2022新高考语文分题型考前特别叮咛

安乡一中全体师生预祝高三学子旗开得胜！

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读Ｉ（19分）

第1题

本题考查对文本内容的理解和分析。具体答法是一边读题一边读文本，以题为索引，以文本为依据，找到对应区域，仔细研读比较，重点看陈述对象、修饰词语和句间关系的变化。

第2题

本题考查依文推断。此题源于文本又高于文本，有的选项甚至超出文本，做题时除对照文本外，需特别注意推断绝对、无中生有等病因。

第3题

本题考查论据能否证明某段观点。所给的选项大都是文本外的，考生一定要明确要证明的观点，在读懂材料的基础上合理判断。

第4题

本题主观题4分，可以考论证方法、论证思路（脉络）、论证结构、论证特点。要审好题干，厘清知识点，分条作答，还要注意分层赋分的情况，尽量多写一点。

论证思路、论证方法、论点概括、论据分类

请简要梳理材料一的行文脉络。

首先提出中心论点。。。接着论证了。。。最后从。。。论证。。。。

总分总，提分解，层进式

第5题

本题主观题6分，主要考筛选概括文本信息，有概括原因结果、措施方法等题型。此类考题比较简单，注意文本中的中心句、段首段尾句，分条概括即可。同时，注意出现的开放性题，对此一定先明确态度观点，再陈述理由，做到有理有据。

此外，论述类文本的考查还可能和语言文字运用相结合，比如填写句子、概括段意、下定义等，考生要适应题型变化，对知识点合理迁移转化。

画横线句子的作用

从形式上说：语言，句式，修辞，结构

从内容上说：主题，情感

（二）现代文阅读Ⅱ（16分）

本大题考查文学类文本阅读，可以是独篇的散文、小说，也可以是两个文本的关联阅读。新课程改革后，主要考查文本的理解分析鉴赏能力，读懂文本、审清题意是重中之重，避免格式化、套路化。

第6题

本题考查文本相关内容的理解。答题关键是细读文本，读懂文本，可题、文兼顾阅读，但不可断章取义，走马观花，将选项一一回归文本，品读落实。

第7题

本题考查文本艺术特色的分析与理解。题型特点是考查面大，涉及点多，可以考结构技巧、叙述手法、描写手法、修辞手法、人称特点等，还可以涉及教材中名著名篇，在品读选项时，要明确每个选项的考点在哪里，再回归文本对照，或联系教材所学做出合理判断。

第8题

本题题型具有不确定性，可以考筛选概括信息、可以考人物形象类、情节类、作用类等。答题要分条概括，结合文本具体分析。

第9题

本题除常规类的题型外，特别要重视关联命题，即用文本二的“观点”去解读文本一，或写小评论，或评价某一创作理念。具体答题思路是在审清题干的前提下，先从文本二概括出要点，再用文本一的具体内容加以分析佐证，做到分条陈述，有理有据。

此外，其他常规题型的考查也不可忽视，结合2021年高考题，可概括如下几点：人物形象的心理或情感变化、布局谋篇特点、语句标题含义、句段赏析等。

结合文本2！！

从人物形象上说

从艺术手法上说

从主题情感上说

从时代价值上说

从读者感受上说

题目的作用：表层义，深层义，线索，人物，情节，手法，读者

二、古诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（20分）

文言文的阅读是难点，但考点也是题型相对稳定的。

第10题

本题考查文言文的断句能力。在四个选项中比较两两不同的断句处，结合句意、语法和一些标志性的词排除错误选项，此题定要做到细心，找全比较点，切不可因大意而丢掉不该丢的分数。

第11题

本题考查文化常识的理解与识记。此题在平时积累的基础上，尤其要注意选项中出现的“本文中的意思”是否和语境一致。

第12题

本题考查内容的概括和分析。具体做法依然是先读选项，在理解大意的基础上，去比对文言文文本，按照“谁在什么时间、什么官位上、做了什么、结果是升还是降”的脉络厘清传主的主要经历，分清相关人物的主要事迹，特别注意张冠李戴、曲解词义、强加因果、无中生有、以偏概全等典型问题。

第13题

本题考查翻译文言句子的能力。这是一道拉开分数差的题，特别提醒的是做本题的时间意识，值得你多付出些时间仔细思考的，在句不离段的大前提下，从重点实词、语意虚词和文言特殊句式的三个角度认真揣摩得分点，并从语法的角度，补全省略的部分，做到搭配恰当，最后品读两遍，觉得通顺明白了就基本上不丢分了。

第14题

本题考查信息筛选和文言概括能力。3分的题一般都是3个答题点，注意分条简要理解概括，不要照抄文中的文言文句子。

（二）古代诗歌阅读（9分）

诗歌鉴赏题是难点，读懂诗（词）是做对题的关键。

第15题

本题考查对诗歌的理解和赏析。做题时既要结合选择题的选项帮助你读懂诗（词），又不能过分依赖选项，须从题目、作者、注释、背景多个角度权衡分析，做到知人、知世、知题材、知情感，同时联系教材，以课本所学迁移联想，触类旁通。

第16题

本题考查角度是多方位的。主要是概括分析情感、赏析表达技巧、鉴赏形象语言、理解分析相关评价等，特别要注意的是“诗评”类题型，答题时要将评价的观点作为分析鉴赏的思路，再结合具体诗句分析。纵观2021年高考题，诗歌考查的题型越来越具体化，所以，读懂诗歌、审好题干至关重要。

（三）名篇名句默写（6分）

第17题

本题考查名篇名句的理解背诵。考生一定要仔细审读题干设置的情境，尤其是只给出意象不限制篇目的开放性题，要确保自己读懂后再一笔一画地书写，字号可以略大些，写完后再读一遍检查，看是否写“错”、写“丢”、写“多”。

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用Ｉ

第18题

词语题先易后难，使用排除法。注意语境！

第19题

本题考查修辞手法的正确使用。考生一定要掌握八种常见的修辞手法的特点：比喻、比拟（拟人、拟物）、设问、反问、夸张、对偶、借代、互文、双关、反复。

如何分析修辞句？

比喻句，拟人句，夸张句，反复句，反问句，排比句，对偶句

比喻句：本体，喻体，相似点，表达效果。

第20题

本题考查修改病句，主观题3分。难点在于错误点的设置不确定，真正考查学生辨析修改病句的能力，且可能分层赋分，往往改对1点1分，改对2点3分。需要注意的是，答题时要从六大病因入手——语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，而不是单纯地看语感。

（二）语言文字运用Ⅱ

第21题

本题考查语句复位。做题时要做到“四看”：看话题是否一致，看前后是否呼应，看逻辑是否合理，看句式是否恰当。

本题考查概括各段主要内容。主要从句式特点和字数要求上考查学生概括段意和正确表达的能力。常考句式有肯定句、否定句、疑问句、祈使句、整句，还有规定某个词开头的句式，做对这个题的关键是掌握各种句式的特点，审清题意，把握段意，按要求概括。

考查分析原句与改句哪个更好，答题时要从表现手法、句式特点、词语运用、语言风格等角度分析，并作比较。

同时，语言文字运用的标点符号、下定义、漫画徽标、简明得体也要结合考题自行复习。

第22题

本题考查补写句子。做题时要有全段意识，先通读三段文字，切不可“一段障目”，片面理解就草率填写。通读之后看三段之间的关系是总分、承接还是并列；再明确本段的主要陈述对象，找出核心关键词；最后从句间关系、逻辑层次、标志词语、标点符号、句式特点等角度仔细推断，瞻前顾后，按照字数要求写出句子。

附七大句间逻辑关系：转折关系、因果关系、解说关系、递进关系、并列关系、承接关系、假设关系。

四、写作（60分）

第23题

本题考查学生写作能力。作文60分，举足轻重，值得最后为之努力！

情境化写作是趋势：认真读完作文材料后，一定更要仔细阅读材料后的“任务导读”段，明确情境、身份、具体任务等，一一勾画，在写作时一一落实，这一点切记！切记！切记！

实用性写作是主流：

各种实用性文体的格式一定要熟练使用，如演讲稿、发言稿、书信、倡议书、辩论稿等，在评分标准中，作文格式不对扣5分，但在评卷老师那里主观上扣掉的分远远不止5分。

强调辩证思维和批判性思维：

高考作文不避热点，每个考生都有话可说，但写好得高分并不容易，如果你能在行文中体现辩证思维或批判性思维，面对各种复杂问题时运用已有知识进行审慎思考、分析推理，用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，就会比别人立意深刻，从而获得发展等级的评分资格。

变学生身份为考生身份，明确这张试卷是给老师评阅的，是选拔录取的依据，自然要拿出你最亮丽的一面。

必须掌握的48个题型

信息性阅读

1、常见论证方法及效果

1.举例论证:通过举具体的事例加以论证,从 而使论证更具体、更有说服力。答题格式:使用了举例论证的论证方法,举…… (概括事例)证明了……(如果有分论点,则写 出它证明的分论点,否则写中心论点),从而使 论证更具体更有说服...

2.道理论证:通过讲道理的方式证明论点,使 论证更概括更深入。答题格式:使用了道理论证的论证方法,论证 了……了观点,从而使论证更概括更深入。注:如果引用名人名言、格言警句、权威数据, 可以增强论证的说服力和权威性;引用...

3.对比论证。作用就是突出强调。答题格式:使用了对比论证的论证方法,将……和……加以比较,突出强调了……的观点。

4.比喻论证:可把道理讲得通俗易懂,容易被 人接受。使论证的内容更加生动形象,更利于读 者明白。答题格式:使用了比喻论证的论证方法,将…… 比作……,证明了……的观点,从而把抽象深奥 的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

5.因果论证：通过分析事理，揭示此事物与彼事物之间的因果关系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以因果互证。

6.类比论证：类比论证是根据两个对象在某些属性上的相同或相似，推论两者在其他属性上也相同或相似。类比论证是一种从特殊到特殊、从个别到个别的推理方式，其结论不一定为真，只有一定程度上的可靠性。

7.归谬法（反证法）：为了反驳一个错误的论题，先假设这个论题是正确的，由此导出更荒谬的结论，从而证明原先的论题是错误的。

2、常见论证结构

（一）论证结构

论述文的基本框架是：引论（提出问题）、本论（分析问题）、结论（解决问题）三部分。但不同的文本出于论述方式的需要，又演化出多种结构方式，如并列式、对照式、层进式、总分式等。

1．并列式

结构特点为几个层次、段落之间的关系是并行的。在几个并列的层次或者段落之前常常有“第一”“第二”或“首先”“其次”等标志性词语。

2．对照式

把两种观点加以对照，通过二者的对照，突出其中一方面论述的准确性。往往一方面着墨较多，作为论述的重点，而另一方面着墨较少，只作陪衬。

3．层进式

也称递进式。文章的各部分或层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的先后顺序有严密的逻辑关系，不能随便变动。段与段之间常常有一些表递进的标志词语，如“不仅如此”“而且”“甚至”等。

4．总分式

各层次之间是总说与分说的关系，论点在各层次的分论点当中体现，而各层次的分论点由总论统领，可以先总后分，也可以先分后总。总分式结构包括三种形式：总分、分总、总分总。注意开头段或者结尾段，如果开头段或者结尾段就是中心论点，那么一般都是总分式或分总式，因为正文多是论证过程；如果开头段和结尾段互相呼应，那么就是总分总式。

（二）论证思路

论证思路就是将文章论证结构进一步具体化，例如开篇提出了什么观点或论题，然后通过哪些论证法展开论证，最后是归纳概括，归纳中心论点或提出解决问题的方法措施等。

一般论述文的论证思路往往具有以下特点：文章开头部分，先引出文章要论述的中心问题；然后主体部分充分运用论据证明中心论点；结尾在分析问题的基础上得出结论。局部段落的论证思路也是如此。

3、论证特点如何答题

1、论证角度：立论、驳论、先破后立、先立后破、驳立结合（论证方式）、人称、口吻、宏观、微观

2、论证结构：总分、并列、层进、对比

3、论证方法：事实论证、理论论证、举例论证、引用论证、比喻论证、对比论证、类比论证、假设论证、因果论证（常考）

4、论证语言：通俗、口语化，幽默、生动形象、科学严谨、准确贴切、遣词造句、多种表达方式相结合、修辞、限定词使用

5、引题：开门见山、引用名言、从实际人物或现象引出话题、开头设问、结尾设问\反问、结尾亮明观点再扣题。

6、论据特点：典型、新颖、真实、精当

4、下定义题型

根据“种差+临近属概念”的格式给概念下定义。

定义的格式是（1）“（被定义概念）是……，……（种差）的（临近属概念）。（2）先答出“（被定义概念）是……（临近属概念）”，然后分条列出种差。重点注意，一定要是“临近的属概念”，种差一定要全面，要照顾全文，不要遗漏信息。注意种差之间的先后逻辑顺序。

5、论证的严密性

①论证思路严谨：结构清晰，严谨完整；论证过程无漏洞，推断合理，逻辑严密

②论据使用严谨：论据与论点高度统一，恰当地证明论点；论据典型充分，多样而全面，真实可信；

③论证语言严密：用词（特别是限制词）严密准确；句间衔接自然，结构浑然一体；

6、论证的充分性

①例证充分，具有典型性、代表性；

②说理充分，对论据的分析完美地关联了论据和论点；

③原因 分析切中本质，推理过程清晰、结论可靠。

7、如何增强论证说服力

①论证思路层次严密 ；

②论证方法得当 ；

③论证语言严谨 ；

④论据恰当典型；

⑤论证角度多样

8、论据的典型性

①有代表性，有普遍意义；

②能够揭示事物的本质和发展规律；

③能恰如其分地与论点结合。

9、论证角度

立论、驳论、先破后立、先立后破、驳立结合、人称、口吻、宏观、微观、正反面

批驳角度：①批驳对方的论点错误；②批判对方论据的错误（不真实、不贴切或不科学）；③批驳论证过程推理不合情理，表达不严谨周密，漏洞百出；④批判对方知识的理解错误。

文学性阅读

10、散文化小说特征

1.故事情节淡化

情节舒缓、平淡，没有完整的情节发展脉络，缺少戏剧性冲突;选取最富有表现力的细节，用片段特写的形式呈现。

2.虚化人物

散文化小说中少有对人物性格细致的刻画，人物形象缺少丰富化和个性化的鲜明特征。而且一般都是普通平凡的人物，常常无主次之分。

3、营造意境（特定的环境情韵）

散文化小说意境主要表现在气氛之中。所谓“气氛”，既包括作者的情感、情绪的自然流露，也包括自然风光、民情风俗、生存状态的客观再现。

4、突出情调

主旨较含蓄，多是通过“气氛”反映人与自然的关系（和谐、抗争）、人在社会中的生存状态（思考人的命运），突出人与人之间的情感纠葛（爱与恨、情与欲）、人性的复杂多变（鲜活的、动态的）等主旨。

11、摇摆式、对话式、突转式小说结构及作用

摇摆式(一波三折式)：在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魄的魅力。一波三折、跌宕起伏、扣人心弦

对话式：以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，使结构简洁明快。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限的篇幅里，折射出较丰富的思想。

“突转”式(欧·亨利式)：在结尾处情节突然向相反方向转变，揭示真相，而这个真相通常都出人意料，但由于前面的情节早已埋下伏笔，照应前面的情节，一切又都在情理之中，从而增加小说情节的生动性。（意料之外、情理之中）

12、抑扬、伏笔、铺垫作用

抑扬使文势曲折多变，使文章产生峰回路转、跌宕起伏的效果，增强作品的可读性。

悬念设置在开头，引领下文，引人入胜；设置在文末，有意料之外、情理之中之效；设置在矛盾处，勾连情节，深化内容。

铺垫为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫。蓄积气势，突出主旨。

13、小说开头方式及作用

悬念式开头开头提出疑问，造成悬念，引出下文，引起读者的思考(或在情节发展中回答)。

写景式开头开头写景，交代故事发生的环境，渲染气氛，烘托人物心情。

直切式开头小说直接切入场景，直接将读者置于故事情节之中，现场感与参与感强烈。

14、小说结尾方式及作用

出人意料的结局

①从结构看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。

②从表现手法看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。

令人伤感的结局

①从主题看，能更好地深化主题。

②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。

③从表达效果看，这种结局令人感动，令人回味，引人思考。

令人喜悦的结局

①从表达效果看，小说的喜剧结局给读者留下了想象空间，耐人寻味。

②从阅读者看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。

③从主题看，凸显美好人性，符合大众审美，容易引起读者的共鸣。

戛然而止的结局给读者留下广阔的想象空间，引人深思。

以景作结的结局

①从结构看，照应标题，首尾呼应。

②从情节看，暗示情节发展、故事结局。

③从人物看，烘托人物。

④从主题看，升华主题。

⑤从读者看，言有尽而意无穷，留给读者以无限想象空间。

15、叙事艺术答题方向

16、叙述人称及作用

第一人称

（1）有利于容易拉近与读者的距离，容易使读者进入“我”的这个角色；有利于抒发情感，从而可以进行详细心理描写。

（2）有利于增加文章的真实性、故事性、曲折性或波折性，可以更生动形象，使读者可以更具体地体会到作者此刻的心情是怎样。

（3）可以让故事情节叙述杂而不乱，使情感更加动人；根据对“我”的详细描写，可以来唤醒读者内心的感受和思考。

第二人称

（1）更加直接、更加自然、更加亲切、更加生动。更便于交流，便于抒情，

（2）有一定的呼告效果，不仅可以加强感染力，用于物时，还有拟人化的效果。

（3）有利于使读者快速的融入到角色，便于把感情调动起来并融入到文章里去。

第三人称

（1）运用第三人称就算以第三者的身份来叙述，可以比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不会受到时间和空间的限制，反映现实会比较灵活自由。

（2）以第三人称叙述不仅可以更加突显文章的中心，还可以使读者产生共鸣。

①人称变换：a.从“你”到“我”，增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。

b．从“我”到“你”(他)，跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。

c．人称交叉：使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。

17、叙事视角及作用

全知视角：

1、视野开阔：适合表现时空延展度大、矛盾复杂、人物众多的题材。

2、自由自在：叙述时可以在不同人物、事件中自由切换。

3、客观全面：让读者能够了解到所有的真相。

限知视角的作用:

1.设置悬念，激发读者的阅读期待。如卡夫卡的《变形记》，小说从格里高尔的视角展开叙述，开篇就以“我发生什么事啦”紧紧抓住读者的好奇心。之后跟随着格里高尔的眼睛，读者才慢慢了解格里高尔“出事”的原因。

2.增强代入感与真实性。如《红楼梦》写林黛玉第一次进贾府，从林黛玉的角度展开叙述，作者通过黛玉的眼睛带领读者去领略贾府的雍容华贵，让读者获得了更真切、更自然的感受。

3.最大限度地还原事物的本来面貌。这一点主要是限知外视角的作用。视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。

儿童视角的作用:

1.单纯的儿童视角更能触摸到生活的本质。

2.儿童世界的单纯更能反衬出成人世界的虚伪、冷漠与残酷。

3.儿童视角呈现天真有趣、温暖美好的一面，有利于形成活泼、诗性的表达风格。

视角并不是唯一的，可多个叙述视角交织转换(故事套故事；听他人讲故事)。多个叙述视角的功能是不一样的，但穿插起来可以使叙述立体化、更自由、有变化，能多层次多角度地表现人物和主题。

18、叙述顺序及作用

19、次要人物的作用

分析次要人物的作用，首先要其自身作用，即他不只是一个线索或情节上的关联人物，有的自身还具有鲜明的性格特点，其具有的作用首先是其自身的作用。

其次，要他在情节、人物、主题、环境等方面的作用：

(1)“情节作用”主要是线索作用，推动(串起)故事情节的发展。

(2)“衬托主要人物”是其主要作用，衬托有正衬和反衬两种，要指明是哪种衬托，是怎样衬托的。

(3)“主题作用”是指次要人物与主要人物一起丰富、深化了主题。

(4)暗示或交代社会环境。次要人物往往是社会环境的体现者和代表者。

20、“我”小说中特殊人物作用

①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是“我”既是故事情节的讲述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲述”。

②亲历者：增强了故事的真实性。

③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。

④代言者(体验者)：代替作者议论、抒情，表达主旨和情感倾向。

21、物象的基本作用

1.把握小说中物象的基本作用。

(1)对人物的作用：交代人物背景，烘托人物情感，衬托人物性格，暗示人物命运。

(2)对情节的作用：预示情节走势，推动情节发展；显示线索，做铺垫，构成对比；(开头)引起下文，(结尾)总结上文，前后呼应。

(3)对环境的作用：营造氛围，创造美感，创造意境，衬托环境，暗示社会环境。

(4)对主题的作用：暗示主题，揭示主题，深化主题，触发情思，寄托情感，象征意义。

22、叙事节奏类型及作用

叙事节奏是指叙事速度的快慢疾缓。“快”指加速，一般用于次要情节，一笔带过。加速是“张”，是跳跃，是略写，多用叙述手法，读者一般用快速阅读，粗略品味。“慢”指减速，一般用于关键情节，精彩之处。减速是“弛”，是慢行，是工笔般细致地描绘，多用描写手法，读者要用慢速阅读，细细品味。小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织，一张一弛，跌宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。

23、叙事腔调分类

叙述腔调:叙述者流露出的感情色彩、年龄、性别、身份等个性化的特征;它或多或少带有作者的影子和烙印，与小说或作者的风格密切相关，甚至可说腔调即风格。

“讲述”就是叙述者不时地到场亮相，他要告诉读者，这个故事是他讲的，他会对小说中的人与事加以一定的解释与判断，还会情不自禁地流露出他对人与事的感情。如《装在套子里的人》。是传统小说惯用的手法。

“显示”就是这个叙述者差不多完全消失在文字背后，让读者在阅读时独立面对一段生活、一个人、一件事。叙述者只是客观地将那些人与事呈现出来。如《桥边的老人》

24、环境作用

环境方面①交代故事发生的时间或地点；②暗示社会环境，如背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等；③渲染气氛，奠定基调。

人物方面①烘托心情；②体现身份、地位、性格等；③暗示命运。

情节方面①暗示或推动情节的发展；②为后文情节的发展做铺垫或制造悬念；③作为情节发展的线索；④与标题相呼应，诠释标题的内涵；⑤开头的环境描写，引出下文××内容(为下文××做铺垫)，与结尾相呼应；⑥结尾的环境描写，与上文××内容相呼应，结构完整。

主题方面①揭示主题；②深化主旨。

25、景物描写的手法及作用

26、小说语言特点如何答题

27、小说的文学性与科学性

文学性：一是指有较强的文学思维，如注重场景设计、想象奇幻；二是指有强烈的文学手法、方法，如精巧的构思、出彩的叙事、精彩的描写等；三是指表达目的不只是表现科学原理发现等，更是科学幻想背后的人情、人文、文化和文明，如人类与宇宙的关系、人类社会未来的命运等。

科学性：一是内容、题材有关科学问题；二是以科学事实和预见为基础，能激发人们的想象力和创造性。

两者结合：小说将奇丽的科幻与优美文学相融合，将科学想象寄予文学思维，产生无穷的魅力，吸引读者思索人类与宇宙的关系，人类社会未来的命运，蕴藉深沉。

古代诗歌阅读

28、常见表现手法（11个）

1.借景抒情、2.对比3.虚实结合4.衬托5.用典6.联想想象7.托物言志(托物言情)

8.比兴9.对写10、抑扬结合11、动静结合

29、表达方式中抒情手法

30、表达方式中描写手法

语言文字运用

31、排比构成及表达效果

构成：由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起而构成。

特点：连贯性。

效果：1、可以增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。

2、句式整齐，富有节奏感、音韵美，读起来朗朗上口。

32、比喻类型及表达效果

构成：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。

类型：可分为明喻、暗喻、借喻、博喻。

特点：本体和喻体有相似性。

效果：有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。

33、比拟类型及表达效果

构成：就是根据想象把物当作人来写(即拟人)，或把人当作物来写、把此物当作彼物来写(即拟物)。

类型：拟人，把物当作人来写；拟物，把人当作物来写，把此物当作彼物来写。

特点：转移性，赋予物以人的什么特点或赋予人以物的什么特点。

效果：比拟有促使读者产生联想，使描写的人、物、事表现得更形象、生动的作用。

34、对偶构成及表达效果

构成：用结构相同、字数相同、意思对称的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。

类型：宽对，词性要求不太严格；严对，字数、词性、平仄要求严格。

特点：严整性。

效果：对偶的作用从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。

35、反复构成及表达效果

构成：指为了强调某个意思、某种感情，有意重复某个词语或句子。

效果：可以增强语气或语势，增强感染力和表达效果。同时，还可以使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满音韵美。

36、冒号基本作用

表示提示性话语后或总括语前的停顿。

1.用在书信、发言稿开头的称呼语后面，表示提起下文，也用在“某某说”后面，提示下面是某某的话；用在“例如”后面，表示引起下文。

2．用在总提语之后，让读者注意下文将要分项来说。

3．用在总括语之前以总结上文。

4．用在“说、是、证明、例如、如下”等动词之后，表示提起下文。

5．用在需要解释的词语或分句之后。

6．时、分、秒的分隔符号用冒号。

37、引号基本作用

1.行文中引用的话，用引号标出（直接、间接引用）

2.表示强调着重论述的对象

3.表示含义特殊

4.表示特定称谓

5.表示讽刺和否定

6. 表示强调突出。

38、破折号基本作用

1.表示文中解释说明、补充说明的语句

2.破折号还表示语意的转换、跃进或语音的中断、延长

3.事项列举分承，各项之前也用破折号

4.文章的副标题之前可用破折号，起注释作用

39、省略号基本作用

1、表示所引用的原文有省略。2、表示列举的省略。3、表示重复词语的省略。4、表示有言外之意。5、表示语言中断、话未说完。6、表示语音延长。7、表示说话断断续续。8、表示静默或思考。

40、长短句效果

长句：表意严密、内容丰富、集中紧凑，逻辑严密。短句：结构简单，句式活泼灵动，简洁明快，节奏分明（富有节奏感、韵律感），读来朗朗上口。长短句结合：句式活泼，错落有致，具有节奏感。

41、整散句效果

整句是结构相同或相似、字数大体相等、排列整齐的一组句子。多指对偶句、排比句、反复、顶针等句式。表达效果是对仗工整，富有表现力；或语势强烈，富有感染力等。散句是指结构不同、句式长短不齐、交错运用的一组句子。表达效果是富于变化，错落有致，形式灵活，使用范围广。

42、口语、书面语

口语语法随意，用词通俗，句子简短，结构松散；书面语语法严格，用词文雅，句子较长，结构严谨。口语体经常使用非正式用词或者带有明显口语色彩的词语（比如习语和俚语），而书面体中用词则会更加正式。

作文

43、书信格式

44、倡议书格式

XXX倡议书

——（副标题）

亲爱的同学们：【开头称呼】

倡议书的背景原因和目的

发出如下倡议：

1、XXXXXXXXXX

2、XXXXXXXXXX

结尾要表示倡议者的决心和希望或者写出某种建议。

石家庄市第二十七中学

2022年5月24日

45、演讲稿格式

各位老师，同学们：

大家好！

我是XXX，我今天演讲的题目是XXXX。

同学们，....... (倡导）

我的演讲完毕，感谢大家的聆听！（结尾）

46、辩论稿

主持人、各位评委老师，对方辩友：

大家好！我方的辩题（我方观点）是......

开宗明义，...... （辩题的意思）下面我方将从 ...个方面进行论述。

首先......

其次......

综上所述，我方坚持观点......

我的发言到此结束，谢谢大家。

47、观后感

1、由读而引出感，这开头部分就好比一条醒目的标语或引子一样，先交待清楚读了什么书，有什么感想。一般来说，这一部分要求简明扼要、开门见山，千万不要绕圈子、卖关子、遮遮掩掩，而是要用肯定的语气概括地说出感受是什么？简单但明确，不含糊，这样就可以了！不必展开来说。

2、具体谈感受是什么。我们读书看报阅读文章都有一个过程，都需要一段时间，而我们的感受也是在这个过程、这段时间内一点一点产生的，感受由浅到深，感受由心而发、发自内心，因此要自然真实，有感而发，不要无病呻吟，虚假不实，这样才能感人，打动读者。

写法上，可采用夹叙夹议的形式，“叙”就是把感人的故事情节或人物形象或词句叙述出来，“议”就是抒发自己的感受，要有层次地把自己的感情一步一步地推向顶点，得到升华。叙述是简述，抓住要点，不要照抄原文，但可以引用原文句子，不过不能太长，否则就有凑字数的嫌疑，再者，这样也影响文章的结构。

3、把感受落实到自己的现实生活中去，联系生活中的事例来谈感受，因为“感”的目的就是要指导我们的实际行动，要不就毫无意义了。具体说来，就是把自己在现实生活中的所作所为和文章中感动自己的人或事情做比较与对比，找出差距，找出不足，树立学习的榜样。

4、文章的结尾，要对全文内容做个收尾总结，可以进一步抒发理想或希望与祝愿，把全文的情感升华到顶点。

48、天干地支

甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被称为“十大天干”，

子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。