下课后，一生跟着我来到办公室：“老师，我散文读不懂怎么办？”说实话，这个问题难住我了，我无法在一个月的时间内教会他如何去读懂一篇散文，或者说，即使我教会了他读这篇散文，再看到新的散文，他依然读不懂。看着他迫切的眼神，我为他感到惋惜。

我不止一次地领着他们读文章，有时引领他们品读文章的语言美，有时引领他们品读文章的人性美，有时引领他们品读文章的结构美，有时引领他们品读文章的情感美。那些美的文字，那些美的意境，那些美的情感，都伴着我抑扬顿挫的声音回响在课堂上，有多少学生沉浸在这些美中不能自拔，我看得到他们眼中的星光，我看得到他们眼中的渴望，我看得到那一刻他们心中对文字的热爱，这就是我的目的。热爱文字，才能热爱读书，热爱读书才能感受到文字中蕴含的美。

可是，那个时候的他在干嘛呢？他带着几分不以为然带着几分漫不经心带着几分随心所欲，沉浸在自己的世界里。因为不喜欢语文，他甚至都不想睁开眼睛去读读那些文字；因为不喜欢语文，他捂住自己的耳朵，听不到课堂上我讲的任何一点与文字有关的内容；因为不喜欢语文，他对语言文字带着几分排斥带着几分敌意；因为不喜欢，他封闭了自己的五官，关住了自己的心，让自己游离于课堂之外，游离于文字之外，沉浸在自己的世界中，一日又一日，如此循环往复。

经年累月，他对文字的认识是一片空白，这从他的表现可以看出来。他的回答总是词不达意逻辑混乱，他的作业总是空白多于文字，他的作文总是字迹潦草言之无物，他对背诵保持沉默，他对读书敬而远之。他连一篇简单的文章都读不懂。

现在，距离中考还有一个月的时间，他来问我怎么读懂一篇散文。看着他眼中希冀的光，我知道，他想从我这里得到阅读的法宝，用一个月的时间弥补他九年的空白。

可是，我注定让他失望了。我没有办法让他一蹴而就，我没有办法让他一个月就具备了阅读能力写作能力。我只能告诉他，努力去读懂每一篇文章，也许会有所收获。

毕竟，他还有三年高中，还有整个人生，如果不能阅读，他的人生该是多么苍白。从现在开始阅读，也还来得及，对于他的人生来说。