基础性方面，全国乙卷生物试题注重考查学生对主干知识和基本理论的掌握程度，今后生活、学习和工作所必须具备的知识、能力和素养。选择第1题主要根据表格考查多糖、蛋白质和核酸的元素组成、单体、检测试剂或染色剂等基础知识。选择第2题从叶绿体中色素的元素组成、存在部位、作用和提取实验进行考查。选择第4题以四种激素为对象从不同方面考查激素的来源及调节的特点。填空第31题就农田和森林生态系统为对象，考查食物链、负反馈调节和抵抗力稳定性等基础知识。因此，要求学生对基础知识、基本技能、基本能力的掌握要扎实牢靠。

综合性方面，全国乙卷试题注重考查学生对必备知识和关键能力、学科素养和核心价值的触类旁通，运用所学知识、能力和素养融会贯通地解决问题。要求学生综合运用生物学知识和方法，解决生命科学相关的问题。填空题29题依据保卫细胞调节气孔开闭与光合作用的关系考查蒸腾作用、光合作用和呼吸作用等重要代谢过程，综合性强。填空题30题也结合图示将神经—体液调节联系在一起进行考查。

应用性方面，全国乙卷试题注重运用生物学知识解决生产、生活、实践及科学探究问题，引导学生自觉从生物学视角思考生活中的问题，使考试和生活紧密联系，发挥学科的应用价值。选择第3题、第5题、第6题、第32题、第38题通过创设不同的情境，考查学生运用所学知识分析解决生产生活中实际问题的能力，彰显了试题的应用性。

创新性方面，第32题，遗传题题干较长，在相关情境和实验研究的基础性上，设置系列问题考查酶和基因指导蛋白质的合成。第29题中提出光通过光合作用促进气孔开放的原因等重要考查学生运用所学知识，进行独立思考、发散思维、逆向思维、批判思维和创新思维等方法，回答特定情境下生物学问题，体现创新性。

1.夯实基础，砸实细节，重视教材的挖掘使用

在充分理解掌握课标、高考评价体系的基础上，要指导学生学会读书，通读教材，包括文字部分、插图、小资料、实验等；重要的生物学概念、生理作用、生理过程、实验原理、实验方法等要理解熟记。

2.学程和课堂教学要立足新情境，设计出新问题

教师应以教材为主干统筹各种材料资源，创设真实的教学情境，让学生在做中学，培养学生建立生物知识体系。同时应运用多元化的教育教学模式，例如小组合作学习模式，促进师生、生生间的互动，增强学习效果。

3.重视实验题，开展创新性的实验设计

多角度训练实验习题，注重训练学生实验思维、实验题的答题技巧等。重视实验探究，以问题为导向引导学生寻思路、找方法，培养学生研究解决问题的能力。

4.“写出来、说出来、读出来”，强化阅读和表达

积极引导学生摒弃惰化思维能力及影响独立思考的不良学习方法，引导学生注重作业题、练习题的减量提质，避免盲目刷题。促使学生在深刻理解基础上的融会贯通、灵活运用，让学生掌握原理、内化方法，实现举一反三，主动进行探究和深层次学习。