化学

化学学科试卷命制体现了“立德树人”的根本要求，坚持“科学、公平、准确、稳定”的主基调，严格遵循《考试说明》和《课程标准》的要求，在试卷结构、形式、难度、知识点的覆盖面等方面保持稳定，考查学生的必备知识和关键能力，既满足高校选拔人才的需要，又能对高中化学教学有正向导向作用。

一、精选测试载体，凸显学科价值

坚持高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能，精选真实的、体现化学学科价值的测试载体，将“核心功能”要求融入具体试题中。如21题“废旧电池回收碳酸锂和二氧化锰”，27题“联合生产实现资源综合利用”，29题“工业废气H₂S的回收利用”，30题“NaNH₂的制备”，31题“药物氯氮平的合成”等，不仅全面测试学生的必备知识、关键能力，更渗透了化学学科在创造物质、合理开发及综合利用资源、保护环境等方面的重要贡献。

二、力求试题稳定，重视必备知识考查

试题在题型结构、呈现方式、考试内容等方面保持了较好的稳定性和延续性。全面考查了化学学科特点和化学研究基本方法、化学基本概念和基本理论、常见无机物及其应用、常见有机物及其应用、化学实验基础知识等必备知识，体现了测试的基础性要求。如，教材中涉及的金属、非金属元素及其化合物的性质和应用中的核心主干知识在命题选材中均有所体现。

三、精心设计问题，突出关键能力考查

试题重视分层选拔功能，不仅客观题难度有梯度，而且主观题更是通过多种设问方式，考查学生不同的认识视角和思维水平。各大题入题容易，但随着设问的深入，对学生的关键能力要求逐步提高。满足不同层次水平学生的分层选拔，体现试题的应用性和综合性。如：29题从简单的平衡常数计算、反应自发性判断，到表格数据分析、作图、原因分析；31题从简单的分子式判断、结构简式书写、反应类型判断，到信息方程式书写，到有机合成路线设计、限制条件下同分异构体书写等，问题设计从易到难，层层递进，且设问角度丰富。

四、注重知识迁移，落实学科核心素养

试题命制中十分重视知识承载学科核心素养功能的考查，即学生在面对陌生的、不确定的真实情境中，能从试题提供的信息中合理运用化学学科的认识角度和思路分析解决问题，考查学生适应未来学习的关键能力和必备品格，体现试题的综合性及创新性。如，18题中让学生从“相对能量”数据表中分析解决问题的同时，发展化学键键能理解的新观念。26题中让学生从不同结构层面分析、解释物质性质，树立“构性相依”的基本观念。30题以陌生的NaNH₂制备为背景，不仅考查学生实验的基础知识、基本实验操作、掌握实验方法，更重要的是考查学生具备一定的实验思维能力，体现实验独特的能力测评和素养价值。

2022年6月浙江选考化学命题遵循《深化新时代教育评价改革总体方案》，遵照“方向是核心，平稳是关键”原则，聚焦核心知识和关键能力，试题突显化学特色，促进学生正确价值观、必备品格和核心素养的形成与发展，落实立德树人根本任务，有效服务高校选拔，切实引导中学化学教学改革，助力“双减”工作。

一、突显化学特色，彰显学科育人价值

社会热点，试题取材于生命、能源、环保、药物等领域。如第6题中人工合成结晶牛胰岛素、第21题废旧锂电池处理、第29题工业废气H₂S的回收、第31题药物氯氮平的合成，传承科学家勇于探索的科学精神，传递化学正能量，体现化学对人类社会可持续发展的贡献，彰显学科育人价值。

二、突出强“基”固“本”，发挥以考促学导向

试题内容范围和难度设置严格依据课程标准，强调高中化学基础知识和基本技能，聚焦分析问题与解决问题的根本能力，试题设问与答案设计呼应教材核心内容，命题在教考衔接上精耕细作。如第5、7、12题考查化学概念，第10、13题考查变化规律，第3、11、24、30题考查实验仪器识别、基本操作、条件控制、方案设计；第22、26题考查结构与性质推理能力。引导中学化学教学严格按照课程标准实施，做到应教尽教，不随意增加或删减内容，发挥以考促学的积极导向作用。

三、聚焦核心素养，发挥育人选才功能

试题聚焦宏微思想、变化观念、探究创新、社会责任等化学核心素养，强化化学思维品质，优化高中化学教学生态。如第15、21题考查宏微思想，第18、20题体现物质与能量变化观念，又如第25、29题落实探究与创新素养；再如第27题CO₂的综合利用，有助于理解我国实现“碳达峰”战略目标，厚植家国情怀，社会责任素养外显化。诊断并提升化学核心素养，守正创新，发挥化学选考育人选才功能。

试题难度平稳，符合师生预期。聚焦化学核心知识，强化分析推理能力考查，弱化化学计算与综合实验，降低死记硬背和“机械刷题”的得分收益，优化高中化学教学生态。