【"双减"进行时】创意“巧”作业 “Show”出我精彩——汕头市马西小学“双减”下的英语创意作业
为了进一步落实落细“双减”政策，在有限的时间内，保证学生学习质量，做到减量不减质，我校英语教研组立足学生实际学情，根据学生的年龄特点，结合各年级的教学内容，本着多元化、趣味化、综合化的原则，设计了不同形式和层次的特色作业，激发了学生学习英语的兴趣，充分尊重学生学习的主体地位。请跟随脚步一起去欣赏和点赞吧！
三年级的学生学习英语积极性很高，他们设计图文结合的创意作业，摆脱机械记忆，学单词也更具有趣味性。如此设计大大调动孩子的积极性，调动学生的感官。
四年级的学生知识储备更加丰富，他们充分发挥丰富的想象与创造性的思维，以图文并茂的形式呈现，不仅激活了学生思维，构思巧妙、想象独特，还促进了学生多种智能的全面发展。
不同的学生对语言的记忆、理解、掌握和运用能力都不尽相同，四年级的老师尊重学生的个体差异，设计“基本作业+选择作业”模式。生动形象的基础作业让学生们感受到抄写的乐趣。比如，在词汇教学课后，让学生通过“文配图”的形式复习Let's spell。
“双减”减掉的是无效或低效的学习和作业，特色作业的设置，让英语教学真正走出课堂，走向更广阔的空间。
瞧，林榆漩同学和林奕昕同学当起了小小天气预报员，把全国主要城市的天气做了预报，要出门的同学可要认真听，也许正是你想去的地方呢！
我校五年级的英语作业结合英语学科课程标准和英语核心素养，注重布置探究性、实践性强的作业，避免布置机械、重复的作业，根据学生的技能基础、认知风格、智能倾向等内容增强作业层次性，老师注重将基础性、趣味性与知识性、实践性相结合，既不忘学生基础能力的夯实，又实现了作业分层设计，从而满足不同学生的需求。
学生们以各大节日为主题，设计不同风格的手抄报，内容丰富，形式多样，开拓了学生的视野。
兴趣是最好的老师，它能激发学生求知欲，促进思维的发散。趣味作业可以迎合学生的心理特点，弥补传统作业的机械枯燥，激发学生对英语的热情。
Imagination is more important than knowledge. 英语特色作业是课堂教学的延伸和补充，目的是将课堂所学知识和生活联系，鼓励孩子们用多样形式的英语来表达自己生活中的所想所感。
每一个学生思维能力不同、认知能力、学习能力存在着差别。我们不能用同一把尺子衡量学生，也不能用同一个标准要求学生。实施分层作业既是尊重学生个性差异，也是遵从“因材施教”教育原则的重要体现。
冰冻的河流早早融化，在"双减"背景下，恰逢五年级的孩子们正在学习The Four Seasons的内容，让我们一起带着欣赏的眼光，去看看吧！
同学们制作的绘本，有的虽然词句简单，但内容形象，充满生活气息，富有创造力！
六年级的老师设计了多元化的作业，让我们一起来欣赏一下孩子们的优秀作业吧！
以基础知识为主，培养兴趣。让学生通过“文配图”，在图片旁写上单词、句型或语法知识点，突出重难点，以便学生复习巩固所学知识。
思维导图可以让学生把所学知识进行系统的梳理和整合，既可以巩固记忆，也能加深知识的理解。这种总结和归纳的方式，不仅有思维的碰撞，又能让知识真正成为孩子们自己的东西。
六年级的作文是一个突破难点，作业设计中，教师引导学生从重点着眼，来突破难点。周边搭配上与内容相关的创作图画，既将美术与英语有效相结合，也培养了学生的思维品质和写作能力。让枯燥的作文变得丰富多彩，与众不同。
同学们积极参与,精心设计。从中了解文本信息，梳理文本脉络, 归纳知识点，反映出学生不同的思维发散点和多样化的思维轨迹，学生的思维能力尤其是发散能力得以很大的提升。
一份份特色作业不仅展示了孩子们的想象力、创造力和实践能力的结合；同时巩固了学生的英语知识，还能激发学生的学习热情，培养英语素养，实现趣学悦读。在今后的探索和实践中，我们将继续寻求多样化的方法和有效途径，真正实现作业“量的减负，质的提升”，让孩子们健康快乐学习。
编辑：汕头市马西小学信息组
撰稿：郑晓娜
审核：许婉玲
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