活动中，正高级教师、江苏省特级教师、盐城市教科院副院长孟炳忠就如何提升教师命题能力，做了专题讲座《浅谈思政课命题的“三路”策略》。他指出，命题要看外面的路，走自己的路，迈更远的路，即要多参考和比较各省市的试卷，同时要针对情境引发自己的思考，从文字到问题斟酌要有思维量，有高度、深度。同时孟院长还强调“无情境不命题、无思维不训练”，要通过题目引发教师的深度教学和学生的真学习，要克服无效命题和课堂的无效行为，打造师生共进的真课堂。

张志红主任强调，教师一定要提升自己的专业素养，利用假期不断研习新课标，要把个人的发展和人民的需求紧密结合起来，胸怀“国之大者”，站在为党育人、为国育才的高度，立大志、立远志、立恒志；要坚持教书和育人相统一，不断提高政治觉悟和道德修养，坚定理想信念，从内心深处形成“追求卓越，追求优秀”的积极认同，当好学生成长的领路人。

盐城鹿鸣路中学史俊华老师结合自己多年的命题经验和一线教学实例，作了题为《学习新课标 命好题 上好课》的讲座。史老师着眼于新课标、青少年法治教育大纲、课本，提出了科学命题的原则，即严格依据标准命题、坚持正确的政治方向和价值导向、探索素养导向的命题方式。史老师通过数据，从学生的学和教师的教双向归因目前浅表性政治课堂中存在的问题，并提出了针对性的建议。史老师还和大家分享了她的反思：优化课堂模式，提高选题质量、统筹六册教材，整合教学内容、自主复习，激发学生兴趣。史主任从宏观到中观再到微观，从国家大政方针到盐城地方教学再到课堂教学技巧，精心细致地点拨，让老师们受益匪浅。

盐城市初级中学办公室副主任方冬梅老师带来了题为《于高处立 择细处坐 向宽处行》的讲座。方主任另辟蹊径地将《红楼梦》的部分经典场景与命题紧密结合，指出政治学科命题要有真善美的价值引领，要能够正确引导人生。同时方主任强调，在高立意的指导下，要聚焦某个主题，将主题情境进行横向、纵向拓展，构建复杂情境以拓宽学生思维。要注重任务的探究行、应用性和综合性，要用心去磨练生活和工作中的每一件小事。

曹琳老师在专题讲座《“致广大”以谋事 “尽精微”以成事——浅谈议题活动式教学在初中道德与法治课堂中的运用》中谈了她对初中道德与法治课开展议题活动式教学的实施背景和实施路径的理解。在谈及实施背景上，她首先从文件层面出发，指出思想政治课要广泛开展议题式教学是新课标“教学建议”中明确提出的，其次从当前初中道德与法治教学粗放低效的现实困境出发，提出助推学生“学习能力的生根”应成为一线道德与法治教师的当务之急，然后从思政一体化的角度，说明开展议题式教学是初中道德与法治课与普通高中思想政治课的一脉相承。在谈及实施路径上，曹琳老师同大家分享了两个具体的课堂案例，一是预防犯罪，二是凝聚价值追求，曹老师针对这两个案例中的议题进行了分析，讲述了议题活动式教学样态应该是什么样的，议题活动式教学的“五个引擎”是什么。曹琳老师的讲座让我们对议题活动式教学有了更深层次的理解，对我们的课堂教学改革有很强的启发性。

责任意识的建立是思想道德教育的支撑点。吴莹莹老师从责任的角度做了专题讲座《新课标视域下中学生责任意识素养培育路径探析》。吴老师首先对中学生责任意识进行了分类，概括出责任意识素养是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动。接着分析了现在中学生责任意识弱化的表现，以及培养中学生责任意识的必要性，并针对此提出了具体的路径。吴老师理论联系实际，从案例分析中提出来强化学生的责任意识，需要创设真实情境，促进深度学习；需要挖掘教材内容，激发责任教育；需要立足系列实践，注重实践思考；需要依托时政载体，生成价值课堂；需要规范自身言行，发挥榜样作用。吴莹莹老师的讲解让我们受益匪浅，我们一定要始终将立德树人的理念贯穿于我们的教育教学之中。

新课标要求增强义务教育阶段学生的法治素养，要有法治观念。陆召娣老师的专题讲座《深耕思政课堂 厚植法治意识》解读了如何在课堂中培育学生的法治意识。陆老师从课本知识出发，整合了初中6本书中关于法治的学习内容，道德知识的学习内容，以此来强化学生的法治认知，通过道德的学习渗透法治观念。接着，陆老师讲述了《法不可为》的具体案例，以此案例来说明增强法治意识需要优化法治课堂形式，丰富教育载体。她还结合现实生活中的案例，谈了培养学生的法治素养需要走向法治实践课堂，拓展实践活动，比如开展学法讲法主题活动，开展法治副校长进校园活动，开展社区法治宣传活动，开展法治研学活动等这些具体的形式。陆召娣老师的讲座为我们培养学生的法治意识提供了可操作性。

无论是《礼记》里修身齐家治国平天下的人文理想，还是《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的大任担当，家国情怀从来都不只是摄人心魄的文学书写，更近乎国民心中的精神归属。新洋初级中学李海玲老师与大家一起分享了《基于国家认同视域下的初中道德与法治课堂教学》。首先，李老师从教材着手，分析教材正文和辅文中的国家认同的内容，结合教材这一抓手，深度剖析了提升中学生国家认同的深度价值意蕴，即帮助初中生树立民族自信心，培育学科素养等；其次，李老师用鲜活的数据分析了当前中学生国家认同的现状并从课堂教学层面分析了原因，如教学内容开发不足，资源整合度不高、教育理念不够先进，情感目标落实不足、活动形式不够灵活，教学方法不科学等。基于现状，最后李老师建议教者对教材作深层次结构化单元化解读，具体表现为巧用教材资源，激发学习的动力、引入“正能量”教育，培养正确价值观、做好课堂延伸，提高社会参与意识。

北大校长蔡元培先生在《中国人的修养》一书中说到：决定孩子一生的不是成绩，而是健全的人格修养。新洋初级中学的王蓉蓉老师带来了题为《核心素养导向 培育健全人格》的微讲座。首先王老师结合2022版新课标对“健全人格”的内涵和内容做了解读，其主要表现则包括自尊自信、理性平和、积极向上和友爱互助等四个方面。其次王老师结合具体课例《国家好，大家才会好》《作负责任的人》等对培养健全人格的必要性做了深层次的剖析。她认为初中生正处于价值观、人生观、世界观塑造与引领的重要阶段。互联网信息鱼龙混杂，学生年龄小，信息辨别能力低下，容易受到不良信息的干扰，妨碍健全人格的培养。初中道德与法治教学中培养学生健全人格，不仅是课程改革的需要，而且是学生未来发展需要，更是祖国未来发展需要。最后，基于现实依据和理论依据，王老师与大家交流了相关策略和思考。她认为要培育健全人格，要全面理解学生、明确教学目标、增强教学趣味性、发展学生思维。

美国著名学者波斯纳曾经提出：教师的成长=阅历+反思，实践证明，教师若能在教育教学实践中勤于反思，勇于反思，擅长反思，则教师的专业进展和个体成长必将取得令人满意的收获。培训结束后，全区政治教师积极交流自己的心得体会。