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#2021年高三学年教学日志

面对高考、面对语文，每一届高三学生到了这个阶段，问的最多的就是作文方面的问题，而作文这一块儿学生聚焦的主要问题大概就两个：素材不够丰富；审题立意不够准确。

最后这一点时间，应该如何精准地积累素材，如何攻克审题立意这个难关？作文到底还有没有提升的空间呢？

我想，只要在正确的方向上努力，一定会有收获。

“知己知彼，百战不怠”，既然我们已经做到了“知己”，明白了问题所在，那么接下来我们就得“知彼”，探究一下这些年高考全国卷作文都考了些什么。

2021年全国甲卷——“有为与可为”

2021年全国乙卷——“追求理想的当代青年”

2021年全国新高考I卷——“强与弱的辩证认识”

2021年全国新高考II卷——“当代新青年如何写好“人”字

2020年全国I卷——齐桓公、管仲和鲍叔三人，你对哪个感触最深？

2020年全国II卷——“携手同一世界，青年共创未来”

2020年全国III卷——如何为自己画好像

2019年全国I卷——热爱劳动，从我做起

2019年全国II卷——以青年学生当事人的身份完成写作

2019年全国III卷——你们再看看书，我在看看你们

2018年全国I卷——给2035的18岁的一代人写一篇文章

2018年全国II卷——幸存者偏差

2018年全国III卷——”口号“的变化

我想不用再多列举，大家一定能从中看出变化之中不变的东西——对青年学子时代担当考查。

大约是2017年的试题评析中，首次提到了”落实立德树人根本任务”这一句话，什么叫”立德树人“呢？简单一点来讲就是给年轻学子以正确的价值引领，让青年人明白，在这样一个时代，青年应该以怎样的姿态回应社会对自己的期待，接受党和人民的检阅。

认识到这个层面，问题就简单了。

以上这些年的作文，只要学生从”青年人的使命担当“出发来构思作文，与此同时兼顾材料所提供的的情境，哪一个会跑偏呢？

我们拿最刁钻的幸存者偏差这个作文题目来看，表面上是一个认知问题，但认知是不是为了发展服务的？

如果学生说，警惕现实生活中的幸存者偏差，努力做好当代青年，这样算不算偏题呢？应该不算。

如果学生说，在青春奋斗中要有理性与坚定，不被别人观点摆布，这个算不算偏题呢？应该也不算。

可能会有人问 ，”你们再看看书，我再看看你们“，这个漫画题也是青年人的使命与担当吗？

在我看来依然是，看书学习新知，为了更好的明天去奋斗算不算当代青年的使命与担当呢？传承尊师重教的传统，算不算是当代青年的使命担当呢？这些当然都算啊。

也就是说，老田想给大家整理素材提一个建议，不妨在青年人的使命与担当这个方向，多准备一些事实材料以及名人名言，即便你开头不敢直接切入这个方向，文章的后半部分以及结尾”上价值“的时候，总比干吼要生动详实很多。

另外一个建议就是，审题立意地的时候，也可以多从”青年人的使命与担当“这个角度琢磨琢磨，尤其是今天被“讲话”刷屏的背景下，今年的作文题大概率还是围绕”青年“来展开的，如何从材料话题升华到“使命担当”，化陌生为熟悉，然后用我们最熟悉的方式来搞定作文，这是一个值得思索的问题。