2021年“双减”政策出台，第一次将“减负”上升到国家层面，第一次明确“主战场”既在校内，更有校外，标志着我国中小学生减负治理开始走向学校教育、校外教育协同治理的格局。
2022年是落实“双减”政策之后的第一次高考，围绕今年高考的评价，似乎只有一个“难”字。
语文作文涉及围棋、名著、人文、创新、时代精神……多个方面（点击回顾原文）；高考数学，更有人号称是“十年最难的一次”！
对于本次高考的数学题，专家则表示“2022年高考数学落实立德树人根本任务，促进学生德智体美劳全面发展，体现高考改革的要求”。这意味着，过去靠刷题、死记硬背的方式提高成绩的做法已经不再适用，高考的题目将更开放、更考察学生的应变和创新能力。
基于这次高考，很多人预测以后的高考会越来越“难”，这个“难”归根结底就是：靠“刷题”取胜的时代要过去了。
中国教育在线总编辑谈到：“高考真的在变难吗？其实在保持稳定的同时，高考不是在变难，而是相对容易了”。暂且不论这个结论如何，但他提到，高考命题越来越灵活，增强试题开放性，以减少死记硬背和机械刷题现象，这是比较中肯的，也是这些年高考的变化趋向。尤其是新课标实施和“双减”政策之下，这种命题的灵活性体现在借助各种综合情境考查学生解决实际问题的能力，这是大家都能清晰地感觉到的。
如果说高考作文即使不会，孩子们也能写满800字的话，那么数学就真的没有啥办法了，因为不会就是不会。
有位老师在没写答题卡的情况下，答了1小时40分钟，给自己估分140分左右，直言计算量很大，心疼自己的学生。
数学部分意义上，是可以通过刷题的方式提高成绩。
但是刷题的方式往往不是最好的方式，容易损害学生对数学内在的理解力。
一旦学生把数学学习变成一种机械行为，则不自觉地放松对很多深层内涵的理解。
比如概念，公式的内涵，思想理论内涵的理解。
并且，今年1月初的时候，浙江学考选考试卷（这次选考成绩记入高考总成绩）就曾难哭无数考生：连题目都看不完、背的都没考、考的都没背、会但不完全会、考的知识咋都没见过……
试卷一次又一次的难度加大，给了所有人一贴清醒剂：在中高考分数指挥棒不变的情况下，教育从没有捷径，还得按部就班、脚踏实地向前走。
也更加让我们感受到，双减，不是单纯的减压和减负，而是要“减掉”那些不思考不学习的学生、以及那些不懂得教育和不重视教育的家长；减少“刷题”这种毫无意义的动作，增加教育的质量；消除教育中的“剧场效应”，希望学生能够更加全身心投入精益求精、在质不在量的学习。
如今有很多人，他们毕业或正就读于985、211名校，却自视失败者。
他们以“小镇做题家”自居，以“出身小城镇，埋头苦读，擅长应试，但缺乏一定视野的青年学子”作为符号和标签定义自身。
这些学生的真实写照是：
“冲过高考的千军万马，才发现大学是完全不一样的世界，如果把竞争比作赛跑的话，高中就只有一条跑道，那就是学习。而大学似乎有无数条跑道，但我却找不到适合自己的那一条。”
越往前走，他们就越疑惑，越没自信。
在大学甚至社会上，习惯的应试技巧、做题能力失灵，面对多元的选择，他们手足无措，对未来只剩下一片迷茫。
这些“小镇做题家”完成了高考这道“小题目”，却在人生这张没有固定答案、没有统一模式的“大考卷”上，缺乏“审题”的判断力、“试错”的心态力和“答题”的应变力。
博主“清华小崔老师”曾分享过自己和大学同学的故事：
刚开始的时候，小崔老师觉得自己和同学之前并没有什么不同，但是慢慢地就察觉到两人之间的差距越来越大。
同学不仅去了伯克利交换学习，还发表了3篇顶级期刊论文，最后去了全世界物理最强的四个大学之一读博，可是自己在4年的大学期间，始终不知道生活的重心在哪儿，就是简简单单完成课内作业，没有取得什么特别的成绩。
最后他总结出，造成他们两个巨大差距的是规划、眼界和学习方法上的差距：
规划差距：当他不知道生活重心在哪的时候，朋友大学四年所做的一切都是围绕着特定一个的目标；
眼界差距：在他看来考上清华已经是最成功的事情了，但同学却有着更为远大的目标—去全世界最厉害的物理殿堂做科研；
学习方法的差距：刚上大学，他还是想着刷题就能考高分，后来事实证明，他想得太简单了，同学之所以能学习好，是因为掌握了正确的学习方法，底层学习能力非常强，而不只是为了应付考试，去疯狂刷题这么简单。
今年的4月21日，教育部举行新闻发布会，介绍2022年义务教育课程方案和课程标准修订情况。要知道，上一次课标更新是在2011年，每一次更新，都决定了未来十年中国教育的发展方向。
新一轮的2022版的新课标将从2022年9月1日秋季起正式开始实行。
从2001到2022教育课程的对比来看：
▲2001年义务教育课程设置及比例
▲2022年义务教育课程设置及比例
从2个表格对比可以发现，在国家课程的课时比例来看，语文比例成为十门总科目的最高值，高达20%-22%，语文的地位得到进一步的巩固和加强，数学紧跟其后，体育、科学几乎并驾齐驱，外语位居第六。排位虽低，但课时比例没有发生任何变化，价值（考试分值）一直稳如泰山。
2022年高考语文（北京卷）重视与国家统编高中语文教材联系，这种联系是在研读教材的基础上活用、化用，而不是简单的把课文作为命题素材。其目的是引导教学重视灵活运用教材来落实《课程标准》培养语文核心素养的要求，聚焦在有效利用课内对学生进行学习指导，提升课堂教学的效率。
“单元学习任务”是新教材中极为重要的内容，2022年北京卷命题重视与单元学习任务的联系。大作文（1）是在新教材必修上册“学习之道”单元学习任务基础上的深入转化，体现出对任务背后探究与反思的学习理念、学习方法的理解和重视。
2022年高考数学（北京卷）数学本质，引导教学回归课堂，一是试题内容紧扣课标和教材，如第16题、第17题都是解三角形和立体几何的基础性问题，第19题、第20题是解析几何和导数问题，这四道题所考查的知识都是高中的基础知识，所使用的方法也是通性通法。
二是试题数学本质。如第10题以平面几何切入，研究向量的数量积问题，学生可以用多种方式解决（建立直角坐标系，转化为直线和圆的位置关系问题求解；所求向量数量积最大的问题；三角函数的值域问题），考查学生对数学本质的理解。第20题和第21题分别考查导数和数列的本质，使学生从深层次去感悟数学的思想和方法。
2022年高考英语（北京卷）强调主干知识运用和关键能力的考查。如，完形填空考查考生在对语义、语境、语篇的准确理解的基础上，对常用词汇的准确运用能力。考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识进行逻辑推理和综合判断。
2022年高考语文（北京卷）第15题提供《红楼梦》第一回中涉及《石头记》等五个书名的文本片段，要求考生解释不同书名与作品内容的关联，进而谈《红楼梦》作为书名的合理性。试题看似专业性较强，实际上仍是指向对古代文学经典作品主线情节、核心主旨、主要人物、艺术手法、悲剧意蕴的理解、分析，学生能够结合自己的阅读体验，选择其中三个书名进行解说即可。试题体现了联系教材的导向，教材《红楼梦》阅读单元的学习任务提示重视前五回的纲领作用，理解主题、解说书名与主题思想等，这些要求与试题考查方向一致，引导教师整本书阅读的基本途径与阅读方法。
2022年高考英语（北京卷）阅读理解所选素材均为语篇真实的英语语言素材，而阅读理解能力是读者与这些文本的互动能力，需要考生运用语言知识和语言技能等对书面语篇传递信息、观点、情感和态度等深入理解。
书面表达第一节第43题，题目有一定开放性，要求考生基于对文本的理解，表达个人的情感和观点，着重考查考生在语境中分析、评价与创新的能力。
2022年高考语文（北京卷）文言文阅读取材于《汉书·贾谊传》，在对比中强调注重礼义教化的治国之道，并涉及个人成长环境对道德修养的重要影响，引导学生体会中华文化核心思想理念和人文精神，简洁严谨的语言材料也有助于学生加深对母语的认识与热爱，具有鲜明的育人价值。“以礼义治”“以刑罚治”的对比辨析也有助于引导学生增强理性思辨能力，形成批判性思维，提升思维品质。
2022年高考数学（北京卷）设置创新和思维深刻的问题，考查学生的创新能力。如第20题（Ⅲ）二元函数不等式的证明这一创新的设问打破常规，需要学生固定一个变量，把动态的问题转化为静态，把二元的问题转化为一元的问题去处理。考查学生将多元与一元，动态与静态，变量与常量，高等与初等，等进行辩证思维的能力。
第21题属于综合题，综合了新定义、集合论、归纳法、排除法、演绎证明等思想和方法，考查学生创新能力。
2022年高考英语（北京卷）阅读理解鼓励考生运用已有知识进行归纳概括、逻辑推理等高阶思维活动，从而把握语篇的主题意义、内涵精髓和作者态度意图。
如，在阅读理解C篇和D篇的试题设计上，加大了对考生篇章概括、推断等高阶思维能力的考查，鼓励考生挖掘篇章的深层含义，读懂言外之意。
此外，试题鼓励考生逻辑清晰而有条理地表达个人想法和见解。
如，书面表达第一节第43题具有审辩性和开放性，考生需从少年的创业经历总结其优秀品质，并与自身相关联，通过思考和筛选，对主人公某一项优秀品质进行评价，展示考生看待问题的不同角度和认知层次。
2022年高考语文（北京卷）多文本阅读第1题、第3题，其命题思路是基于材料情境设计的真实问题或任务，要求学生理解从文中获得的古籍的知识，运用知识对这些问题的解决进行判断，这样既考查实用类文本的阅读能力，又考查了运用知识解决问题的能力，从而也体现出综合考查的思想。
2022年高考数学（北京卷）突出对数学应用和跨学科的考查，如第7题选取绿色冬奥会为情境创设数学问题。问题呈现了二氧化碳的三相图，该图可以使学生了解跨学科的知识。通过设置此问题，引导学生认识到现实生活中的环保问题，树立有责任的公民意识。
第18题以体育铅球比赛为背景，考查统计学中预测方法与步骤的全过程。在体育比赛，特别是国际比赛中，预测比赛结果是体育比赛中一个重要的研究方向和热门话题，通过解决此问题，使学生体会到概率统计知识与现实生活的紧密联系。
2022年高考英语（北京卷）试题在命制过程中注重贯彻落实新课程理念，积极探索核心素养考查路径，进一步凸显素养立意。试题设计以情境任务为载体和驱动，以知识、技能和策略等要素为手段和工具，以解决问题为目标和导向，促进考生核心素养的发展。
例如：语法填空一题进一步贯彻新课程理念，以语篇为单位和载体考查语法知识，体现了以语言运用为导向的“形式-意义-使用”三维动态语法观。
阅读表达第42题和43题具有一定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在创新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。
书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境，注重在真实的任务和情境中考查考生的语言表达能力，帮助考生增强语用意识，真正实现与他人有效的沟通、交流和合作。
2022年高考语文（北京卷）开放则体现在具体情境下，对多角度多层次的合理的个性认识的鼓励：微写作三道题都注重关联生活情境，引导学生在真实的情境中学习写作，锻炼自己的言语实践能力。第一题是学校要举行新社团“悦读会”，围绕审美愉悦写启事；第二题是设计核酸检测的“两米线”的标志，相信学生对此有话可说；第三题虽然没有真实的情境，但学生可借助联想和想象，还原生活中的闪电现象，再赋以情感和内涵，相信也能写出好作品。试题通过设置社会生活情境，要求考生激活相关经验，考生由于生活积累、思考深度的差异，形成多元开放的答案的同时，也鲜明地反映了考生的语言文字运用能力和思维水平。
2022年高考数学（北京卷）通过创新题型，设计条件或结论开放、解题方法多样、答案不唯一的试题等多种方式，体现试题的选择性和开放性。
第14题通过含参的动区间分段函数来设计问题，按照0与1为分界点分三种情况对参数进行讨论，考查学生思维的灵活性和多样性。
第15题设置了一个无穷正数数列，考查数列的增减性、估计数列项的范围、判断数列是否为等比数列。解决此问题需要学生利用放缩的思想，递减数列的定义，数列的下界，反证的思想等去推证和证伪，考查学生对于高阶知识的理解和迁移的能力。
北京卷在命题技术和评分量表上进行持续探索。如设计分层赋分试题。优化了试题的区分和考查效果。
2022年高考英语（北京卷）阅读表达第42题和43题具有一定的审辩性和开放性，着眼于考查学生在创新性和批判性等方面的思维品质，有效地考查了考生的语言表达能力。
书面表达第二节创设了接近现实生活的交际语境，注重在真实的任务和情境中考查考生的语言表达能力，帮助考生增强语用意识，真正实现与他人有效的沟通、交流和合作。
2022年高考语文（北京卷）大作文第（2）题以“在线”为题，导语中提到“网络时代”和“疫情期间”，提示学生要联系、思考时代特征和自身经验，引导考生以“经历与见闻”为素材依据，通过叙事的方式，表达自己的具体生活经历与感受体验。这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感受，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅可以保证学生有话可说，还能够引导学生盘点、梳理自身经历，正确认识和理解疫情期间在线学习等特殊情况，鼓励他们发掘其中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。
2022年高考数学（北京卷）如第7题的背景是 “冰丝带”国家速滑馆。场馆采用二氧化碳跨临界直冷制冰技术，碳排放趋近于零，体现了中国对于绿色冬奥的努力；
第18题设置铅球比赛问题，源于国家规定如果成绩达到9.5m以上，可以获得国家“三级运动员”证书这样的背景，所设计的问题符合现实。材料源于社会、源于真实情境，考查学生问题解决的能力。
2022年高考英语（北京卷）阅读理解B篇讲述了主人公Alice实现自我蜕变的心路历程，故事旨在引导考生在面对困难和挫折时，不气馁，做一个自信自强和对社会有用的人。
完形填空语篇作者回忆了在幼儿园工作期间感人的一幕，这次难忘的经历不仅让故事中的“我”，也让故事外的读者感受到了人与人之间信任的力量。
书面表达第一节讲述了一个十五岁少年的创业故事，旨在引导考生也要像故事中的主人公一样，做一个勤于思考、勇于创新的青年学子。
2022年高考语文（北京卷）大作文第（1）题为“学习今说”，题目明确简洁，不在审题上弯弯绕，但内涵丰富深刻，引导性强。首先，它引导学生教材学习。统编本必修上册第六单元主题即为“学习之道”，其中就有一篇《劝学》，《劝学》的开头就是“君子曰：学不可以已。” 该单元的研习任务中有一道题，即要求学生写一篇“‘劝学’新说”，命题人正是在此基础上翻出新意，暗暗扣合教材的。
大作文第（2）题以“在线”为题，由于这一届考生在高中阶段有很多“在线”的经历、见闻和感受，“在线”的生活有利有弊，五味杂陈，学生对个中滋味可以有个性化、思辨性的感悟。这个题目不仅保证了学生有话可说，也鼓励他们发掘其中积极美好的方面，品味生活，思考社会和人生。
高考北京卷作文命题，一直以来，都追求明确的命题意识，大多以命题作文为主，文体明确，一个议论思辨，一个联想感悟，不在审题上设置障碍，而要求考生感悟生活，时代，深入思考，多维思辨，淬炼认知，写出自己的真知灼见和真情实感，这个导向是十分良好的。
教育部在修订新课标时，把思维发展与提升作为语文课程核心素养之一。这意味着只靠背古诗、摘抄句子学语文的时代彻底结束了，“重思考、重逻辑、重文化拓展知识”将是语文学习的核心。
这次高考，它真正拉开了学生间的差距。
多年以来的应试经验，给学生们、家长们、老师们一种错觉，只要采取题海战术，多刷题就能拿高分。可今年的高考试题中，不再是老师口中的“换汤不换药”，而是传递着创新和灵活的声音，融会贯通成了解题的关键。
这次高考是一个信号：
未来的教育，将更加注重学生自身思考、内驱力、学习力、素养等方面的培养；未来的人才，一定是会思考、会学习；人文、历史、名著、时代等涉猎面极广的。
教育是一扇门，门里有一条通往生命多姿多彩的路，家长和学校都是引路人，而最重要的是孩子本身。