作者：黎夕辉，汩罗一中语文高级教师。“屑多坐见双肩雪，骨硬行生两袖风”，自言，一生所求，豹变而已，偶尔为文，字字皆从性灵暖处流出，必写真事，抒真情。
今年高考语文全国卷一的作文题，谈论的人很多，我只以一个高中语文老师的身份谈谈它，希望能有益于刚考完和要高考的学生们。
应该说这次出题实现了狭义语文的回归。首先，与往年更多地、更直接地引导学生天下的作文考题不同，今年的考题对文采有更显性的要求，自然也就更文学些。由此带来的好处，就是它作为考题的检测区分度会更高，更容易评出上中下三类作文来。其次，一方面，这个作文题似乎更便于触发考生的感悟，应该人人都能有话说——有人认为这个考题就围棋术语出题，对城里孩子更有利些，应该承认，这说法不无道理，毕竟更熟悉的东西写起来自然更能举重若轻，游刃有余，但我认为，影响应该不大，何况有些影响本来就不可避免。而另一方面，这个考题也有一定驾驭难度，更像一道高考作文题。难在何处？难就难在它是两种题型的综合：既是比喻型的，而且，不止一个喻体，还是由“围棋”“本手”“妙手”“俗手”多个喻体构成的一个比喻系统；同时，它又是概念辨析类的，而且，所要辨析的三个概念还需要作本体转换和回归（考生在心里先要确定喻体的本体，而在写作时还要更多地回到喻体上选择用喻体说事，这样才能既思辨清晰又切合题意）。所以，如果不优先考虑高考作文题自带的教化效果，今年的高考作文题的命题，与前年的“劳动”作文题一起，可以并称为近几年的最佳高考作文题。
写法当然是要从题型认定中来，看过一些所谓“名师”的下水作文，好的当然不少，但其中的几篇总觉得飘飘洒洒像“跳水”，美或许是美的，但要说有多大的“下水”教游水的作用，我总觉得“很寥寥”。原因一部分就出在题型确认和理解的偏差上。比喻类的作文，要通过喻体，思索并确认本体，即打通喻体和“人事”（包含人生、社会、国家、文化等）的关联，这个不难，大家也都能做到。但同时它还是概念辨析类的作文题，概念辨析类作文，从作文规律上来说，写法只有三大类型：一是立足这些概念其中的一个，文章要作在这一概念的内涵之深度解读和与其余概念的相互关系上，否则不切题，就本题而言，如果你撇开“妙手”和“俗手”去单谈“本手”是不合适的；二是立足这些概念的关系，文章作在理清其既相互独立，相互区分，又相辅相成，相互转化的辩证关系上，以思辨的清晰度和思维的深广度见高下：三是先分后合，分的部分是文章的主体，重心在厘清概念的边界，合的部分是文章中心的延伸，主要是打通他们的关系——当然先合后分从逻辑上来说似乎也行，但从阅读认知的角度上来看，不太合理。文无定法当然是“真理”，命题作文自然也提倡和鼓励另辟蹊径，写出令人耳目一新的好文章来，但这绝不能作为不顾题型或脱离话题任务而天马行空的借口，不管话题任务是像前几年一样明白无误提出来的，还是像今年一般遮遮掩掩隐含在材料和要求中的。
拟题要亮。考场作文拟题很重要，这是刀刃上的功夫，考生不可不察。就议论文而言，标题拟亮，一靠修辞，比喻、比拟、对偶、仿词、设问、反问都可以考虑，用语精准更须用心；二靠思想，要让阅卷老师一眼就看出你对问题的见解是超越同龄人的。比喻类的作文的拟题要充分用好所给的喻体，尽可能不要另外设喻。另外，如果不打算写成书信体或演讲稿之类的作文，比喻类的作文一般拟题不用副题。假如你选择就三者关系立论或采取先分后合的方式，那么，拟题如“强‘本’自‘妙’，求‘妙’反‘俗’”是三者兼顾的；“本手精到，自成妙手”“刻意求妙手，反易成俗手”是只提两个的，当然行文时对没提的那个不能舍弃不管，如果你从“文章本天成，妙手偶得之”中得到灵感，拟出“本手功夫深，妙手非偶得”就比直接借用“妙手偶得之”做标题要更见思想些；假如你选择立足说透一个，说出这一个与其他两个的关系，最现成，也最简单的当然可以采用仿词手法，拟出“本手功夫深，铁杵磨成针”，这个标题也算不错，就稍稍显得普通了些，若变成“铁杵‘针变’赖本手”似乎更好些。因为是三个概念，而标题拟写有字数局限，在标题中把三个关键词都嵌进去是有难度的，有一个解决的办法，那就是用它们的上位概念拟题，像“人生的围棋”“盘活人际这盘棋”都可行，若拟成“人生围棋的‘术’与‘道’”，那可就要真有远远超出同龄人的思想才能把握好。
要理清概念内涵。这是读题感悟，开始构思的第一步。比喻类概念辨析型作文与单纯的概念辨析类作文不同，一定要做这个工作，因为喻体有形象性，是“非直指”的，寓意往往含糊，吕叔湘比之为轮外月晕，而写论文求文学美感当然不是问题，但不能处处含糊，于文章立脚处是当求清晰的。就本题而言，本手就是下基础功夫，就是在事务的源头处、根本上扎扎实实做好，做到位，思想僵化、不知变通、看起来像是中规中矩的“本手”其实不是真正意义上的本手，是俗手；妙手就是出奇招，是创造，是出新，无所依凭胡乱创新、徒逞口舌之快的纸上谈兵看似是“妙手”，实际上是俗手；俗手，就围棋而言是指看似合理的败招、昏招，就人事而言，是指争眼前小利，忽视全局、大局，动摇根本的做法。内涵理清了，概念之间的区别也就出来了，由此，联想的生发和分析的展开才有所倚凭而不偏不倚，才更有不胡乱联系和随意分析的可能。概念理清了，接下来就要试着去打通这三个概念之间的关系。可以这样看：本手功夫到了一定程度可以转化为妙手，妙手是谋划更长远、思虑更周全的本手，本手是妙手之基，妙手见功于本手，而俗手可由固守成法的本手退变而来，也可由刻意追求妙手、忽视本手的心魔而生。
考生习惯了用实例作论据，觉得这篇文章难于找到合适的论据，不易写好，他们不知道写议论文论据的搜索其实不止找实例一途，更不知道其实只要思路打开了，就是找实例，其实也很多。先说本手，前面提到的针变的俗语就可用，针变的铁杵。不就是本手功足时，妙手的水到渠成吗？而像钱钟书《谈中国诗》所引用的空中楼阁、后羿悬蚊习射、卖油翁的“唯手熟尔”，虽是寓言或传说故事，都见诸课文，是可以拿来讲本手的意义的。至于实例，像孔子学琴于师襄子，十日不换曲子，在琴曲的“曲”“数”“志”和作曲者“其为人”上一路深入探求，精益求精，不就是在基础上苦下功夫、注重本手的好例子吗？像中国抗疫，“内防反弹，外防输入”，功夫下到社区，从最基层入手，实现社会面清零和动态清零，不正是注重本手的做法吗？新疆反恐，组织受恐怖思想污染的民众学习，从思想源头上求江山稳固、河清海晏，科技强国，重视基础理论的研究，从科技发展的活水上游下大力气，不都正是大国兴国重本手的鲜活事例吗？
再说妙手。天下事原本一理，前面提到到的“文章本天成，妙手偶得之”，虽然说的是为文的妙手，不是围棋的“妙手”，但妙手不可强求，强求妙手反成俗手，道理是相通的，邹忌讽齐王纳谏，避开中规中矩的“武死战，文死谏”的一般化诤谏方式，从喜闻乐见的日常琐事入手，他不正是下出了一招大臣进谏的妙手吗？三国故事里更多妙手。像周瑜巧妙运作蒋干盗书，顺势而为，巧行离间，达到除去对手训练水军的精英，以保持自身水战优势之目的，不是有如神助的妙手吗？孔明借箭和借东风，则不只是如此，而且还可以拿来论证妙手与本手的关系，若不是孔明对气象研究和揣摩对方在特殊天气下的心理变化上，下足了本手功夫，哪里能想出这样高明的妙计，下出堪称千古美谈的妙手？而我国举办的冬奥会开幕式二十四节气倒计时的天才设计这一妙手，同样是与设计者心心念念，重视传统文化的研究和弘扬的本手功夫分不开的。
最后来看俗手，像“弄巧成拙”的成语、杨振宁所说的“宁拙勿巧”，都与俗手大有关联，可以拿来做理论依据，辅助讲清道理。事例嘛，远的，如晋灵公伏击赵盾、李德指挥第五次反围剿，日本偷袭珍珠港，他们设计时都自以为得计，自认妙手，实际上，从长远看，都是俗手，他们或者造成君臣离心，身死国灭，或者损兵折将，使红军被迫长征，丢掉好容易辛苦积攒下来的大好局面，或者使得自己在面对一头睡狮，本来就难期善终的同时，又卷入与军事强国对抗的巨大旋涡无法自拔，以致加速了自身的灭亡。
近的，日常的，像内卷严重的课外补习，会以孩子的全面健康成长和不公平的社会风气的形成为代价，是俗手。大事件，如美国国务卿鲍威尔以一瓶洗衣粉为证据，谎称伊拉克有大规模杀伤性化学武器，悍然对伊动武，当时，这一手看起来似乎为美国发动不义战争找到了一个堂而皇之的理由，为美国披上了一件遮羞布，像妙手不？像，但只是像，不是“是”，俗手就是俗手，涂抹再多的脂粉，东施也变不成西施。因为谎言的肥皂泡吹得再大，也终究会破，而泡破之后呢，不只是国家贴上了骗子的标签，形象受损，而且这种骗术在一国政坛最像传染病，流毒无穷，后来美国操控香港反华势力搞乱香港不是如此？借助无良记者的不实报道污蔑新疆强制劳动，不也是如此？
当然，我只是举例说事，你用什么例子，怎么写，在大方向不错的前提下，当然尽可八仙过海各显神通的，说到底，我写这么些，其实大都是要引大家在作文“本手”上多花力气的，同学们如果能这样去想问题，去构思立意，然后打造语言，又在行文中做到紧扣关键词，一口气不断，那么看起来有点难度的作文，其实是正好显出善于作文者的“妙手”来的。