转自gongzhong号：少明文讲
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2022年深圳中考作文题，并不简单，内含款曲，值得仔细辨识，谨慎落实。先请看原题：平凡而普通的生活，是生命的常态。不过，日常生活中的人、事、物，情、景、理，也能让人产生新的体验、新的感悟、新的收获，从而感觉“超越了平常的自己”。 请以“是你，让我超越了平常的自己”为题，写一篇作文。 （2）文体不限（诗歌除外）；不少于600字，不超过900字； （3）文中不要出现影响评分的信息（人名、校名等），如不可避免，用XX代替；
“导语+标题”式命题作文，“导语”提供情境，是理解“命题”的线索，有桃源人从“俗世”的返归“绝境”，在关键地方“处处志之”的方向性记号。“命题”中的每一个字在“导语”里都有影子。 命题中的“你”，是“日常生活中的人、事、物，情、景、理”之一；命题中“平常的自己”，即是生活中的“平凡而普通”状态；命题中的“超越”，是指因有“新的体验、新的感悟、新的收获”而改变了以前“平凡而普通”状态，变得“不平凡、不普通”，出现神奇的效果了。 命题要求考生回顾成长中的某一“关键”步的客观环节，或者反思自己情智成熟的心路历程，综合起来说就是“往事值得回味”。 第一，命题中的“是你”--“人、事、物，情、景、理”，与往事中的“超越平常的自己”形成了一个对话的情境，这种人格化视角下的对话表达，要求写作者具有交际、交流的意识，是直接抒发对“人、事、物，情、景、理”的感恩之意，语中带情。最适合这种情境的文章体裁，是书信和日记，面对面交流诉说，心与心碰撞，情与情交流。这两种文体可以把作者导入写作的最佳情境，可以保证行文过程不“走人称”。 第二，命题中的“让我超越”，“我”是“让”的宾语，是“超越”的主语，意味着“我”是受动方，又是施动方。“我超越”是“你”施动的结果，如果没有“人、事、物，情、景、理”的影响，就不会、就不能出现“超越平常的自己”的奇迹。 辩证唯物主义告诉我们：“内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。”命题虽然特别强调外因“是你”在我成长中的关键作用，但在叙述自己成长时，必须突出内在需求，甚而至于适当渲染内心的困惑，行文中的铺垫，才能让“人、事、物，情、景、理”对我的实现“超越”发生影响显得合情合理，事件的起因与结果有水到渠成般的逻辑关系。
中考作文命题是专家集体智慧在较长时间里不断碰撞的结晶，既赓续往年的传承，也引领来年复习训练的指向，更重要的命题人是在初三老师的“围追堵截”中跳出来，用命题思维的脉动传导他们的神经，让他们跟着感觉走，却不能轻易“超越”命题者的感觉前沿。 “是你，让我超越了平常的自己”，这个作文题，容易写又不容易写好。容易写是因为题目贴近学生生活，真人真事，真情实感，他们有话写。不容易写好是因为好文章要求“有创意”。有创意是指见解新颖，材料新鲜，构思新巧，有个性特征。 一名初中学生的“才”“学”“识”不一定要求超越时代，超越成年人；一定要超越跟他们这一届学生能力和水平。他们的“才”“学”“识”主要通过“新”的窗口展示：“见解新颖”自有一份深刻；“材料新鲜”自有一分丰富；“构思新巧”自有一份文采。有经验的作文老师，会引导学生们不仅对生活中的小事新事有印象，还要有思考；对生活中的冲突不仅有思考，还能够从文化角度有审美鉴别，甚至有哲理思辨，感悟出普世的价值来。一句哲理可以点亮一篇作文。
中考作文是对学生作文能力的全面考查，考生需要在过往审题选材、布局谋篇、文采书写单项训练的基础上机智运用，综合表达。去年的中考语文状元郭芷辰，面对“这创意，然我激动不已”，她综合了两篇备考作文：写自然风景的《小桥流水人家》和写传统文化的《读越剧之美》，把写景与写文化融在一起，景有了生命，文化有了依托。郭芷辰语文117，全市最高分。 今年，我们在备考时，写过《每一朵鲜花都有盛开的理由》《这才是成熟模样》，审视自己成长的收获；也写过《今天的C位属于您》，训练第二人称的叙事角度。更重要的是在考前对学生们强调了向郭芷辰学习综合运用，提高作文质量。 园植三秋桂子，风来十里花香。蟾宫一声欸乃，巷口锣鼓喧天。 打油诗四句，衷心的祝愿桂园的学生考出状态，考出佳绩。