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#试题小研

今年全国乙卷4-6题内容有关青藏高原当雄县的牦牛产业扶贫。

真题再现

4.加入甲公司后，牧民家庭明显增加的是（ ）
A.牧场面积 B.牦牛数量

C.劳动力数量 D.收入来源

5.甲公司提高牦牛价值的主要途径是（ ）
①扩大放牧规模 ②延长产业链条

③创建产品品牌 ④实施多种经营
A.①② B.②③ C.③④ D.①④

6.当雄生长期短，牧草较矮。为保障漫长寒季的草料供应，当地适宜采用的方法是（ ）

①开垦草原种植牧草 ②储存草原生长期牧草

③建设温室种植牧草 ④从邻近农区购买草料

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

真题讨论

黑龙江忠剑老师：我觉得适宜是解题关键。开垦和储存，在规模增大的前提下是否会破坏当地环境，既然是扶贫要考虑长期发展。也要考虑人地可持续发展。不是经济扶贫，生态至贫。

全国乙卷第4～6题，展现拉萨市当雄县在脱贫攻坚中依托当地特色的畜种牦牛，走出一条具有区域特色和现代化特点的产业扶贫之路，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及对依托自然环境发展农业生产的认识。

安徽崔老师：情境素材溯源

重庆周老师：原来出题者的目的就是想让你能不能跳出惯性思维，能想到这种决策性的问题。政府的视角来提出更合理的这种措施，或者创新思维。

重庆张老师点评：八分就是打四个维度。三个方向提出增收的单条措施，这个题难度就来了，就把优秀的学生选出来了。延长产业链可以，发展乡村旅游也可以，那你还可以发展什么，这就思维好的孩子才拿得出来的，这样一下子这个其他的这个区分度，他一下子就上去了。

张老师指导这个试题命制的赋分方法，把7分变成8分，把n个点变成4个点，保障得分。把第三问4分变成6分，第三条拓展性答案体现区分度。以前只“按分答点”，若是做命题人，原来分值分配还有更细致的考虑……

小哈小思

这组题自己第一遍做的时候首先就排除了温室种草，温室怎么能用来种草？太大室小用了吧？后来再琢磨琢磨，青藏高原的一大特色就是光照充足，设问中明确写着当雄生长期短，牧草较矮。而且思维导图中清晰可见牦牛产业的繁荣与效益。所以自己的思维定势成了错误的主因。于是我把这道题，结合上述老师们的观点进行了整合与梳理：

这次学习的收获：

分析问题，万不能忽略素材信息，让素材在眼睛里多存一会儿。穷尽素材的一个妙招就是画出对应的思维导图，笔随心走，心随题走，每一句话对应的内容之间是有逻辑关联的，慢慢画出来，信息才能完全。

自然背景一定要珍视，每一次的设问都与区域背景紧密相关，当雄是拉萨唯一的纯牧业县。这句话第一次读，无感。后来结合崔老师的分析，深入思考才明白“拉萨”是重要的铺垫。空间尺度解决问题的思路很重要。

试题分值设置是有奥妙的，南开中学杨老师组织的活动中，张老师的点评让我第一次再深入去思考试题的分值结构，这不论是试题分析还是试题命制，都是需要琢磨的问题。

试题立意有了新的认识，忠剑老师提出“产业扶贫”不能走经济扶贫，生态至贫之路，这样的扶贫是很容易返贫的。这样的提示在日常的试题分析中也应时常渗透。

将高考题分析应用于地理教学指导，就是在每组题里多琢磨一会儿，收获自然不同。听多家之言，谋教学提质之路，美哉！

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