发展核心素养 构建优秀课堂
7月7日，作为孙所工作室的学员又一次有幸参加了工作室学习活动，开启暑期暑假的第一场精神盛宴。聆听鲍建生和马敏两位专家讲座和顾大权、孙芳、蒋惠丽等四位学员的课堂和评课研讨，大家在聆听中启发、在互动中提升。
华东师范大学数学科学学院教授鲍建生博士的《核心素养在初中阶段的行为表现》讲座中，阐述了“会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考显示世界，会用数学的语言表达世界”的三会理念。讲座深入浅出地帮助大家梳理新版课标的一些概念以及概念的内涵和关系，为我们把握新版课标的特点、明晰数学教学培育理念指明了方向。
讲座中提到：素养是一种内隐的个性心理特征，需要借助特定的数学活动才能体现出来。而利用外显的行为可以分析学生的核心素养的水平与特征，使得学生的核心素养可以按照水平特征逐步形成与发展。而核心素养具有整体性、阶段性、一致性，在不同阶段有不同的表现，小学阶段侧重对经验的感悟，初中阶段侧重对概念的理解。数学核心素养在相关的数学活动中形成与发展，表现与评价。数学活动的基本素养包括：问题与情景、知识与技能、思维与表达，反思与交流。
下午，马敏教授的《基于数学实验的慧趣数学课堂的构建》，在很多具体课例的基础上，为我们展示了“慧趣数学课堂”带来的美丽。学生在学校学习的数学知识、数学精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，会使学生们终身受益。马敏教授和我们介绍了根据数学实验的目的、应用的知识和选用的工具等的差异，将初中数学实验分为“验证型数学实验”、“探索型数学实验”和“理解型数学实验”等三种类型，从而进一步展示了数学的“好玩有用”。
在数学的道路上也许一个人走会孤独局限，但是一群人一起走，聆听学员间的课堂，会让我们走的更加宽广。中间大家的四节课和自己再有机会聆听自己上的课，感受到了大家的智慧，灵感再现。个人上的“角平分线的再认识”让学生感受到角平分线邂逅圆时的数学动态之美，把静态的题型通过用动态的圆片呈现，呈现了个人复习课教学的一点思考，也体现了核心素养在课堂中的表现，发展了学生的创新意识和推理能力。
假期随着孙所又一次为我们搭建舞台，引进专家精彩的讲座，让我们再研课标，围绕课标挖掘课堂中核心素养的表现，助力数学教师上出一节节有深度思维的数学课堂。每一位数学人致力于培养好学生的应用意识、创新意识，从而产生一代代优秀的数学家，为各高端前沿学科奠定坚实的基础。