常规作业是教学组织形式之一，是教学工作的有机组成部分，其作用在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，进一步分析掌握相关的技能、技巧。学生当天上课所学知识，需要做一定量的习题去加以巩固，常规作业可以帮助培养学生每天认真完成作业的习惯，培养学生积极的学习态度、独立学习的能力和习惯。

科学合理的分层布置作业可以照顾到日常情况中所说的“吃不饱”、“吃不了”两头难的问题。分层作业主要从作业的难度和作业量的分层两方面考虑。作业的难度应略高于学生原有的知识水平，由易到难，层层递进，给学生一个可以选择的范围，能力强的可选做较难的，能力稍微弱些的可以做简单的。教师要了解每个学生，并找出不同类别学生的最近发展区，精心设计不同层次、多梯度、难易有别的作业。作业量的分层是指根据学生个体情况和对其发展要求的不同进行增减。要求过于简单的，学生容易掌握的不必再留，同类作业切忌重复。对于学习能力强、态度认真、知识掌握较快的学生可以不留作业或减少徒劳的作业，对于学习能力薄弱、态度不够认真、知识掌握不够牢固的，可适当增加作业量。同时每课时配套：微课视频讲解、Umu在线视频讲解这样可以让所有学生都能得到充分的发展，真正做到“教育面前人人平等”。

特色实践作业的设计从“课前预习、课中探究、课后延伸”着手，更加作业主体学生，变作业为载体，问题为主线，思维为核心，注重三维目标的达成，让作业为学生学科素养的培养服务，比如：轴对称折纸、中心对称实践作业、正方体展开图、勾股定理证明等。特色实践作业突破了传统作业的形式，彻底消除简单重复的弊端，由以往的单调、枯燥、乏味变得生动、活泼、有趣。作业从“写”的单一形式中走出来，听、说、读、写全面开花，与画、游戏、制作、参观访问等学生喜闻乐见的形式巧妙结合，把知识的训练、技能的培养和智能的开发与活动联系起来，让作业富有趣味性、吸引力。