如何指导学生就本命题进行审题立意呢？具体说来，可以有如下几个步骤：
（一）细解材料：命题者给了“我”什么
（二）深思立意：命题者要“我”写什么
1、找到主任务
本命题的主任务是：以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。
2、解析关键句
先顺着主任务去寻找关键句，
关键句1：以上材料对我们颇具启示意义。
以上材料的关键是什么，找出关键句2。
关键句2：本手是基础，妙手是创造。一般来说，对本手理解深刻，才可能出现妙手；否则，难免下出俗手，水平也不易提升。
再结合主体段对关键句进行解析，如下：
①要理清“本手、妙手、俗手”的关系。
②初学者应从“本手”开始，重视“本手”，舍得下笨功夫。
③本命题是以棋喻理，要合理联想，从个别到一般，从下棋之理拓展到为学之理，行事之道。
3、探明命题者意图
命题材料中给出了“本手、妙手、俗手”的含义及关系，点明了初学者应有的态度，且以棋喻理，比附类推的意图也十分明显，那么，文章的写作就离不开对“本手、妙手、俗手”三重关系的阐述，特别是任何专业和行业的初学者对“本手”要有足够的重视。
参考立意：①固“本”，方可成其“妙”②“本手”，登堂入室之基。③避“俗”固“本”，“妙”手自来
如果考生能写出以上立意，已是相当不错；如果还能让思辨的子弹再飞一会，特别到命题材料中的“一般来说”，能围绕“一般来说”往深处想想，从反面想想，去推想一些“特殊情况”，那么，“本手、妙手、俗手”的关系可能有一些改变或翻转，或将得出一些不同凡响的深意。如，固“本”并不是不加思考的埋头苦干，而是怀着“妙手”的眼光稳打稳扎，强调初学者要有“妙手”的眼光和定位，才能更好地强“本”，从而悟出唯有瞻其“妙’，方可强其 “本”的深意；又如，“妙手”总是偶得之，有些创造创新，本是独辟蹊径，本是异想天开，甚至是无中生出有来，初学者在特殊情况下，不一定完全得遵循传统，有时也可以大胆创造与创新，从而翻出“妙手”偶得之，不一定循“本手”的新意。再如，芸芸众生，不是人人都可以精进“本手”，终成“妙手”的，条件不够，不必硬凑，做做“本手”也无妨，人生会更多一些平凡的乐趣，世间也将更多一些平凡的美好。等等。这些深意，如能在文章的关键处或结尾处选择性地嵌入，巧妙地凸显，文章的思辨力量将得到大大加强。
（三）选准角度：适合“我”写的是什么
原则上，命题者要“我”写的立意都是“我”能写的立意，都是符合题意的。而“选准角度”又赋予了考生更多的选择权。当可选立意比较多的时候，考生可根据自己所占有的素材、对行文结构思路的把握，以及立意的新颖深刻等去选取最佳角度，从而确定最适合自己去写的立意。当然，如果某角度的立意确实很新颖，但考生占有的素材全无，不知从何下笔，考生最好不要一味求新。
（本文的写作，得到了潘林利老师和廖菁菁老师的友情支持与帮助，特此感谢！）