以往，高考结束，老师、学生还是社会大众都会第一时间看看高考试卷，有些人会自己做一下然后对照答案看能得几分。
从去年开始，突然之间有些省份的高考试卷不公布了！流出试卷但也找不到答案了。
这是为什么呢？以下为一线老师们的呼声，期待引起相关省份“考试命题中心”及“教育部相关部门”的重视！
很多教育界人士的评价就是：不敢发。为什么不敢发？怕被骂。高考卷一出，总是会掀起一番江湖的“口诛笔伐”。或是因为错误，或是因为争议，这让高考命题组承受了巨大的压力。
1.今年的全国高考乙卷物理电学实验题就出现了类似错误的质疑声。
如果抛开题目的错误不谈，这其实是一道非常简单的电学实验题，首先是题目中出现了个已知电阻的电流表，看到这里一定要考虑两个问题，一是电流表是否要改装，二是电流表的该内接还是外接。
而由于第一问已经提到需要电流表测量范围是0-5mA,所以必须要对原1mA的电流表进行改装，进而扩大量程，到这一步还没出现问题。
接下来因为改装后的电流表的阻值是已知的，所以我把改装后的电流表内接，得到了下图所示的电路。
后来在第三问的时候根据电压2.30V，电流4.20mA,计算出待测电阻和改装电表的总阻值为548欧姆，我又计算出改装电流表的阻值为60欧，进而计算出待测电阻为488欧姆。
虽然我当时觉得电路图看着有些别扭，却并未在意，因为这实在不是一道难题。
后来和其他老师的对答案的时候出了问题，部分老师的电路图是这样的：
其次，在待测电阻的结果上也出现分歧，部分老师得出的结论是548欧姆，这个答案其实更接近题干中给出的估测值550欧姆左右。
而究其原因还是电路图设计上的分歧导致的，一些老师是忽略了改装后电流表应该内接的道理，而采用了第二种接法，而还有一些老师则提到题目中有说电压表的内阻很大的，即电压表分流很小，所以可以不考虑电压表分流的问题，即电流表内外接均可，虽然实验有一定的误差，但是误差极小。
不过如果按照我最开始的做法去做，直接将电流表进行内接，那么就可完全消除实验造成的系统误差，也就是说按照我的方法去做，实验的相对误差应该是零，即无系统误差。
于是又有老师提出，题目中的很大，是指代电压表阻值无穷大的情况，也就是说电压表是一个理想电压表，所以电压表实际上并不分流，即不会造成实验误差。而这恐怕也是出题者的意图所在。
但是这里又出现一个问题，如果按照电压表内阻无穷大来理解，那么两种电路连接方法计算出的电阻应该是一样的，至少应该相差不大，但是实际情况是两种算法算出的结果相差相当大，相对误差达到了12%了，这就说明在这个实验中电压表的阻值绝对不是无穷大。
另外我参考了网上很多老师的答案，发现大多数均采用的是第二种电路图，计算的结果也是548欧姆。
这样的话，改卷老师部分不面临一个问题，到底哪种解法对呢？
综上所述，如果是第二种接法对，那么就实验结果和实验的条件就是互相矛盾的。一方面认为电压表是理想电压表，一方面又因为电压表分压造成了很大的实验误差。
如果是第一种接法对，那么就会出现测量出的阻值和题干的估测值相差太远，反而是第一种接法的结果更加接近，而这也与网上很多的答案不同。
不过想来以命题组的骄傲是绝对不会轻易认错的，结果无非是两种，一是两种答案都取，二是只取第一种答案，这样一来至少错误不那么离谱。
2.今年地理全国卷也有题目引来了争议。
【2022全国乙卷】图2显示黄河桃花峪附近花园口水文站监测的1958年7月、1996年8月两次洪水过程的水位与流量的关系。读图2，完成7～8题。7.1958年7月洪水过程中，图中O、P两点水位变化趋势及两点流速相比
A.O点水位上涨，流速较快
B.O点水位回落，流速较慢
C.P点水位上涨，流速较慢
D.P点水位回落，流速较快
8.图示资料表明，1996年8月比1958年7月
A.洪水含沙量大
B.洪峰水位低
C.河床高
D.洪峰流量大
有老师得出第7题答案为B.O点水位回落，流速较慢，即水文绳套为顺时针曲线。但是得出同一答案的说法仍有不同。在gongzhong号“讲地又讲理”和“谭老师地理工作室”推荐阅读的文本中有这样的角度，分享一下：如2022全国乙卷的7-8题，给出了1958.7和1996.8两个时间，中间相隔将近40年，且为黄河中下游分界点附近。很明显1996年的水位高于1958年水位，原因是河床淤积水位抬升所至；但是如果就1958年的洪水过程而言则表现为先“侵蚀”为主、或是先侵蚀后堆积。（以上内容来源于“讲地又讲理”。链接如下：2022旧高考地理题对山东新高考地理考生警示）
这题不涉及侵蚀堆积，问的是水文，不是地貌，不要把方向搞偏了，如果考虑侵蚀、堆积，选项应该问河槽变化，而不是水位流量了。赵贺男老师是圈内少有的对地理论文资料和大学课程资料整理详细的有心人，我在不同时期得到过赵老师的资料支持，求之不得的资料让我眼界大开。这一次，对水文“绳套”曲线图的绘制方法再次请教了赵老师。1、花园口“绳套”曲线的绘制到底是顺时针还是逆时针？
如果有老师说一定是顺时针，也不是不可以。赵老师说，我也找了点黄河的书，花园口的这个曲线还真呈顺时针，这里是泥沙干扰了，如果仅从水位流量的关系看，水文学教材的原理没错，只是花园口这地方或者说具体的地区，地形、河岸岩性、泥沙、水利设施等因素干扰。2、那么，大学水文学课程中对”绳套曲线”是怎么描述的呢？赵老师回复：常规来说，知道逆时针绳套原理是正常现象，个别具体河段出现顺时针的关系，那是搜了论文，现在的老师大学基础不牢，反而觉得我这个图挺新鲜。黄锡荃的水文学教材，我们大学用的就是那本，建议大家再读读。
按水文学教材考虑洪峰水流过程的原理，最高水位前是最大流量；从花园口这个具体河段，考虑泥沙冲淤，河段边界条件，这就不好说了。根据赵老师的提示，我对比了一下试题与常规绳套曲线的关系，并绘制了一个模型图。
图中A点为最大流量点，B点为最高水位点，呈逆时针绳套关系。可见，在洪水过程中，水位最高时流量不一定是最大值，流量最大时不一定水位最高。
所以，根据常规“绳套曲线”原理，该题组第7题的答案可能是
A.O点水位上涨，流速较快
3、这个文献依据可靠。那么问题来了，高考题的有限材料中是如何体现出花园口站的绳套曲线是顺时针逆时针关系的呢？我想研究一下高考题是如何在大学教材和学术论文的基础上提炼出能让高中生理解地理知识，考点依据在哪里？太难，被骂；太简单，也会被骂。题目太新，被骂；题目出的太老，也会被骂。材料情境失真被骂，问题设置有争议被骂，答案设置不合理被骂......对高考试卷的最好评价，可能就是——平稳。
为了避免被骂，干脆就不发试卷，藏起答案，让人无从骂起。
没有了高考答案的发布，但总有“神通广大者”还是搞到了试卷。于是又出现个新问题，老师们看到了试卷，但没看到答案。接着老师们跃跃欲试，争相做题。
在自媒体时代，每个人都可以发布自己的“高考答案”，冠名如“个人解析版”“非官方版”等。但网络的传播有时候并非如人所料，在传播的过程中，很多个人的错误答案流传广泛，传着传着很多人以为这就是正确答案了。这样，扰乱视线的教学问题自然层出不穷。据网友爆料，江苏某地期末试卷，改编了高考题作为试卷，但答案却参考了网传的错误答案，以至于考后老师们争议不断，引发了考试事故，成为了当地老师们茶余饭后的笑料。
高考答案和试卷一样应具有权威性，如果试题和答案不匹配，必然类似的笑话不断。很多着急出版高考真题的教辅资料，也出现过采纳了网传错误答案的事件，这就影响面更大了。
是不是谁也不会在考后看到高考卷了？那也不是，每年考后，每个省都会有一两个名师进行高考题点评。
立德树人、核心素养、关键能力、真实情境......老师们看这些似乎岁岁年年曾相识的评论，都想说一句：你倒是发试卷啊~！
