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#高考#高中生#地理教研#浙江省#普通高考
一、《中国高考评价体系》
1.提出背景
新时代的创新经济对创新人才需求，时代要求高考命题立意必须改变，高考命题立意经历了三次变化，从知识立意，到能力立意，再到现在的素养立意。
2.高考评价的“一核四层四翼”含义
2019年教育部首次提出一核四层四翼思想。2020年1月7日，教育部考试中心正式发布《中国高考评价体系》，高考评价体系是深化新时代高考内容改革的基础工程、理论支撑和实践指南，集中回答了“为什么考、考什么、怎么考”的关键问题。
（1）“一核”为核心功能
即“立德树人、服务选才、引导教学”。是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题。
（2）“四层”为考查内容
即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答“考什么”的问题。
（3）“四翼”为考查要求
即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答“怎么考”的问题。
3.近几年“一核四层四翼”在高考地理试题中的体现
（1）考察地理主干知识，保持传统命题方式，体现基础性。
（2）考察学生发现、思考、分析和解决问题的能力，体现综合性。
（3）考察生活中的地理、传统文化中的地理，体现应用性。
二、基于“双新”（新教材、新课标）背景下高考地理命题特点
1.新时代高考命题三条线
①无价值，不入题（核心价值观，全球视野、家国情怀）
②无思维，不命题（小切口、关键词来规避答题模板）
③无情境，不成题（真实复杂情境，学生高阶思维）
2.《中国高考评价体系》内在的三条逻辑线解读
高考评价体系的内在逻辑和总体特征可以从“核心价值金线”、“能力素养银线”和“情境载体串联线”三条线索进行理解和把握。
其中“核心价值金线”贯穿高考命题和评价的始终，“能力素养银线”成为高考命题和考查的重心，“情境载体串联线”作为考查载体，是“金线”和“银线”的串联线。
（1）核心价值金线
“核心价值金线”是指围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质。
高考试题命制全面贯彻党的教育方针，强化理想信念、爱国主义情怀、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素质等内容在考试中的要求，引导学生培养和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，树立正确的国家观、历史观、民族观、文化观，切实增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。“无价值，不入题”已成为近年来高考内容改革的一个鲜明特征。
（2）能力素养银线
“能力素养银线”主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思维方法等方面的能力。高考评价体系综合统筹知识、能力、素养的关系，将高考考查内容凝练为“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”四个层面，在必备知识的基础上，加大力度考查学生的学科素养和关键能力。
结合学科特点，着重考查学生信息获取与加工能力，逻辑推理与论证能力，实验设计、科学探究与思维建模能力，证据识别与证据质量评估能力，独立思考、挖掘隐含前提与开放论证的批判性思维与创新能力，语言组织与表达能力等。
为实现“服务选才、引导教学”的核心功能，有效降低“机械刷题”和“题海战术”的收益，服务“双减”目标和人才强国战略，坚持创新人才培养在教育改革事业全局中的核心地位，进一步加大了对学生思维品质与思维过程的考查力度，包括但不限于形象思维能力、抽象思维能力、归纳思维能力、演绎思维能力、批判性思维能力以及辩证思维能力等。
将学科素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，是高考评价体系指导下高考命题的重要特征，中国高考命题正式进入了“无思维，不命题”的新时期。
（3）情境载体串联线
“情境载体串联线”是指通过设计生活实践情境和学习探索情境，将其作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔。
着重考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力，通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，促使学生主动思考，发现新问题、进行新解释、找到新规律、得出新结论。
三、浙江省首届“双新”背景下地理选考试题命题特点（基于2023年1月和6月高考地理真题研究归纳）
浙江省虽然是和上海市一样，属于第一批新高考改革省份，从2014年高一新生开始进入新高考模式。
由于新课标、新教材的滞后，导致浙江从2017届高三（2014级高一新生）到2022届高三“三新一旧”模式：新高考（不分文理，自由选科）、新课标（核心素养导向课标），旧教材（三维目标导向的教材）模式运行。所以浙江新高考模式在2022届高三之前是穿旧衣服表演，某种程度看有点畸形（当然是体现了新高考改革第一批试点省份的小白鼠功能）。
所以说浙江省“双新”背景下的真正的新高考第一届是2023届高三毕业生，相比广东山东湖北等省反而滞后一年了。我们研究浙江省2017届到2023届地理选考试题，浙江省高考地理选考命题有如下特点：
1.浙江省地理选考选择题命题大方向
（1）人口组题
由于整个中国人口急剧老龄化和人口负增长，中国人口变化已经完全超出地理教材讲的一般规律，人口问题及政策成为每一届两会代表重点讨论话题。
【敲黑板】
考察内容：中国人口新样态及应对措施
题目数量：2小题
（2）产业组题
工农业以及现代服务业是高考地理经典内容，浙江高考和全国高考命题者意见高度一致，这一模块是考察重点。
【敲黑板】
考察内容：中国产业发展新样态：现代服务业／新农业样态，例如2023年湖北高考地理题中：“产村景”一体化融合是我国乡村振兴过程中形成的一种具有地域特色的发展模式。这也是浙江命题者喜欢考察的。
题目数量：4小题
（3）海洋组题
浙江省位于东部沿海，海洋方向考题较多。
考察内容：海岸带／海水性质与运动：
题目数量：4小题
（4）地质组题
考察内容：板块／地质剖面或平面图中地质作用过程判读。板块和地质剖面图是浙江省高考地理试题最大特点，且难度不低。希望浙江高三学生重点复习好。
题目数量：2小题
（5）天体组题
考察内容：2022届以前浙江省高考地理喜欢考天象观测，从2022年6月高考考生与全国卷接轨，开始重点转向地球运动产生的太阳视运动与时间计算题目数量：2小题（基本都是第19、20题）
（6）天气组题
考察内容：天气系统的大气运动特征／等压线图
题目数量：2小题
（7）"3S"题
3S的实践应用／图像判读，一般1小题
（8）国家安全
粮食／生态／水／能源／矿产，一般4小题
2.浙江省地理选考综合题（非选择题）命题大方向
（1）试题结构
第26、27、28题，3大题10小问。试题分值第26题：12分，第27题13分，第28题20分。
（2）综合题特点（三本选修各1题）
第26题﹣﹣世界区域﹣﹣侧重人文地理（区域经济）
第27题﹣﹣中国区域﹣﹣侧重自然地理原理的应用
第28题﹣﹣任意区域﹣﹣自然与人文综合（区域可持续发展／国家安全）
（3）综合题的命题趋向
浙江省高考地理选考命题符合《中国高考评价体系》要求，遵循新课标评价理念：价值引领、素养导向、能力为重、知识为基。具体有以下几个方面特点：
①区域情境﹣﹣需要考生具备一定的区域认知能力②信息呈现﹣﹣信息多样，着力于信息的获取与解读
③问题设置﹣﹣小角度、限定答题方向，规避答题模板
④答案呈现﹣﹣信息对应，逻辑表达，部分飘忽不定
⑤适度开放﹣﹣考量学生的创新思维与能力
（3）学生综合题答题中存在的主要问题
①总体特点
得分偏低，部分设问零分率高；考生与命题者之间思维不同步；信息敏感性不强，逻辑表达欠缺。
②综合题得分要领（5点）
明确问题指向，厘清思维路径，获取关键信息，精准推理分析，逻辑表述结论。
③学生综合题答题问题表现（6个方面）
意图不清，方向不明
缺乏思维，思路不清
忽视信息，模板应答
缺乏推理，随意作答
表述混乱，不用术语
四、浙江省新高考复习备考策略
??1.锚定课程标准，找准复习方向
新高考之后，高考从此不再有考试说明和考试大纲，备考复习没有了方向。为了高三复习精准有效，教师要锚定课程标准，反复研读课标，并吃透课标内容和要求，从课标中找到复习备考方向。2024届高考备考尤其要重点地域文化在城乡景观的体现，海气相互作用对全球水热平衡影响，自然地理环境整体性和地域分异规律，生态环境问题综合治理和流域内协作开发水资源、保护环境意义，产业转移和升级，资源（粮食和种子）安全和环境安全重要意义等课标内容和具体要求。
2.构建思维课堂，重视高阶思维
现在高考处于转型期，新旧试题并存，教师一定要从核心素养和地理思维作为课堂教学和训练题和习题选择唯一的标准。
地理课堂是地理复习备考主阵地，课堂教学体现教师个体差异。每一节地理课堂都是要有思维的课堂，不是死记硬背的灌输课堂。地理复习课堂有思维，学生才能有主动构建思维导图可能。
选高质量试题进行精练精讲，提升复习效率。高三复习质量高低关键是在于选用的训练题质量。高质量试题能有效提升地理学科高阶思维能力，用针对性试题（针对本班学生复习中暴露的弱点和痛点的试题）就能快速提升复习质量，有效培养学生学科地理学科素养。
3.尺度大小，落实核心素养
①宏观把握区域核心特征，微观切入地方分异
宏观把握区域整体特征（核心特征），微观切入局部非地带性特征。高考既要考核一般地理规律，更会考察特殊的地方性分异规律（俗称考“二班”不考“一般”）
②做题格局要大，思维站位要高
高考复习一定要提升自己地理做题格局和地理思维站位。地理问题一定要从从区域整体特征来切入分析，要牢牢把握区域核心特征，从区域整体特征来分析题目和设问。
4.重视阅读能力，训练信息提取
当前高中新课程很重视阅读能力，阅读不仅仅是双语学科，地理历史政治等学科也需要提升阅读能力。没有阅读能力就不能读懂题意，找不到关键信息，无法突破难点。
①审题小切口，思维要靶向精准
②经典的常规地理核心考点要过关
高考试题一般会涵盖三本地理选必修教材大部分核心考点：气候与自然带，地质和地貌，产业区位和产业优化升级，地球运动，生态脆弱区治理，能源和粮食安全热点问题等。
5.聚焦主干知识，厘清横纵联系
重视课本第一要义就是要从课本目录和知识横向纵向联系切入，体系化看教材，不是零碎式看课本。因为知识碎片化更容易忘记。文科背书也是有捷径的，当你开始背书时，不要直接上来就背，可以先通读整个单元，先看单元导读了解大概内容，然后根据教材目录上每个章节中的大小标题，找到标题之间的内在联系，最好是能够自己动手把这些联系写出来，分析之间横向联系和纵向关系。例如选必二中产业转移和产业升级（本gongzhong号有专门介绍）。
6.强化核心图表，减轻记忆负担
地理课本中有很多地理图表。其中有些图片很大，几乎占了一页纸。俗话说“存在即合理”，教材“浪费”这么大的版面去放一个图，肯定是有讲究的，之所以占这么大的位置，就是为了告诉你“这里有考点！如果这么大的提示你还视而不见，将就会被高考惩罚。
高中地理重要图表列举：世界地形图，气候和洋流分布图，板块分布图，陆地自然带分布图，城市地租曲线图，城市化过程图，大气环流示意图，水循环示意图，地球圈层结构图，地质循环示意图，产业转移影响图等等。
【end】
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