心满满。

陆乔羽：熟悉初中教材，对于教好中外历史纲要具有重要作用。初中教材更多是归纳法，而纲要更注重演绎。结合高考，需要设置真实、开放和复杂的情境，引导学生将纲要所学的核心概念运用到具体情境之中。此外，历史的阶段特征非常重要，要让学生了然于胸。历史学科五大核心素养不是割裂的，高考题一般综合考察多种素养，所以，我们要思考在教学中如何落实核心素养，如何将五大核心素养有机结合。

冯金怀：李老师的讲座一是深度解读了新课标，强调要准确把握学业质量水平，多维度进行学习评价。二是从三个维度看学生学习成果，重点讲解历史解释（历史思维）必备的15项能力。最后重点分析今年广东高考历史考核目标，并提出要夯实基础，充分利用时代特征来统领主干知识、核心概念，要引导学生认识时空观念、史料实证、家国情怀的内涵，注意中外区域历史的整理的备考建议，干货满满，受益匪浅。

丁文贵：李专家对高考试题的分类解读，我从中受益匪浅。历史高考真题真正体现了历史学科核心素养的要求，这要求高中课堂教学要向历史学科核心素养靠拢。同时道明历年高考真题的价值，这为“两新”背景下了新高考备考指明了方向。

李思球：通过学习李绍金老师的讲座，我认为在新教材和新高考背景下，要重视对课程标准的研读，并且要认真落实课程标准要求，培养学生的历史学科五大核心素养。

快乐的时光是短暂的，一眨眼三小时就过去了。思维的火花碰撞、创意灵感不断涌现，沙龙分享圆满落幕、学员们意犹未尽！李绍金专家的高屋建瓴的理论指引和满满干货实操，一直激荡着我们200多个学员的内心，唤醒和激发我们更多地沉浸思考历史教学和备考策略。李绍金老师通过亲自示范引领学员们深入解读新课标、专研新教材和把握新高考备考方向，并耐心细致与工作室学员们进行交流、耐心解答学员们的诸多困惑，并给予了很多宝贵的实操建议，两个工作室的全体学员们收获满满，都对广东新高考有了更深入的了解，增添了对新教材的教学和备考的信心和对历史教学的热爱。更意识到要更进一步加强对新课标、新教材和新高考的研究；注重学术前沿、时政方针、把握时代特征、通史意识、世界视野、掌握关键史实、注重综合素养等。

联动研学、共同进步！期待广东省谭方亮名教师工作室和广东省李长福名教师工作室的下一期的精彩的学术沙龙探讨活动！