克服距离阻碍，碰撞思维火花——“大实验”数学教研组线上教学纪实
在疫情防控的大背景下，线上教学应需而至。数学组的老师们第一时间以备课组为单位研讨教学方式，制定教学计划。从备课、线上教学到课后辅导，事无巨细，统筹安排，帮助学生平稳地转入线上学习状态，三个年级的数学教学活动正有序而高效地开展着。
初一数学备课组的老师们第一时间进行线上同头备课，研讨如何进行线上教学，制定线上教学计划和内容，做好线上课堂的万全准备。
老师们采取多种方式，调动学生的积极性，利用腾讯会议，设计互动环节，做好课堂上的师生互动，生生互动，以及课堂笔记展示。并通过课前点名、课中适时随机点名，课后签退点名的方式，提醒学生集中注意力。
老师们重视作业的设计及辅导答疑，充分利用作业小管家，企业等等信息技术手段。做到作业及时更改，要求不降低；学生及时改错，在中进行一对一答疑解惑，或利用班级数学交流群进行学生之间、师生之间的互相交流，答疑解惑。有效的教学实施，确保了教学质量。
数学老师不厌其烦地在线上为我们传授知识。精湛的ppt和老师的授课都非常好。一个个重点被标了出来，一道道试题跃然屏上，分解演示的步骤让我们可以更快的理解，更好的明白。每天，上课之前，老师都会放一个小动画让我们进入学习状态，生动有趣，妙趣横生。但在后面讲的越来越难，同学们要好好听课才能理解。也希望疫情早日结束，重返校园。
数学网课虽然和线下有些差异，但总体来说还是挺好的，每天都能在小管家收到自己判完的作业，有些错题数学课也会讲到，受益匪浅。而且李老师的教书风格也幽默风趣，真就让人在快乐中学数学，并不是枯燥无味。希望能在线上，自己做到自觉，像线下一样的去对待数学，去认真上课。
从上网课开始，我觉得线上的效率比线下好很多，这两天我也是比较认真的在学，按时交作业，在线上那种活跃的气氛不比线下差，能让我学的更好，自从上了初中，我就改变了小学那种不自觉的学习习惯，发现数学很有趣，也开始喜欢上了数学，成绩也因此有了提高。
这几天的数学网课虽然换了一种形式但我感觉学习起来差别不大，且可以更好集中注意。这几天学习的因式分解也十分适合网课的方式讲解。所以理解的比较快。并且小管家督促上传 订正作业可以让我这样很懒的去及时订正作业，我认为这是我最大的收获。
感觉上数学网课，跟课堂上课一样。老师讲的董可欣也都听得明白。所谓战场不一样，但是任务是一样的。疫情期间，我作为家长，感觉上网课能锻炼孩子的自立和自主。挺好的！现在的孩子都缺乏历练，都缺乏好的学习习惯的养成，而最近实验中学的数学线上课恰恰到了这些。
线上教学与线下教学不同，线上教学为课堂互动、调动学生、了解学生学习状态等等提出了更高的挑战。初二数学组为克服这些难点，从教学核心内容设计、课堂互动实施，作业布置、评价、反馈等方面进行研讨。在设计教学课件时，我们充分考虑到线上教学不易直观呈现的特点，利用几何画板中测量、标图等各种工具将解题思路详细直观呈现，让学生看得清楚，听得明白。
课上，我们以学生为主体，留给学生思考空间，鼓励学生表达自己的想法和做法。以顺次、随机、举手发言相结合，保证课堂的互动和参与率。同时，教师注重精讲、总结和提升。课堂中直观演示讲解思路方法，既实现了课堂的互动，又提高了课堂的效率。
由于线上教学与学生面对面交流的机会减少了，为了更加全面真实地了解学生的学习情况，我们及时布置、批改、反馈作业。
“四边形背景下的几何综合题的解题思路和方法”是我们的教学内容之一，这种类型的题需要花一定的时间思考和实践。针对这一特点，我们将这部分作业在课前布置，请学生提前思考并反馈给老师，这样就在很大程度上解决了教师了解学生难的问题。
我们利用小管家程序可以发图片、录音和视频的功能，布置不同形式的作业。比如：请学生发送自己讲题的视频、音频。这样既能了解学生是否理解了所学，同时也培养了学生的数学语言表达能力。很多学生喜欢这样丰富多彩的作业形式，充分调动了学生的学习积极性。
在批改作业方面，老师们及时细致地批改每一份作业，对于优秀作业教师及时鼓励、分享，用优秀作业影响更多的同学。针对个别问题，老师们用小管家中的视频、语音讲解功能为学生讲解。
当疫情遇到中考备考，初三数学组面临的挑战前所未有：压力大、任务重、没有空中课堂的资源、没有现成的教材......面对重重困难，初三数学组的每个老师都竭尽全力。
备课组老师积极进修，随时开展线上集体备课。充分挖掘现代化教学的硬件保障，全面体现教师的主导作用和学生的主体作用。
一班二班朱华老师，每节课都有课件，学生及时进行了录屏，便于学生自己回去查漏补缺。课堂上利用举手，学生进行批注等方法调动学生的积极性。
朱老师利用班级小管家收取作业，及时点评改错。对于重点题目让学生进行录屏讲解，便于发现学生对所学内容的掌握情况。数学是注重思维过程的学科，为了弥补网上教学无法与学生充分交流的弊端，我布置了线上讲题作业，让学生对着试题，用互动批注、电子写字板等信息技术方式书写自己解题过程，边写边讲自己的解题思路，以录制视频方式上传网络平台。这样的方式能让老师清晰了解学生的思维过程，发现学生的思维盲点，并给予及时有效的指导。
通过线上的录视频去讲题的方式，我的感受就是我之前原本还担心自己上课，就是会不会有不懂的题，或者是会跟不上什么之类的，然后通过这种课下录视频这样的方式去学习的话，就能发现，就平时原本不太明白的题，通过自己这么一讲就更明白了。
张翠霞老师每节课都认真带领学生对题目进行分析，认真进行板书，批改每一份作业，因为班主任工作的繁忙，只有晚上才能静下心来判作业的她经常判作业到晚上十点十一点。
对于刚刚过去的全区练习，张老师为了更好了解学生学习的情况，一个一个输入成绩列出了学生每个小题的成绩。为了调动学生学习的积极性，让学生自己录制视频给其他同学讲解试题。
初三年级面对中考的压力，要求线上教学要有质量。在课上，张老师带领大家分析试卷，逐题讲解并点名回答问题使同学们集中注意力上课。在讲解试题的过程中使用多媒体设备，更高效地作图并分析，与同学们互动。下课后，张老师耐心细致地批改作业，并明确指出同学们的错误，提供正确的解题思路。对于同学们的易错题，她还请班上几位思路清晰的同学拍视频进行讲解。线上教学固然打破了原有的教学方式，但这也为老师们提供了新的教学方式。在这种情况下需要老师和同学们共同努力，积极应对，为应对中考做好充分准备。
虽然线上课堂不能面对面交流，但崔老师与学生的互动不会减少。老师在课堂上提问同学，细心的引领我们利用各种画图工具清晰明了的演示出各种整个的作图过程，让死板空洞的图像变得生动起来，让我们更好的体会完整的做题思路，告诉我们他对应的解题思路和解题方法，并且运用到各个相应的那个题目中。
同学们在课上提出问题，老师会及时解答。课下询问老师，也能得到及时的回复。崔老师批改时更注重过程和思路，更看重学生对题目的理解和方法。老师也积极同学们的心理问题与学习问题，与学生交流沟通，切实体会我们的压力与负担，细心的开导我们，帮助同学们调整心态，寻找方法努力提升。
崔老师是一位非常有责任心的好教师。老师会在我压力很大时安慰我，会为我分析出现各种情况的原因，会有问必答。临近中考，崔老师为帮助我们提升数学成绩，在群中定期发放练习。我在做完后，不会的发给崔老师，崔老师一直耐心、认真的给我讲题。一次，我很久才改对一道题，非常沮丧，对自己失去信心。崔老师鼓励我：“离中考还有几个月，一周做一道新定义，到中考你就会做了很多道，你会学到方法，对这种题你就会变熟练。”听到崔老师这样的安慰，心中流入暖意。
考试失利，我找到崔老师分析原因，老师耐心询问，和我一起寻找问题，制定方法，慢慢恢复状态。网课时，为了让上课效果达到最好，崔老师运用几何画板，方便我更清晰的理解问题。崔老师讲课很有特点，风趣幽默，又不失严谨。因为崔老师的教学风格和态度，让我由惧怕数学慢慢对数学有了信心。
七班八班顾老师为了让学生上课听讲能有更好的效果，自己买了手写板，并请人辅导她更好的掌握这个技术，以便更好的服务学生。有了手写板和学生沟通更加便捷。学生课堂的精力更加集中。
除此之外课下随时解答孩子们的问题，学生感觉网课和老师沟通依旧及时通畅。
在居家学习时，虽然没有面对面学习，但您依然对我们的严格要求，随时叫人回答问题，一方面防止走神另一方面找出我们知识点上的漏洞，提高了学习效率，讲完题后会随时问问听没听懂，以保证讲完知识点能理解。课后作业，您也十分负责、严格的判，不会或写错的题会告诉我们方法，并在课上讲解。与在校学习的差别并不大，更能提高我们自主学习的能力。
在网上上课的时候和在学校时是一样的，老师还是一样认真负责，会在课下认真批改我们的作业，我们有问题的时候同样会在课下为我们解决。老师在点人回答问题时，会根据我们每个人哪块不好，在讲到这类题的时候会重点叫这知识不好的人，顾老师会帮我们在巩固基础知识的同时，还会帮我提高。会在课下留适合我们的题，有问题的话，老师会在课下或课上单独找我们解决。
总之，线上上课给数学复习带来太多的困难和不便，但是我们每个老师都有尽心尽意为学生服务的心，努力减少这种教学带来的不利，为学生中考做准备。
居家学习，对学生的学和老师的教都提出了新挑战。数学组的老师们不会因此停滞不前。边思考边总结，老师们摸索着适应线上教学的新方法；无私奉献，为实现学生减负增效而继续努力践行着。
撰稿：初一、初二、初三数学备课组
图片：初一、初二、初三数学备课组
编辑：刘培培
审阅：王英
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