答：现代文阅读一一共有5小题，三道客观题，两道主观题。客观题方面，第一道题考信息获取与判断，第二道题考推论，第三道题是最近几年的创新处，考概念理解的迁移运用。这三道题都需要一定的逻辑思考能力。第一题需要比对选项和原文的说法，如“莱辛是历史上质疑‘诗画同质’观念的第一人”和原文“从前人们相信诗画同质，直到莱辛才提出丰富的例证，用动人的雄辩，说明诗画不一致”相比对，可知原文的表述包含了一种可能，即在莱辛之前有不相信诗画同质却提不出丰富例证的人，那么选项中说他是“第一人”的表述肯定就是错的。第二题要注意选项表述中的因果、条件、顺承等逻辑关系是否成立，而第三题则要充分地理解文中概念的内涵、外延，判断在情境中是否适用，如在选出“最能支持莱辛‘诗画异质’观点的一项”这道题中，三项是写诗、画间的联系，一项写画、诗不同，选哪项岂不一眼即知？又如“不属于沿革地理研究范畴的一项”这道题，就需要判断选项列出的四种研究内容是否符合“历史地名的注释和考证、历代疆域和行政区的变迁”“地名和水道的变迁”这个范畴表述，很显然，“黄土高原沟壑演变研究”与之不符。
关于主观题，在上一个问题中已经有所阐述，但还是要提一种极考验运用文本信息来进行逻辑思辨的题，我认为这种题会是今后高考的常见题型：
（2021年八省适应性模拟）有人认为，在对待人工智能的态度上，材料一和材料二截然相反。你是否同意？请结合材料谈谈你的看法。
（2022年新高考1卷）嵇康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。请结合材料，谈谈你对此的理解。
解答这类题，首先要弄清材料的观点，然后辨别材料间的关系（后题中顾恺之的评论可以视为又一则材料）。但也要分清这两题的不同之处：从材料本身的观点出发，后题本可以对顾恺之的评论作“同意”“不同意”两种理解，但“谈谈你对此的理解”这句指令则暗含了用文中信息说明顾恺之这么说的理由的意思，所以不能像前题那样有同意、不同意、部分同意的答题开放度，但它可以转化为开放题。