面对新形势下的新高考，学校势必要重新定位、思考，重新构建教育教学模式，确定高考复习备考策略。对此，北清组建发展研究院，聘请已成功培养上百名清华、北大学子的刘专家担任顾问，聘请本、硕、博在清华大学连读的许小鸥博士担任院长。组织专家团队深入进行《北清学习法》的研究，同时开展高阶思维提升课程。
同时针对新高考的转变，进一步完善《北清学习法》的相关体系：
1. 转变教育教学理念，坚持高端思想引领指路。
针对新高考，学校从文化引领、课程研读、高考研究、选课走班、德育实施、学生人生规划课的开设、考试评价等方面做出科学的培训规划。在认真学习新课程、高考新政等提高教师理论修养的同时，不断研究落实贯穿学生的学习过程，做到既仰望星空，又脚踏实地，帮助学生真正在新的高考形势下成功实现梦想。
2. 通过“一生一策”，科学分析学生个性特长，让每一个独立的学生个体都有自我成长与发展的机会，让学生成为“北清学习法”中最重要的一环。
每个学生都是社会上独立的个体，每个人的天性、禀赋、兴趣、爱好以及未来发展的方向都不尽相同，传统高考形势下，几乎90%以上的学生却被简单分类导致相当一部分学生的个性被强制改变，兴趣爱好遭到”扼杀”。
新高考背景下，这种“整齐划一”式的教育教学模式基本上被打破,代之为重视对学生的铸魂育人，以张扬学生个性，发展学生特长，培养学有专攻的人才为目的，因而教育教学方式应随之改变，“选课走班”制全面实施，尽可能做到科学分析学生特长，通过“思想道德体系”、“学习力体系”、“学生学习成长体系”、“尖子生培养体系”、“思维训练体系”、“命题体系”（命题、出题、答题）、“试卷研究体系”，有针对性的帮扶学生规划成长。
3.重新构建教学模式，改变“时间+汗水”的传统模式为“科学技术+目标明确”的管理教学模式，为学生赢得未来，让学校赢得发展。
传统的高中教育教学，基本上是以应对高考为中心，学生的个性特长得不到发展，学生缺少选择,要想取得优异成绩只能“时间+汗水”，但《北清学习法》注意培养既能全面发展、又有个性特长，德育为先、做人至上的的高素质人才，要求教师、学校认真研究高考新政，通过“科学技术+目标明确”的新管理与教育模式，创建“有个性、有特色”的学校。
4.改变传统教学方法，让“活动+实践”的教学方法落地，为张扬学生的个性特长创造最优化的育人环境。
传统的教学方法基本上还是单一的课堂教学模式。很多优质课、公开课多数属于表演性质,效益并不明显，图书室、阅览室、实验室形同虚设。教学方式无法真正突破教学效率"少慢差费”的窠臼，难以实现真正提高学生的综合素养和专业素质，更不可能在新高考中取得好成绩。