阅读题选取如何找到合适的健身伙伴的语篇；旨在引导学生提高运动意识，保持身心健康。强化体美劳教育引导，夯实全面发展基础。通过人类语言发展的研究等语篇，激发学生对科学实验与研究的兴趣；通过选取关爱养老院老人的研究项目倡导友好互助、彼此关爱的和谐人际关系。

基于课程标准的要求，以及试卷命题的设计，英语教学中应注意以下方法。

1. 深化基础，注重能力，减少死记硬背。

要充分了解词汇的深度，词义的广度。让学生培养平时通过派生，合成等各种方式拓充词汇量，并在特定的语境中猜测词义的能力，避免死记硬背3500词。

2. 依托情境，加强实践，培养核心素养。

应通过语篇和情境讲述中国故事，增强文化自信，并通过不同的语篇类型提高学生的思辨能力。用不同的语篇内容加强对学生德智体美劳全面发展的引导，发挥高考的育人功能和积极导向作用。

这是一篇记叙文，主要讲述了作者和家人在野外露营的两段经历，试题选择和家人一起露营这样的主题，引导考生形成和谐友爱的家庭关系和彼此关爱的社会人际关系。故事的情节贴近生活，是考生容易理解的题材。

第一段故事讲的是作者夫妇和两个幼子在小溪边戏水的情景。作者夫妇为了防止孩子落水，特意用根绳子拴住他们，不料一个孩子还是落水了。整段故事描写风趣幽默，充满了父母对于孩子的爱。第二段经历是作者一家在露营过程中遇到暴风雨的情景，暴风雨突然来临，丈夫无法启动车子带一家人逃离，但在一位渔夫的帮助下全家最终脱险。

在知识能力方面，考查考生对于相关名词（5个）、动词（短语）（5个）、形容词（3个）、副词（1个）和介词（1个）的在语篇中的词义的灵活性与准确性，也更注重英语语言的习惯与特点。今年本题选项与选项之间的区分度比较明显，几乎没有词义接近、摸棱两可的选项，难度与去年相当。

1. 51题，考生容易受中文思维的影响以及看到发动机没启动，认为是发动机“没做出回答”而选择B. answer，正确答案是A. luck。“no luck”是非常地道的用语，表示尝试着做某事但未能成功，相当于“but in vain”；

2. 46题，选项A. work在这里是“起作用”的意思。还有47题中的选项D. headed off 在这里是“出发”的意思；

3. 45题考查的是“介词短语辨析”，选项B. instead of 在这里是起“承接上文”的作用，意为“不是......而是...... ”的意思。

1．学生在备考过程中应注意词汇的积累，特别是一些常用词“一词多义”的积累；

2．要培养学生在英文语境下对于所学词汇的运用。

3．文章的题材和内容虽然简单，但在规定时间内做到准确率高还是有难度，所以要注意这个题型的“限时训练”。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把生态文明建设作为统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局的重要内容，开展一系列根本性、开创性、长远性工作，提出一系列新理念新思想新战略，推动生态环境保护发生历史性、转折性、全局性变化。对于这一“关系中华民族永续发展的根本大计”，总书记在多个重要场合深刻阐述，并多次就如何保护生态环境、做到人与自然和谐共生作出重要指示。2022年高考英语全国I卷语法填空的文章充分体现了这一点，讲述的是“国家大熊猫基地”的建设计划，语篇旨在引导学生野生动物的保护。同时，这篇选材也体现了高考 “人与自然、人与社会、人与自我”的命题方向。在题设上既注重了知识点的覆盖面也着重考查了学生对语言的语篇感，充分体现了不是简单地考查语法知识而是把知识融入语言实际的目的。

1．全篇表面上看去生词较多，考生对于文章的理解会有难度，但其实上这些词汇大多是是派生词或熟词生义，是对学生词汇能力的考查。

*本文中的没有标注词义的派生词有：

1)finalize vt. 结束，终止 final (adj.最终的，结束的）+ize（动词后缀）

2)unprotected adj. 未受到保护的 un (否定前缀）+ protect(vt.保护）+ed（形容词后缀）

3)effectiveness n. 有效性 effect(n.效果）+ive（形容词后缀）+ness（名词后缀）

4)inconsistency n. 不一致 in(否定前缀）+consistency(n.一致性）consistent（adj. 一致的，始终如一的）

5)management n. 管理 manage(vt.管理）+ment(名词后缀）

6)authenticity n. 真实性 authentic(adj.真实的）+ity(名词后缀）

7)connectivity n. 连通性 connect(vt.连通，连接）+ive (形容词后缀）+ity(名词后缀）

*本文中的熟词生义有：

1)extend protection to... 把保护范围扩展到……

2)a pilot period 试点期

3)ecological buffer zones 生态缓冲区

4)an umbrella species 伞物种

5)a host of... 大量的

2．本文中的题设基本上都在长句中，着重考查学生对语句核心意义与句子成分的的把握能力。其中，第56、57题在一个句子中；第58、59题在一个句子中；第60、61题在一个句子中；第62、63题在一个句子中；第65题也是考查了从句引导词。如：

Coveringan area about three times thesize of Yellow Stone Park, the GPNP will be one of the first national parks in the country.

句中使用Covering...，现在分词短语充当状语，又同时考查了倍数的表达方式之一：A is +倍数+ the size/length/weight, etc. of B.

3. 重视考查学生对语篇的理解。如果考生只是考虑语法而不注重语义及全文的思想，就无法正确作答。比如第60题，正确答案是is designed, 而如果只是去思考“design”的行为已经发生，那么就会填“was designed”，但根据全文的描述，是讲述GPNP这一大熊猫保护项目的性质，属于目前的状况。这应该会是学生容易失分的题。

4. 知识点的覆盖面广，能比较全面地考查考生的知识结构。如下图。

具体小题分析：

1) 56、59题考查的是非谓语动词，其中56题考查的是现在分词作伴随状语，59题考查的是不定式作目的状语，难度不大；

2) 58、60题考查的是谓语动词，其中58题考查的是定语从句中谓语动词的填写，这一题型反映出高考对于考生不同层面的知识点融会贯通的要求；而60题所填的谓语动词的时态，需要考生结合整篇文章的语境来确定，这一题型也反映出高考对于考生通篇语境理解的要求；

3) 61题连词and考查的是对于长句中三个动名词并列结构的理解，考查学生对于长句分析的能力；

4) 64题中“serve as”考查的是固定搭配，同时也考查考生对于as这个介词意思的理解。

1. 在词汇教学时，进行相关生词的派生词的扩展教学，特别是生词加上常见前缀或者后缀后形成的派生词的词义和词性的扩展教学；

2. 有意去培养学生对于不同维度知识点的综合运用的能力；

3. 引导学生去进行长句句子结构的分析，使学生对于长句的核心句义和句子成分有所把握，从而帮助他们更加有把握的去完成长句中的题设。

高考英语读后续写，强调对应用性和创造性能力的考察，引导学生在语言学习的过程中注重梳理和概括信息，创造性的表达自己的观点和想法。从自己的视角正确评判周围事物和不同观念。同时引导学生学会在不同的语境中理解语篇所表达的主题意义，内化所学语言知识和文化知识。落实立德树人根本任务，发挥学科育人功能。时代发展，引导培养核心素养。

读后续写部分选材和命题来看，多以记叙文故事类文章为主，围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题选材，对接高中英语课程标准要求，强化对基础语言知识和文化知识的理解和掌握，注重考查考生在牢固掌握语言知识基础上的综合语言运用能力。引导中学英语教学重视学生语言能力的提高。将对体美劳教育的引导与考查内容、考查要求、考查情境有机融合。因此，做好读后续写的英语写作的前提是研究记叙文的行文规律以及了解读后续写的考察能力。

2022年全国I卷读后续写体现体育精神、体现人与人之间相互关怀相互鼓励，青年茁壮成长自强不息的精神。原故事情境充分，线索明显，续写段首句设计合理。选材体现的是“人与自我”。学生需要充分解读故事主题、结构框架，创造性地续写出完整的故事。设题情境真实，突出价值观念引领。体现在加强语言表达的同时，学生还应具备较强的“共情能力”，充分体会和表达原文中人物和故事隐含的情感和精神。