2022年第8期 | 上联下延，一以贯之：在结构和联系中学习新知——以“中心对称和中心对称图形”课时教学为例

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本期的推荐文章是江苏省扬州市广陵区教研室石树伟老师的《上联下延，一以贯之：在结构和联系中学习新知——以“中心对称和中心对称图形”课时教学为例》，发表在《中学数学月刊》2022年第8期。

引用格式：石树伟.上联下延，一以贯之：在结构和联系中学习新知——以“中心对称和中心对称图形”课时教学为例[J].中学数学月刊,2022(8):5-7,11.

作者简介

石树伟，江苏宝应人，正高级教师（2019），江苏省特级教师（2016），现为扬州市广陵区教师发展中心研训员，江苏省初中数学名师工作室（2021-2023）主持人，江苏省教育学会中学数学教学专业委员会理事. 曾经荣获“江苏省优秀教育工作者”“江苏省教科研系统先进个人”“教育部国培计划优秀工作坊主持人”等荣誉称号. 主要从事中学数学课堂教学和考试命题研究，在《数学教育学报》《数学通报》及其他各类期刊发表相关文章多篇，其中有13篇被人大复印资料全文转载.

基金项目

本文系江苏省教育科学“十四五”规划2021年度立项课题“基于苏科版教材的初中数学学科育人实践研究”（D/2021/02/613）及江苏省初中数学名师工作室“用好课标教材，落实数学育人”专项研修成果之一.

摘要

为改变数学教学零碎教零碎学的现象，数学课时教学应力求上联下延、一以贯之. “中心对称和中心对称图形”课例启示数学教学应上联下延形成知识结构，关键是分析、找准知识的“生长点”与“延伸点”；应一以贯之强化思想联系，关键是善于挖掘蕴含于数学知识内容之中的、共同的思想方法，充分发挥先行组织者作用，善于类比.

关键词

上联下延；一以贯之；知识结构；思想联系

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编辑：严珮锦陈慧敏

校对：支修荟田贝贝

审核：沈中宇