第一部分
本部分共14小题，每小题3分，共42分.在每小题列出的四个选项中，选出最符合题目要求的一项.
1.夜间由于气温降低，汽车轮胎内的气体压强变低.与白天相比，夜间轮胎内的气体（ ）
A.分子的平均动能更小
B.单位体积内分子的个数更少
C.所有分子的运动速率都更小
D.分子对轮胎内壁单位面积的平均作用力更大
难度猜测：0.7
试题解析：高中阶段，一般认为，物体温度越低，该物体分子的平均动能越小；轮胎容积不变，即气体体积不变，而气体总分子数不变，则分子数密度，即单位体积内分子数的个数不变；分子平均动能越小，并不是所有分子的运动速率都更小，注意热学中结论的统计规律性；分子对轮胎内壁单位面积的平均作用力，即压强减小。
命题启示：物理学习中，常见物理概念（主要指物理量）之内涵表述的“转译”现象，这也是对物理概念进行深度理解的方式之一。既然是“转译”，那么物理意义不能变，需要遵循“转译”中逻辑规则的一致性。注意到，我们的教材，包括高考命题专家可能在这里反错误。2023年江苏一道热学题就犯有这类错误之嫌。
2023年江苏省新高考物理卷选择题“大明论教”评析
2.阳光下的肥皂膜呈现彩色条纹，这种现象属于光的（ ）
A.偏振现象 B.衍射现象
C.干涉现象 D.全反射现象
难度猜测：0.8
试题解析：光学中出现“彩色条纹”的现象很多，看上去，现象一样，但其产生的机制（原因），因此属于不同物理现象。肥皂泡呈现彩色条纹，属于薄膜干涉现象。
命题启示：在理解的基础上，记忆不同情景下的现象对应关系，这是物理学习中最基础的学习内容。作为考题，可能会导向死记硬背，但也注意到：“死记硬背”者，往往运气更“背”。
难度猜测：0.7
试题解析：从核电荷数守恒推断，A选项粒子电荷数为0，B选项为2，C选项为1，D选项为-1，由此就可以做出判断。
命题启示：核反应方程的书写是高中物理必考查的基础知识之一，需要明白其守恒规则，遵循相应书写规范。
难度猜测：0.6
试题解析：根据振动关系式可知，波源，即原点处质点，0时刻在原点，速度向上，一个周期后重复，T时刻在原点，排除了两个选项；因为波向右传播，可推断符合原点处质点向上运动的波形。
命题启示：机械振动与机械波之间的关系，体现了物理现象之间的相互联系。认识并理解这种联系，也就体现了一个人的物理素养。
难度猜测：0.7
试题解析：开关断开，灯泡Q所在电流回路没有闭合，电流突变为零，即Q立即熄灭；线圈L，即电感与灯泡P构成了回路，电感电流不发生突变，而是从原有电流逐渐减小至零，故灯泡Q缓慢熄灭，由此排除选项。
命题启示：本题具有很多限定性信息，确保正确选项科学性、合理性，避免可能的争议，例如自感系数很大，电阻很小，P灯微亮，Q等正常发光等等。
难度猜测：0.7
试题解析：隔离左端物体，有T＝ma；整体分析，有F＝2ma，代入数据即可求解。
命题启示：本题可以说是“经典老题”，不忌讳重复，这给我们重要启示：重视经典，突出经典题的教学价值。
7.自制一个原、副线圈匝数分别为 600 匝和 190 匝的变压器，原线圈接12V的正弦交流电源，副线圈接额定电压为3.8 V 的小灯泡.实际测得小灯泡两端电压为2.5 V.下列措施有可能使小灯泡正常发光的是 ( )
A.仅增加原线圈匝数
B.仅增加副线圈匝数
C.将原、副线圈匝数都增为原来的两倍
D.将两个3.8V小灯泡并联起来接入副线圈
难度猜测：0.8
试题解析：本题变压器不是理想变压器，不满足U?/U?＝n?/n?，但是可以建构这样的模型U?/U?＝η(n?/n?)，η视为比例常数，当U?不变时，仅增加原线圈匝数n?，U?减小；仅增加原线圈匝数n?，U?增大；将原、副线圈匝数都增为原来的两倍，U?不变；将两个3.8V小灯泡并联起来接入副线圈，副线圈外电阻减小，若原线圈与变压器等效为一个电阻不为零的电源，那么外电阻减小，副线圈（等效电源）输出电压减小，灯泡变暗。
命题启示：本题考查了非理想化变压器，非理想变压器具有怎样的规律呢？恐怕需要考生大胆建构模型，当然又不能胡乱建构模型。为了更好地应对这类实际情景，需要平时教学中多演示实验，并引导学生进行物理建模揭示规律，并强化“评估交流”环节。当然，命题人命制试题时，恐怕也有做实验验证试题的科学性、真实性。
难度猜测：0.6
试题解析：根据同种电荷的电场分布特征，从E点静止释放负电荷后，将在EF来回对称振动，受力时刻改变，为变加速度直线运动，在O点受力最小，为0；向O运动时，电场力做正功，电势能减小，远离时，电场力做负功，电势能增大。
命题启示：等量同种电荷激发的电场是高考题中常见的学习探索类情境，这类题即使“推陈出新”，但“万变不离其宗”。
试题解析：根据楞次定律或右手定则，可判断感应电流的方向；进、出磁场时，感应电动势E＝BLv，感应电流I＝E/R，安培力F＝BIL，由牛顿第二定律F＝ma，由此可判断，运动为加速度减小的速度减小的直线运动；进磁场时的（位移）平均安培力＞出磁场时的（位移）平均安培力，而位移相同，即前者克服安培力做功＞后者，即前者产生焦耳热＞后者；根据q＝It，即q＝BL2。命题启示：本题属于非常熟悉的电磁感应学习探索类情境。试题解析：在太空中，“重力”（万有引力）的作用是，小球围绕地球做匀速圆周运动，相对于太空实验室，处于所谓的失重状态，因此受到轻绳拉力作用在任意平面内做匀速圆周运动；根据F＝4π2mRn2/t2，计算小球质量m＝Ft2/4π2Rn2，根据此也可以判断其C、D选项。命题启示：本题以太空实验为情境，体现了科学探究素养的考查。试题解析：对物体受力分析，进行正交分解后，竖直方向、水平方向分解，发现摩察力、合力跟F的大小、方向有关，可判断A、B、C的正误；F做功，即W＝(ma+f)x，由此可知，当f＝0时，W最小。命题启示：本题情景也是熟悉情景，国家卷前几年也考过。试题解析：夸父一号是??卫星，运行速度小于第一宇宙速度，向心加速度＜表面（重力）加速度；夸父一号是地球的卫星，地球是太阳的行星，中心天体不一样，不能运用开普勒第三定律。由此排除选项而做出正确选择。命题启示：对于A选项，恐怕还需要知晓一些地理学知识，否则只能运用排除法了。试题解析：粒子沿轴线飞入，垂直撞击器壁，显然是1/4○，半径r＝a，又有qvB＝mv2/r，可计算粒子质量；单位时间通过横截面的电荷量nq，此即等效电流；设粒子从一端进去，另一端出去的时间为t，此时间，进入管道的粒子数N＝tn，每一个粒子碰撞器壁的次数N'＝l/2a，根据动量定理，则有Ft＝2NN'mv，由此可计算F＝Bnql。命题启示：构建“微观”模型，计算“宏观”量，这是一项重要的物理方法，在教材中多次出现，需要加强这一方法的教学，做到深度教学，才能提高相关技能培养的教学效果。难度猜测：0.3
试题解析：根据能量守恒，有hv0＝mgH+hv，m＝hv0/c2，由此计算得到v＝v0（1-gH/c2）；根据方法二所给公式可推断，频率同样减小，又根据ν＝c/λ可知，波长增大；反过来，频率增大，波长减小；通过类比可知，太阳光远离太阳向外传播，频率减小。
命题启示：在考题中呈现一种新现象，然后根据不同理论解释这一现象，这是重要的研究工作。通过这样的科学探究实例，能够较好地检测创造性能力。不过，在命题时，由于各种考虑，可能会出现考生猜测命题人意图的现象，而无法检测出相应能力。另外，就方法一，我们知道重力势能是物体（光子）与地球所共有的能量，光子能量本身包含了这一能量吗？因此，这一方法提供的解释，恐怕存在逻辑上缺憾。
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