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#高考

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细心观察，发现今年的文言断句居然是能用上这些技巧（规律）的。“乎”“曰”“焉”三个地方段，都是很明显的标志。

夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎/臣故曰/无术焉/苻坚之类是也。

反观今年新课标|卷的断句题，比||卷就稍有难度，迷惑性强。如图：

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11.古代文化常识题。

这个考题曾经是死记硬背的典型题目之一，这些年在逐渐演变，越来越考查能力。

A项不靠积累，它只需要考生读懂原文就可以作出选择。“平易”结合选文并不难理解是正确的，随文命题，与积累无多大关系。

B项，刁斗，是一种炊具，古代士兵打仗随身携带的小饭锅，从“烟斗”“漏斗”可以理解“刁斗”是一种又有（长）柄的炊具，它还兼具一种功能——军营中打更报时。

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?网络图——刁斗

据本人推测，刁斗不适合作为军队作战发信号的设备，因为它的声音应该不是特别响亮，战争时候指挥进退的信号是相当重要的，万一错误可能造成不可估量的损失，尤其是大型战争中人声鼎沸，没有清晰的传递信号的设备是万万不可以的。所以，不可能用做饭的锅——刁斗来发信号。

古人战争，鸣鼓而攻，鸣金收兵。这里面的金指的是一种乐器——钲。钲既然是一种乐器，而且是军队中的乐器，它的主要功能就是发出声音，所以更适合用来作为战争中发信号的设备。

C项，这个“片甲不留”的“片”是“微小”还是量词“片”我觉得有待商榷。哟个人倾向于是量词，它出自《说岳全传》，一片铠甲都不留，形容全军覆没。

D项，高考的考题不仅仅勾连高中的教材很明显也在跟初中的教材衔接，这个选项中的《桃花源记》是初中的篇目。题目考实词的积累，“果”有成功、实现之意，结合文本可以判断这是对的。

12题，D项，“唐太宗认为吴汉战例的得失，可以作为万代借鉴”明显有误，吴汉的战例只有得，没有失，得失，应该指的是吴汉的得与苻坚的失才对。

13题文言文翻译。

（1）请君少却，令将士得周旋，仆与诸君缓辔而观之，不亦乐乎！

“请”文言里通常有两种解释：第一是请别人允许自己做某事，第二是请求别人做某事。

根据上下文，这里是请求别人（君）做某事；“君”翻译成君王不合适，不符合语境。这个君应该是第二人称“您”或“你们”；“少”是“稍微”；“却”是退却。

“周旋”一词不能直译，只能意译。它的本意是“绕圈转”，双方将士们相互转圈圈，除了打仗还能干啥，难道还能是跳舞不成？

“仆”是第一人称“我”，“仆所以留待”——《荆轲刺秦王》学过。

“缓辔”的“缓”是慢的意思，“辔”就是“辔头”——马龙头，《木兰诗》里见过——“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。”“缓辔”是“放松战马的笼头”根据语境可以翻译为“放慢战马的速度”。

翻译为：请您（你们）稍微退后，让将士们得以有足够的空间交战，我与各位骑在马上放慢脚步慢慢观看（她们），不也是一件快乐的事吗？

古人临阵出奇，攻人不意，斯亦相变之法乎？

“古人”专有名词，不用翻译；“临阵”现代汉语还在用，直接拿来就可以，也不用翻译；“出奇”就是“使出奇招、奇兵、奇计、奇策”。

“攻人不意”主要是“意”，如“意料”一词中，“意”与“料”同义，料想、预想之意，“攻人”与“不意”中间省略了“于”。

“斯”代词“这”。“亦将有感于斯文”——《兰亭集序》。

“相变之法”是“相互变化的方法”。可是有点莫名其妙，是什么相互变化呢？上下文都没有。查了资料知道是李靖论兵法时提到过一个概念用兵的“奇正”变化之法。

《孙子兵法》第五为兵势篇，用势造势，出奇制胜；奇中有正，正中有奇，奇正相生。

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?图片来自网络

由于原文源自《唐太宗李卫公问对》，可以明确，这个的确是“奇正相变的方法”。

整句翻译为：古人（打仗总是）临阵出奇招，在敌人料想不到的地方（时候）攻击敌人，这也是用兵的奇正相互变化的方法吧？

14. 材料二中，李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些？

这个题学生容易理解为“苻坚淝水之战失败的原因有哪些”，审题失误，用自己丰富的历史知识来解题，结果答案不对。

题目问的是“李靖认为”的原因，因此要回归原文，回归原文不难发现李靖认为苻坚淝水之战失败一是因为为慕容垂所限，二是因为苻坚用兵能合不能分。

（未完待续）

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