2023年呼和浩特市中考试题点评（一）

道德与法治

2023年呼和浩特市中考道德与法治试卷以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，全面贯彻党的教育方针，坚持以学习贯彻党的二十大精神，把青少年培养为拥有“四个自信”的孩子为主线,助力学生德智体美劳全面发展。试题坚持正确的政治方向和价值导向，以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为依据，以提升学生学科核心素养为导向，以彰显亮丽内蒙古和呼和浩特本土气象为依托，巩固“双减”成果，致力于培养有理想、有本领、有担当的时代新人。

一、在感受中国力量中坚定信念强化使命担当

试题坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，全面贯彻党的教育方针和党的二十大精神，引导学生做自信的中国人。试题是无声的教学，考生做题的过程不仅是能力和素养外显的过程，也是价值渗透内化于心的过程，更是审视自己、国家发展现状、厚植家国情怀的过程。试卷选择题以学习方法“复盘”开篇，以“生涯规划”思考结束，非选择题分设青春绽放向未来、尊崇宪法绘蓝图、守护根脉铸辉煌、初心砥柱天地间、人间正道开新篇五大主题，全卷逻辑清晰、主题突出，能够紧密结合学生生活和时政热点创设情境，将素养导向贯穿于立意、情境、设问、任务、答案中，让学生在阅读中感受中国力量，在做题中坚定“四个自信”。如在汉字“勤”的演变中感受中华文化的源远流长、博大精深，体会美德是中华文化的精髓，坚定文化自信；在中国的非凡十年伟大变革中感受新时代十年的突破性进展、标志性成果，增强做中国人的自信与自豪，与祖国共成长；在公益片《中国道路》中感受令人振奋的中国力量，理解中国特色社会主义道路是人间正道，坚定道路自信。

二、在读懂发展成就中增强信心厚植家国情怀

试题彰显内蒙古自治区和呼和浩特市本土气象，突出强“基”固“本”考查要求，发挥“以考促学”积极导向作用，引导学生家乡发展变化，厚植家国情怀。纵览试卷，“中国国家版本馆”“内蒙古自治区发展战略定位”“全国生态文明城市”“总体国家安全观”“大兴调查研究”“全过程人民民主”“人类命运共同体十周年”“中国共产党人精神谱系”等家国发展成就跃然纸上，时代之风和亲切气息扑面而来，既贴近学生生活又拓展学生的眼界和心界，以国家发展成就、社会幸福图景厚植学生家国情怀，鼓舞学生以长志气、硬骨气、蓄底气的姿态，在新的征程上奋力奔跑，为党和人民建立新功业。2023年6月1日，习近平总书记在中国国家版本馆中央总馆考察。建设中国国家版本馆，是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策，是文明大国建设的基础工程，也是功在当代、利在千秋的标志性文化工程，充分体现了我们党传承发展中华文化的高度自觉、汲取历史智慧更好走向未来的历史主动。试卷第23题聚焦中国国家版本馆，结合初中道德与法治“中华优秀传统文化教育”重要学习主题，引导学生学以致用，通过分析说明国家版本馆保藏、展示版本资源的价值所在，感受国家文化软实力的时代表达，赓续中华文脉、坚定文化自信。

三、在体会生活场景中涵养品格促进全面发展

试题充分体现学科立德树人、培根铸魂的关键价值，指向学生身边的生活场景和实际困惑，通过真实且典型的情境创设，在探究与思考中传递正能量，在字里行间中“播种”成长智慧，考查学生多角度、多层次分析问题和解决问题的能力。例如第4题选取2名“90后”在危急时刻徒手接住坠楼女童的中国好人故事，引导学生体会人与人之间的温暖和关键时刻挺身而出的精神，懂得“生命至上”的道理；第5题选取某校“525心理健康节”活动中学生的真实心理困惑，引导学生在寻找“烦恼回音”中建立社交自信，正视成长中的困惑和矛盾心理；第20题选取“生涯规划活动”中关于“我是谁？”“我要到哪里去？”“我该怎么去？”等问题思考，贴近学生生活，紧扣时代课题；第21题创设3组镜头，聚焦“社会生活中的温暖瞬间”分别展示了在陌生人身上感受的关爱；戍边英雄对国家的坚守和贡献；老师寄语中对学生的鼓励，通过三组镜头让学生在镜头选择、感悟分享、表达输出中增强社会责任感，强化感受身边美好和温暖的意识和能力，从不同视角获得“人生智慧”。

历史

2023年呼和浩特市中考历史试卷以义务教育历史统编教材为依托，以《义务教育历史课程标准（2022年版）》为依据，按照教育部和呼市教育局有关学业水平考试的要求，强调学科本位的同时又尝试跨学科拓展。试卷整体观感图文并茂、资料呈现丰富多样、试题情境自然适切，符合我市义务教育历史教学水平现状和发展趋势。

一、突出考查主干知识

试题紧扣《义务教育历史课程标准（2022年版）》的内容要求，突出考查主干知识，包括重要历史事件、历史人物和历史发展的基本线索。今年呼市中考历史试题充分体现了《义务教育历史课程标准（2022年版）》的精神。试题以素养为导向，既侧重某一素养的考查，又注重历史课程核心素养的综合考查。试题注重历史发展的各种联系，充分体现了学业质量标准的要求。如第1题，通过阅读古代文献材料，考查学生提取有效历史信息的能力，提升学科素养。第3题，通过图书目录，考查魏晋南北朝时期的时代特征，体现了“了解中国古代历史的基本线索，初步养成历史时序意识和历史空间感”，同时也体现了“单元主题”“大概念”等教学导向。第15题，通过二战后世界历史发展的大事年表创设情境，考查了战后世界的新变化、当今世界的主要发展趋势，并且将世界历史与中国历史结合并建立联系，形成整体认识。

这些考查立足义务教育历史课程学业质量要求，考查学生对于所学知识的理解，对于新课标下的历史教学与学习起了很好的引导作用。

二、倡导学生学习方式的转变

试题渗透了《义务教育历史课程标准（2022年版）》中的跨学科主题学习，倡导学生学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。如第9题，通过古代亚非文明的辉煌成就，将历史与地理学科相结合。第13题，以“进入历史时空，传承家国情怀”这一学习主题创设情境，通过了解身边的历史文物和革命文物，提升学生对历史的认知，发展历史思维。促使学生将历史知识与道德与法治、语文、科学等学科联系起来，实现学习的有效迁移。认识中华优秀传统文化的独特价值与突出优势，认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统。

三、创设问题情境 落实核心素养

2023年呼市中考历史试题通过创设不同的问题情境，提供不同类型的历史材料，设计了开放性的问题，有效落实了《义务教育历史课程标准（2022年版）》关于减少简单考查机械记忆能力的题型，提高探究性、开放性、综合性、创新性题型比例的要求。全卷约2400字，设问指向明确，符合初中学生的认知特点。第13（1）题“发现有关隋朝的信息”（2）“保护卢沟桥的意义”和第15题“我眼中的战后世界”的开放设计为学生的多元选择、历史解释和考试发挥提供了较大的空间。

2023年呼市中考历史试卷贴近教学实际，注重考查主干知识，引领教学重视教材，发展学生核心素养。整张试卷中华优秀传统文化的传承与发展、中国特色社会主义建设对中国社会发展的意义及对世界的贡献、战争与和平交织的人类历史进程，考查学生的家国情怀及对人类命运的责任意识和担当，寓教于考，体现了学史增智、学史铸魂，有利于学生成长。

数学

2023年呼市中考数学试题坚持围绕立德树人根本任务，依据课程标准，内容覆盖数与代数、图形与几何、概率与统计、综合与实践四个内容领域，注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的“四基”考查。注重考查六大数学核心素养。全卷充分体现了基础性、开放性、应用性、探究性和综合性。试卷结构合理，区分度适切，整体设计重素养、轻题海，有利于未来教学之导向。

一、立足学科基础体现教考一致

试卷依据课程标准命制，内容覆盖面广，结构稳定，重视对基础知识、基本技能的考查，部分试题来源于教材。如：第4题三视图、第8题概率统计题的材料、第15题分式方程、第18题不等式以及第22题。突出了对初中主干知识和重点知识的考查，符合教学实际。有效的发挥了引导教师用好教材，学生学通教材，教学回归教材的导向作用。

二、知识应用强化学科素养

试题立足课标，稳中有变。特别是创新性和开放性的题目有所增强。应用问题重视真实背景材料的选择和设计，现实生活。例如第18题以现实生活背景为材料，考查学生三角函数的概念和对数学知识的理解。第19题以图表形式呈现，数学阅读与数学表达。第24题问题设计有开放性，要求考生抓住数学本质、数学规律以及学习过程中积累的活动经验来解决问题。这些试题都要求考生具有一定的探究能力，鼓励考生运用创造性、发散性思维去分析问题和解决问题，突出了数学学科特点，也增强了考生应用数学的意识。

三、落实立德树人凸显教学导向

试题数学的“育人功能”，对数学概念的理解与解释，教学规则的选择与应用，数学问题的发现与解决，突出考查理性思维。如第24题在数学问题中体现了“大胆猜想，小心求证”的数学精神，在“是”与“不是”的探索中考查了学生的辩证思维，在寻求证明的逻辑推理中考查了学生“言之有据”的科学态度。试题遵循学生的认知规律，结合数学学科特点，有机融入中华传统文化及数学现实意义的教育，彰显“数学育人”的价值。

英语

2023年呼和浩特市中考英语命题，立足核心素养，落实立德树人根本任务。试卷信息量大，知识涵盖面广，渗透性强，注重在实际情景和具体语境中考查学生对基础知识的理解和运用。有较强的探究性和灵活性。试卷突出了语言的交际功能，力求体现课程标准精神，无偏、难、怪题。着重考查学生理解、运用语言的能力，重视考查学生的英语基础知识、基本技能，考查学生运用所学的知识和技能分析问题、解决问题的能力，体现了选拔和指导教学两者并重。

一、落实立德树人根本任务

试题一边考查学生的知识点，一边注重加强对学生理想信念、爱国主义、品德修养、知识见识、奋斗精神、综合素养等方面的考查，积极培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，引导学生树立正确的国家观、民族观、历史观、文化观和宗教观，促进学生五育并举，全面发展。

例如：中国五大国家公园；中国女子乒乓球队夺冠；C919大型客机的投入使用；港珠澳大桥的雄伟壮观；芯片在中国的发展；电影《万里归途》两位外交官在利比亚战争中历经千难万苦，带中国同胞安全回国等语言材料，使考生的民族自豪感油然而生。孔子《论语》“君子和而不同”映射出中国人关于“和谐”的智慧；“五育并举”典范——云南一所小学的劳动教育课，使师生在校园实现食物“自给自足”等等，这些话题体现了知识与文化并行。学生在答题过程中不仅在输出知识，同时输入和重温了正能量的思想。

二、试题注重基础体现活用

试题紧扣课本，源于课本，高于课本。无偏题怪题出现。每个考点均紧密围绕《义务教育英语课程标准》（2022年版），针对学生所提出的基础知识和基本技能具体要求进行命题。试题结构编排合理，落点准确，题容量适中，题型设计能从学生的心理出发，符合学生的认知水平。

三、试题从知识立意向能力立意转变

试题注重考查学生在具体语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。语言基础知识的考查重点突出、覆盖面广、情景设置合理，贴近学生生活，避免了纯知识性的死记硬背。词汇和语法的测试充分注意了语言的真实性、趣味性和实践性。注重语感，灵活性强，突出从语言形式向语言意义的转化。例如：安全教育、提升自身修养、遵守公共秩序等主题，真正发挥了中考的育人功能。

四、试题选材彰显时代感和知识性

在选材中既注意了所选材料在题材和体裁上的多样性又注意了所选材料的思想性和教育性。阅读理解考查的内容注重了对学生在语境中运用语言能力的考查。加大了对语言的熟练程度和深层次能力考查的力度。

阅读材料与时俱进，贴近学生的生活，传递正能量。同时注重教育性及对学生跨文化意识的培养，较好地落实了新课程中提倡中西优秀文化融合及文化意识培养的理念。如：完形填空语篇，主题是规则和自由。有些看似阻碍我们自由的规则，实际上是我们最大的支持和保护。阅读理解语篇之一，《红楼梦》被拍成英语话剧，在美国上演。

五、书面表达难度控制合理

书面表达属于半开放式作文，给出了写作的方向和要点，避免考生按照提纲进行机械翻译的情况，有利于发展考生的篇章构建能力、想象能力和创新能力。主题是中学生“自我提升的方法和意义”。从要求上，既有规定内容又给学生留有充分发挥能力的空间，让学生有话可写。加大了考查学生综合运用语言能力的力度，使试卷更具现实性。书面表达题对初中英语教学有着良好的导向作用，要求学生要充分运用所学语言记录自己的真实情感，进一步体现了英语学科的交际性和工具性。

化学

2023年中考化学以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，全面落实立德树人根本任务，充分发挥课程育人价值，严格依据义务教育课程标准科学命题，反映学生核心素养发展状况，发挥对化学教学改革的正确引导作用。彰显化学学科价值，全面考查学生的化学观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任等核心素养。2023年呼和浩特市初中学业水平考试化学试卷整体呈现如下特点：

一、创设题材丰富的真实情境

试题从资源保护、国产大飞机C919、人工合成淀粉、“碳捕捉和封存”、侯氏制碱法、果蔬VC含量比较等生产、生活、科技、科研等真实情境出发，正面引导学生认识化学在生产生活和科学技术发展中的重要作用，体现了化学源于生产、生活并服务、造福于社会的巨大贡献。同时，通过我国科学技术最新成果和中华优秀传统文化，增强学生的爱国情怀和民族自信心，增强学生的社会责任感。

二、考查化学核心知识和技能全面覆盖初中化学教学知识点

严格遵循课程标准，摒弃繁难偏怪的试题，完全覆盖五个学习主题的核心知识、基本思路和方法，考查初中化学教学中90%以上的知识覆盖面。强调化学学科特色“宏观-微观-符号”三重表征，形成正确的物质转化观、元素观、物质分类观，引导学生重视物质性质与用途的关系，帮助学生深入理解并灵活运用知识解决生产生活中的简单问题。

三、注重科学思维能力考查引导教学学生能力发展

结合学科特点，减少机械性记忆试题比例。以生产生活中的真实情境为出发点，考查学生获取信息、提炼信息、加工信息的能力，注重情境材料文字、图表与考核目标匹配，注重情境材料的适切性。综合运用化学基础知识和基本原理，设计或评价实验，对实验结果运用分析、归纳、总结等科学素养的高阶思维进行评判。促使教师在今后的教学中改变简单机械性记忆的方法，引导学生从实际出发，多层次、多角度分析问题，解决问题，满足不同层次学生的需求。

四、强化实验考核突出实践能力

教育部《关于加强和改进中小学实验教学的意见》（教基〔2019〕16号），强调加强学生的动手实践操作能力，画实验、背实验不能代替学生的实验思维。通过过程性问题设置，区分学生是否真正进入实验，经历过实验体验。引导学生学会设计实验，观察和完整描述实验现象，根据现象分析推理得出实验结论，具有一定的开放性。