继往开来

与时俱进

——浅谈2022年高考全国语文试卷甲卷试题分析试卷甲卷试题分析

叶红

同往年一样，今年的试题仍然彰显立德树人的教育理念，实用类文本阅读介绍的是“共和国勋章”获得者，中国工程院院士、杂交水稻之父袁隆平先生的杂交水稻理论、实践。普及科学知识的同时，让学生认识到袁隆平先生的巨大贡献，并对国家的粮食问题有所。文学类文本阅读是选择了王愿坚的《支队政委》和陈不显回忆录《赣南三年游击战争》讲述了人民军队在战争时期，克服了重重困难，彰显坚毅刚强的革命英雄主义和乐观主义精神。一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰。这些材料对学生的人生观、价值观会有很好的引导。而在文言文阅读部分，2021年高考甲卷涉及的是“契丹盟好” ，今年涉及的是“楚王为张仪所欺”的内容，都是关于中原王朝和周边国家的矛盾冲突、利害关系的，我认为，两篇阅读文章都强调了在外交关系中要综合利弊、目光长远、弱国无外交等，有助于彰显忧患意识、爱国情怀，也对学生结合现实，比如俄乌战争，看待、分析风云变幻的国际形势有所启示。

在论述类文本阅读中，选取了备受世人喜爱的金银器的内容，又将审美鉴赏，理解纹样设计引向深入；在古诗文阅读中，强调了古人托物言志的传统，文言文阅读由过去的人物传记逐渐到先秦时期的选文，难度加大，对文化底蕴的要求更高；在语言文字运用中，文物展览、“槐”的丰富文化意蕴以及对浩如烟海的成语的灵活运用都是对经典和传统的重视。特别是作文题目，以《红楼梦》为材料命题，大胆新颖，尽管作文本身并不是就《红楼梦》本身来写，但起码可以让读书人更重视《红楼梦》的阅读，在社会上也必将引起一些反响。同时它也起到强化文化传承，突出文化自信，增强文化底蕴等作用。

2022届是云南省最后一届使用老教材，今年的试题就体现了从老教材到新教材的过渡，文言文阅读，第二个选择题，过去考文化常识，而这次考查字词的含义，都是与老教材中的相关字进行比较，这就要求学生要熟悉、理解教材中的经典文本。实用类文本阅读是关于袁隆平老先生的，而在我们的新教材必修中就有《喜看稻菽千重浪》；文学类文本阅读，选文王愿坚的《支队政委》，而在我们的新教材必修中就有王愿坚的《党费》；文言文阅读选自《战国策 秦策二》，在我们的新老教材中有《离骚》《屈原列传》等，都会涉及到对楚怀王、张仪等的介绍；古诗文默写此次的三道题全部篇章都是高中阶段的必背篇章；作文的材料来自《红楼梦》，这更是我们整本书阅读中重点强调的内容。温儒敏曾说过，新高考专治不读书，要注意教、学、考的一致性。所以，今年的试题就是一个走向新教材内容的引子。

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力。即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地表达自己思维过程的能力。在我们的学习生活中，它发挥着非常重要的作用。新教材中用了比较多的部分来专题学习逻辑推理，加强逻辑思维。在本套试题中，选择题的第一个题就是这样一个题，学生普遍感觉很难，做过题的老师应该也有感觉，B项和C项很难做出判断。我做此题时，我认为A项和D项属于文本内容和选项内容的简单比对，但B和C就属于逻辑推理和思维深度的考查范围。它们的信息范围在选文的第四、五段，我认为选文说“相对于其它的书画、金石、玉器、瓷器之雅，金银器可谓一俗到骨。它以它的俗，传播时代风尚”而选项B说“考察一个社会的审美风尚，应先注意其时金银器皿和首饰流行的工艺设计以及对时代风尚的传播” ，审美风尚是一个比较大的概念，金银器传播时代风尚之先，应该是相对于其它的书画、金石之雅而言的，不能得出“考察个社会的审美风尚，应先注意” 这个论断。而C项，原文说“工艺美术是共性多、个性少、最为贴近生活的艺术，——无论哪朝哪代，祈福与怡情都是纹样设计的两大主旨”，这说明，这两大主旨是关于所有工艺美术的纹样设计。所以我选择C。许多选择题都会在概念、范围、推理等方面设置陷阱，所以我们在这方面也需提高认识。在补写句子部分，仍一如过去几年考查逻辑严密，在各类写作类的问题中，这种能力的要求也是日渐突出。

尽管这套试题有所创新，比如成语题是主观题，病句是主观题，文化常识渗透到语言运用中，但大部分的试题还是传统的提问方式，和我们平时的备考和练习是密不可分的，所以，它是继往开来的。我认为考试形式可能千变万化，但强化理解、增强阅读理解、丰富文化底蕴，与时俱进永远是以不变应万变的制胜法宝！

叶红，语文高级教师，1981年生于四川成都，2003年毕业于西南师范大学汉语言文学系。我喜欢孩子，喜爱教学，从教近20年来，一直致力于课堂教学实效性研究。尊重学生，充分调动学生的积极性。参与《“经典语文”主张与“亲近经典”语文专题阅读实践》课题获基础教育“国家级教学成果”二等奖。在《曲靖教育》上发表教学论文数篇。教书育人是宏伟的工程，我将继续秉承“做感悟生命的思想者，做精神世界的美食家”的理念，奋然前行。

专业发展目标：课堂改革的研究与创新。