名著阅读——《青鸟》导读/ 音频合集 /测试题与答案

发布于:2022/5/19 16:03:16   所属分类:中考备战学习资料库

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第01集 伐木人的小屋1第2集 伐木人的小屋2第3集 仙女宫
第4集 怀念国第5集 夜宫1第6集 夜宫2
第7集 享乐宫1第8集 享乐宫2第9集 未来王国1
第10集 未来王国2
第11集 墓地
第12集 在森林里1
第13集 在森林里2
第14集 告别
第15集 觉醒


青鸟

导读

夜幕降临了,春雨柔柔的亲吻着薄如蝉翼的纱帘,有节奏的淅沥在窗棂上,更增添了无限的意念。意念中的我,在幸福和恬淡中,漫捻心弦化为若水般的轻柔曼妙在深情的雨夜里。

我们每个人都想得到幸福,可是幸福究竟是什么?幸福究竟在哪里?千百年来无数的人在思考这个问题,也在试图回答这个问题。

这一周快乐微课中,王老师带领孩子们从四年级必读书目《青鸟》中破译青鸟密码,寻找幸福的真谛。

导读一


导读二


导读三
语音导读教师版


语音导读学生版


内容简介



《青鸟》这本书讲述樵夫的孩子蒂蒂尔和米蒂尔在圣诞节前夜受仙女之托为邻家生病的女孩寻找青鸟的经历。

他们到了思念之国、夜之宫、森林和墓地,又来到了幸福国和未来王国。他们找到的青鸟不是改变了颜色就是死掉。

最后,他们发现,自己家的鸽子就是青鸟,它治好了女孩的病,并且飞走了。兄妹俩也在这一次历险中领会到了幸福的真谛:原来青鸟就在自己家里,而幸福,就在身边。只有甘愿把幸福给别人,自己才会感到幸福。

作品讲述的是两个孩子寻找青鸟的故事。樵夫的孩子蒂蒂尔和美蒂尔在平安夜见到一位仙女,仙女说她的小女儿必须得到青鸟才能幸福,吩咐他们寻找。两个孩子用仙女的魔钻,召集了面包、糖、火、水、牛奶、猫、狗和光的灵魂。先后搜寻了思念之乡、夜宫、森林、草地、幸福花园和未来王国,却一再受挫。醒来时,蒂蒂尔、美蒂尔发现自己回到了家里。这时,邻居贝尔兰戈太大到他们家里,请求蒂蒂尔把他的小鸟给她生病的小女儿,狄狄意外发现小鸟是青色的。小姑娘得到青鸟,病立刻好了,可是青乌却突然飞走了。

人物简介

蒂蒂尔

蒂蒂尔的性格是不断发展的。他并非一开始就痛快答应将自己喂养的小鸟送给贝兰戈太太的女孩,却以“因为那是我的”而始终不肯给她,在蒂蒂尔经过寻找青鸟的一番辛苦之后,逐渐认识到,应该为别人多做点事情,多为他人着想,这才乐于将自己的斑鸠送给邻居的小姑娘,小姑娘的病也因得到青鸟而痊愈:这表明,蒂蒂尔的性格正在成长。


蒂蒂尔坚强勇敢,为了别人的幸福,义无返顾,战胜种种艰难险阻,不达目的决不罢休的优秀品质。他虽没有找到梦幻中的青鸟,但学会在自己周围寻找美好的事物。

米蒂尔

米蒂尔是蒂蒂尔的妹妹,回顾小兄妹在一系列童话场景中的表现可以发现米蒂尔的“零成长”。此剧中,兄妹俩从仙女宫殿出发寻找青鸟,当仙女打发他们启程时,米蒂尔的第一反应是“我饿了”;此后,在思念之乡、夜宫、森林、墓地四场中,米蒂尔共同的强烈情绪是“害怕”;在最后同时也是最重要的两个童话场景—幸福花园和未来之国里,她只有一句台词“他们的点心真不错”;而在全剧最后一场,同时也是关键性的“醒来”这一场中,米蒂尔的台词几乎全部是对蒂蒂尔台词的重复或对其言语的附和。如果说开场时,她是一个乖巧、单纯、软弱的孩子,那么到结尾处,似乎仍然如此。甚至在某些场景中,她的在场几乎完全可以忽略。


剧中米蒂尔的处境及性格特征可以归纳为:乖巧但缺乏主见;轻信、不能明辨善恶(表现为总是听信猫的甜言蜜语,对狗的忠诚熟视无睹);难以抗拒诱惑;是野兽眼中的美味佳肴(表现在森林一场中);是处在危险中(自认为)小女孩。


里路

狗先生里路是两兄妹的宠物,虽然小主人并未曾给过它特别的宠爱,甚至是打它骂它,它也不曾有一丝埋怨。当里路因为担心小主人的安危,而悄悄跟着他们进入森林时,无论力力怎么样训斥它甚至是打它,它也没有离开,虽然它被常青藤捆住,它的小主人都没有要救它的想法,但在最后的关头还是里路挣脱了捆绑救了他们,无论是在夜宫还是在森林里,里路都有理由怨它的主人,都有理由离开,也可以像面包先生他们那样在光神的宫殿中尽情的享受,但它却从不那样做,这一切都源于它对小主人的不离不弃的爱,它坚持着心中的这份爱,甘愿为了他们忍受一切,甚至是失去自己的生命。


作者简介


莫里斯·梅特林克 (1862—1949),比利时剧作家、诗人、散文家。1911年,获得诺贝尔文学奖。是象征派戏剧的代表作家,先后写了《青鸟》、《盲人》、《佩利亚斯与梅丽桑德》、《蒙娜·凡娜》等多部剧本。

精彩片段


第一章:

①因为贪玩,一头卷曲的黑发总是乱得跟鸟窝似的,不过这并不影响大家对他的喜爱。

②她皮肤白皙,一双蓝色的大眼睛,羞怯可人,就像田野上的勿忘我,一点儿风吹草动,都有可能惊吓到她,芝麻大的事儿也能够让她掉眼泪。

③孩子们睡醒了,揉着眼睛,打着哈欠,在床上伸懒腰。

④想教他认识所有事物最美好的一面。

⑤每样东西都有自己独特的生命。

第二章:

①她很美丽,可是神情却分外悲伤。她的歌声非常甜美,就像潺潺的水声。

②她覆满奶油的白色连衣裙上有一股甜美的干草气味,就像挤满牛奶的小女孩儿一样纯洁清新。

③她的眼睛仿佛镶嵌在翡翠里的黄宝石,让人无法不被吸引;她的脊背仿佛美妙的黑色天鹅绒,让人忍不住想要去抚摸;她的温柔,她的优雅,她举手投足的尊贵,都让人无法不喜爱。

④心灵之光,一种人类永远看不见,却能帮助人类认识一切事物的光。


教学设计

导读课

文本介绍

“我厌倦了这个古老的星球,不过生活在这个星球上的人依旧愚昧无知,我得帮助他们,顺便拯救一些孩子,免得他们聪颖的天性被无知扼杀了。”于是,仙女出现在棣棣、咪棣兄妹俩面前,她知道棣棣是个勇敢、坚强的孩子,而且他心地善良,应该得到幸福。仙女告诉棣棣她需要一只青鸟给她生病的女儿,只有青鸟才能让她女儿恢复健康,拥有幸福。于是,棣棣和他妹妹咪棣踏上寻找青鸟的征程,他们先后到过回忆国、夜之宫、幸福花园、未来世界、墓地、危险的森林。棣棣一直坚持不放弃,在历尽了各种艰难险阻后,却一次次落空,青鸟并没有找到。最后,回到家里,当棣棣愿意把鸟给邻居生病的小女孩时,发现家里的那只鸟就是青鸟。

阅读重点

带领孩子们和棣棣、咪棣一起经历这次寻找青鸟的大冒险,最终感受到分享的快乐,领悟到“我们给别人幸福,自己会更幸福”的美好感情。理解和尝试解读文本中的象征意味:青鸟象征着幸福,那么幸福到底是什么?为何要去追寻?为何追寻的过程中青鸟会反复出现?到底怎样才能获得幸福?

《青鸟》的故事并不复杂,形式是常见的“寻找”主题,内容是常见的“幸福”主题。但“简单”也意味着“复杂”,如何将常见的主题讲深、讲透,将简单的问题从简单化到复杂化,再从复杂化到简单化,都是难题。即本书的“文本解读”并不难,教学设计却富有挑战性。

从第一层次上理解《青鸟》:“我们给别人幸福,自己会更幸福。”“我们每一个人都在追求自己的幸福,而且都费尽辛苦,历经失望。其实幸福就在我们身边,如果我们经常怀着美好无私的愿望,幸福就伸手可得。”难点恰恰在于,讲述故事是简单的,讲述“幸福”却是困难的。正如书中的棣棣、咪棣兄妹俩,是在梦中经历一场漫长而曲折的旅程,方能理解“幸福”的真谛。

如何能在一两次课堂中完成这样的旅程呢?如何能把课程变成像一场梦一样,客观时间短,心理时间长呢?如何在课堂中完成一种看似轻巧,却十分贴切和到位的启示呢?我们的突破点和落脚点正是借助孩童天然的纯真,把课堂作为梦的起点,让老师幻为仙女,给孩子们自己寻找青鸟的勇气和力量。

关于青鸟的寻找之旅,文本解读众说纷纭,并非局限在“幸福”上,老师可根据学生的情况有所选择与侧重。根据六年级学生的特点,建议把解读重点放在对幸福的理解和分享的快乐上,即“第一文本”层次。象征意义可选择性涉及或者不涉及。

阅读设计

设计思路

整本童话围绕追寻象征幸福的“青鸟”,“青鸟”的得与失为线索,最后揭示如何获得幸福的真谛。因此课堂设计紧紧围绕追寻“青鸟”的探险,“青鸟”的出现与消失的场景来设计,最终让孩子们连结生活,一起感悟到身边有如此多的幸福,如果用心去看,就能看到。教学组织方式:采取孩子喜欢的形式,设立“青鸟调查侦探组”,在讨论环节 4 人一组交流补充各自的“侦探调查报告”。在连结生活运用环节 4 人一组的幸福卡片组成一朵幸福的四叶草。


教学准备:提醒所有孩子们准备好“青鸟侦探调查报告”用于分享,诗歌的 PPT 或者两人一份引发材料。

活动过程

一、总结导入

1.带领孩子们一起回顾书本。
询问孩子们的阅读和侦探表格的完成情况。然后可以从头带着孩子们回忆,视孩子们的情况请一些同学来分别复述一下棣棣和咪棣在不同地方的不同遭遇。
2.导入主题。
故事最后写道:“棣棣的思想变了。仙女在梦境中给他的那顶打开眼界的帽子没有白给,他在周围事物中见到了美。他经过多次考验,比以前更勇敢了,在追捕青鸟的过程中,他变得又慷慨又温和,而且乐于为别人谋求幸福。他经历了这么多奇妙、虚幻、无穷的境界后,思想也变得开阔了。”那么,棣棣最终到底找到了青鸟没有?青鸟又究竟怎样才能获得呢?我们这节课就齐心协力来破获青鸟案。

二、讨论完善并分享“侦探报告”

1.自查阅读单。
可能大家对这个“侦探报告”有一些疑惑,老师在这时可以界定和说明,给予方向上的适当引导。大家对自己的“侦探报告”进行检查和修改,空着没填的可以在这时填上。
2.小组讨论完善。
以前后桌 4人为一小组组建“青鸟调查侦探组”,如果之前已经组好队的可以调换位置,坐在一起讨论,完善各自的“侦探报告”。
3.小组代表分享交流结果。
先轮流分享调查过程(调查过程内容每个小组分享一个“调查地”的调查情况即可,其他小组在该小组分享完后可补充或发表不同意见),比较开放的部分和学生感悟不够的地方,教师可点拨,给出多个思维和考虑的方向(但不做强目的性导向的引导,也不把课程重点放在最后一栏,只是给出一些参考打开孩子们的思维)。如:回忆国中老画眉是“青鸟”,但出来后就变黑了,为什么呢?因为人们往往觉得幸福存在于过去,但那其实只是人们的一种想象。或者这是光神给他们的考验和经历,因为文中说“在没找到青鸟之前,得先学会珍惜生活中动人的不可思议的东西”……在此分享和讨论过程中,让幸福的真谛逐渐显现。再分享调查结果(一个小组分享,其他小组在该小组分享完后补充或发表不同意见),调查结果直指幸福的真谛。
4.老师总结,从孩子们的调查结果中概括结论。
(1)幸福就在我们身边,只有善于发现幸福的人,才能获得幸福。
(2)只要我们经常怀着美好的心愿,幸福就会拥抱每一个人。
(3)我们给人以幸福,自己才更接近幸福。总结孩子们的表现,实时评价并鼓励。
三、连接现实,共享幸福
1.联系实际,感悟幸福。
师:现在你对幸福是不是有新的认识呢?说说你心中的幸福吧! 请把你现在拥有的幸福说出来和大家一起分享好吗?
补充句子:幸福是。
(学生通过前面的交流,懂得幸福无处不在。)
(1)我很健康。
(2)我的父母兄弟相亲相爱。
(3)我帮了朋友一个忙,感到很幸福。
……
师:同学们说的非常好。是啊,我们要懂得感悟幸福,上学前,妈妈看着儿子走进教室,儿子快乐地跟妈妈招手再见。幸福在妈妈的目光里,幸福也在儿子的挥手中;公共汽车上,一名学生把座位让给站着的老爷爷,老爷爷高兴地笑了。这幸福就在老爷爷的微笑中(有的项目点学校可能公共交通工具使用的很少,可以另外举例)。
2.以诗作结。
师:正如作者所说:“我们每一个人都寻找自己的幸福,其实幸福并不难得到,如果我们经常怀着无私、良好的意愿,那幸福就在咫尺之间。”作者用《青鸟》这个带着梦幻气息的神奇故事告诉我们,拥有一颗善良、仁爱和慷慨的心,最终就会走上幸福之路。给人幸福,自己幸福。(板书:给人幸福,自己幸福)学会去享受和珍惜生命,细细体会身边的爱,幸福就伸手可得。
让我们一起诵读这首诗(可以打印下发或课件出示,配乐朗诵):

寻找一只鸟
走了那么远
我们全体师生
去寻找一只鸟
一只叫幸福的鸟
现在我们已经知道
它藏在母亲慈爱的微笑里
它藏在我们善良的心底
没有一只青鸟可以永远青色
没有一种幸福可以永远停留
它不断地飞临,又消失
它需要我们不断地把它寻找
只要用心----幸福就在身边

3.写下幸福,祈愿幸福。
每个人拿出之前的幸福卡,在另一边上写下自己现在所理解的幸福。小组 4 人一起,你们的幸福就会合成一片幸福幸运的四叶草。(不记名,给每个孩子参与课堂活动的机会,尤其是对于一些口头表达不积极的孩子。)老师若有余力,可以带孩子们把他们粘好,作为悬挂在教室里的装饰。


阅读延伸

1.“生活中不缺少幸福,而是缺少发现幸福的眼睛。”可以在课后延伸举行“青鸟小侦探”活动,鼓励大家按照自己所理解的幸福去发现并记录“青鸟”出现的瞬间,形成一本侦探小手册。
2.另外,可以推荐阅读主题相近的经典书目,如《铁路边的孩子》《绿蒂》(这两本在指导手册中)等适合 6 年级孩子的书。让孩子更多地从描写现实的小说中感受到幸福近在身边。
3.《青鸟》原是一部童话剧,一上演便引起很大轰动。作者被誉为比利时的莎士比亚,1911年获得诺贝尔文学奖。后为为方便青少年阅读,作者的妻子莱勃伦特将该剧改写成童话故事。在有条件的基础上,最好能回归到戏剧形式的《青鸟》。第一,六年级的孩子可以初步接触戏剧形式(包括舞台说明、戏剧动作、人物台词等),尤其是童话剧,丰富孩子们对文学表达形式的认识与感知。第二,童话剧形式的《青鸟》在人物语言(包括对白)等方面有着童话形式《青鸟》所无法比拟的优点。第三,童话剧形式的《青鸟》可以与表演艺术相结合,以童话剧的舞台演出为导向,完成童话剧从排练到演出的全过程。以文学剧本为出发点,辐射到绘画、音乐、舞蹈等艺术形式。以跨学科的思维与视野,整合课程资源,打通学科边界,兼顾趣味性与整体性,锻炼孩子们的语言与肢体表达能力、组织与协调能力等,激发孩子们的兴趣,培养孩子们的自信心与表现力。

交流推进课
教学目标:
1. 通过回顾故事中的过程,发表自己的见解,提高口头表达能力和思辨能力。
2. 通过阅读《青鸟》有感情地朗读自己喜欢的部分,激发学生读书的兴趣,提高阅读素养。

教学重难点:
重点:通过回顾故事中的过程,发表自己的见解,提高口头表达能力和思辨能力;
难点:有感情地朗读自己喜欢的部分,激发学生读书的兴趣,提高阅读素养。

教学准备:课件

教学过程


环节一 导入

高尔基曾经说过一句读书名言,“书是人类进步的阶梯。我们终生的伴侣,最真诚的朋友”。所以,我们热爱读书,选择了与书为伴。相信同学们在今天的读书交流课上,一定会畅所欲言,尽情展示。

环节二整本书回顾

1、回顾《青鸟》的作者及背景。
2、复述《青鸟》中的主要人物。
(1)狄狄和美狄、仙女,还有光、狗狄洛、猫狄莱特、糖、面包、水、牛奶这些赋予了人的生命的物体。
(2)这些“人物”它们各有怎样的特点?为什么?
3、回顾《青鸟》中主人公所经历的站点。
(仙女——思念之乡——夜宫——未来之国——墓地——森林)
学生汇报
自己喜欢的章节或者章节中自己喜欢的段落,和同学一起分享。

环节三章节回顾

重新寻找“青鸟”之旅。让幸福之花在我们的身边开遍。

1、青鸟之旅第一站——思念之乡
当兄妹两人和她们的灵魂朋友们从樵夫小屋出来,在仙女宫殿做好一切准备的时候,他们寻找“青鸟”的旅程也就开始了,他们来到了第一个站点——思念之乡。
在思念之乡,狄狄和美狄遇到了哪些人?在思念之乡里,找到青鸟了吗?在那里他们开心吗?什么才是幸福?
2、第二站——夜宫
(1)在夜之宫里什么给你留下最深刻的印象?
(2)夜之宫中的大门里分别关着什么?
第一扇门,幽灵;第二扇门,病痛;第三扇门,战争;第四扇门,恐惧;第五扇门,黑暗;第六扇门,光明。
(3)孩子们找到了成千上万只的青鸟,但都是死的,孩子们的梦想又一次破灭。
夜晚是做梦的时候,有梦想的地方就会有幸福。为理想而奋斗即使不能实现,也是幸福的。
3、青鸟的第三站——未来之国
有希望就是幸福的。
4、第四站——光的庙宇
5、第五站——墓地
6、青鸟之旅第六站——森林
(1)在森林里到底发生了什么事情?
(2)为什么森林中的动物植物会这么仇恨人类?
(3)为什么停留在森林大王肩上的那只青鸟不属于人类?
植物和动物们对人类的“憎恨”也是有道理的。人与自然和谐相处,这才有可能有真正的青鸟(幸福)。

环节四 解密幸福

鸟象征着幸福,那么幸福到底在哪里?
学生说出自己心目中的幸福。和同学们一起分享。
1、生命的本身就是幸福的,幸福时时刻刻都在我们身边,哪里有爱哪里就有幸福!
2、人们往往以为自己得到得多就会幸福。可是,许多时候,我们是从为别人带去的幸福中得到快乐的。所以慷慨地付出才会得到更多的幸福。
3、幸福存在于生活的每一个细节中。阳光里、空气里、时间的流逝里,到处都充满着人们没有发现的幸福。
4、幸福的真正含义就在于,自我牺牲和给予他人。

环节五小结

狄狄、美狄和他们的小伙伴们走了那么远、经历那么多波折去寻找一只象征幸福的鸟,可是,它就在他们的身边。
原来幸福就在我们的身边!

课件



“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”在李商隐的《无题》中开始了小读者儿童文学整书阅读《青鸟》的课程。


蒂蒂尔和米蒂尔生活在贫穷的家庭里,在圣诞节前夜,一个充满礼物和大餐的团圆日子里,蒂蒂尔和米蒂尔却没有能感受到幸福,甚至在与富裕人家的盛宴对比后,那种羡慕嫉妒的心理更是弱化了幸福感,而讽刺的是他们接到了一个寻找幸福的任务——仙女请他们为自己病重的女儿寻找象征幸福的青鸟。


仙女送给兄妹俩一顶神奇的帽子,只要转动上面的宝石就可以看到不同事物的灵魂。于是兄妹俩在忠心耿耿的狗先生,高傲优雅的猫小姐,壮实滑稽的面包先生,瘦长甜蜜的糖先生,脾气暴躁的火先生,波光粼粼的水姑娘和晶莹且温暖的光之女等人的陪伴下,开始了寻找青鸟的旅程。


他们去过死去亲人居住的回忆之乡,走进危险重重的夜宫,登上禁止人类涉足的未来之国,甚至险些在和人类有世仇的荒芜森林里失去生命。一次次以为寻找到了象征幸福的青鸟,却都没能把它带回家。

一年之期已到,他们没能完成仙女的任务,回到家中,才意外的发现,原来青鸟就在他们家里,他们把青鸟送给仙女的女儿,女孩的病好了,可青鸟却飞走了......



《青鸟》是象征主义戏剧的代表作品,书中将不同物品化成各具特点的“人物”,狗的忠诚,猫的自私,火的暴躁,水的忧伤,面包的壮实,糖果的易融,光的温暖等等,都与事物本身的特点密不可分。

课堂上,我们让孩子把手中的笔看做仙女那顶神奇的帽子,不需要转动钻石,用笔尖给身边熟悉的无形之物添上性别,年龄,外貌,性格,成为一个有血有肉的“人物”。



课堂上,

我们带着孩子们思考在回忆之乡里的青鸟为什么到了现实世界会变成普通的黑色小鸟呢?

我们带着孩子们思考在夜之宫里每一道门的意义,思考青鸟的见光死。


我们带着孩子在未来之国里体会父母爱的无私,找寻自己从未来之国带来的“发明”。

我们带着孩子赏析书中的描写和铺垫。

我们带着孩子去理解“有善心和勇气、不服输的人,才配得到青鸟,而配得到青鸟的人就已经找到青鸟。”


我们带着孩子分析为什么一开始兄妹俩没发现家里鸟笼中的小鸟就是青鸟,而为什么最后青鸟会飞走?


最后,我们带着孩子去体会——幸福是什么?


幸福是什么?

幸福是清晨睁开眼睛看到的世界,

幸福是闻到一阵阵花香,

幸福是尝到鲜美的食物,

幸福是听到悦耳的声音,

幸福是感受到家人的关爱,

幸福是“留连戏蝶时时舞”,

幸福是“早有蜻蜓立上头”,

幸福是“稻花香里说丰年”,

幸福是“凌寒独自开”,

幸福是岁岁年年皆安乐。

幸福是《想吃苹果的鼠小弟》中鼠小弟的坚持,

幸福是《小猪变形记》中小猪努力寻找快乐,

幸福是《石头汤》中村民学会了分享,

幸福是《第一次上街买东西》美依的勇气,

幸福也是《杰瑞的冷静天空》中妈妈的理解和包容。

(摘自课堂孩子们的所感所悟)


每个人都应该自己去寻找幸福,我们需要承受无尽痛苦,经历重重打击,才能学会用心灵去轻松感受单纯而美好的快来,才能得到幸福。











作品评价与推荐


作品通过寻找青鸟的故事歌颂同情与友爱、探索人类幸福的真谛。青鸟的形体、色彩都是不确定的,难以具体把握。它所象征的不是尘世中卑微而粗鄙的欢乐,不是常常趋之若鹜的官能之娱和欺世虚荣,而是与悲天悯人的博爱情怀相伴,是人在一种崇高境界的感受,而这种境界就在每个人身边。除青鸟之外,剧中各种动植物、各种思想感情以至抽象概念和社会现象都拟人化了,是一部典型的象征主义戏剧。

这是一个青色的梦,在色彩学上,青色是一种希望与安慰的颜色。创作家把剧本题名《青鸟》,不是没有深意的,这种“深意”就是要告诉小朋友:人的尊严就在奉献,幸福的真谛也在奉献,看到由于自己的牺牲而给别人带去快乐就是最大的幸福。

——陈伯吹(儿童文学家)

《青鸟》确实宛如一只殷勤的青鸟,在成长的生命的天空里,展开了美丽的翅膀,引领着孩子们寻找爱与幸福的方向。

——王雪惠



幸福其实很简单,幸福可以是一句真诚的祝福,可以是一个鼓励的眼神,还可以是一个温暖的拥抱......《青鸟》让我明白了幸福,理解了幸福,懂得了幸福的真正意义,它就在我们每个人的身边,只要我们用心去感受,就能发现幸福。
我向大家推荐《青鸟》这本书,希望大家能够阅读并喜欢它,感悟幸福的真谛。
—— 王俊成老师

中国古代传说中的“青鸟”

在西方,青鸟代表着快乐,象征着对梦想与希望的追求,被誉为幸福使者。在中国古代神话中也有青鸟,它色泽亮丽、体态轻盈,传说是为西王母取食传信的神鸟。《山海经》中记载:“其南有三青鸟,为西王母取食。”古籍记载汉武帝的故事,说:“七月七日,上(汉武帝)于承华殿斋,正中,忽有一青鸟从西方来,集殿前。上问东方朔,朔曰:‘此西王母欲来也。’有顷,王母至,有两青鸟如乌,挟持王母旁。”后来人们都用“青鸟”代指带来好运和好消息的信使。唐宋诗人多在诗中以青鸟为使者传递着自己所要抒发情感,大家较熟悉的应该是唐朝李商隐《无题》名句:“蓬山此去无多路,青鸟殷勤为探看。”


积累一下“青鸟”相关的古诗词吧:


好差青鸟使,封作百花王。

——唐·白居易《山石榴花十二韵》

杨花雪落覆白苹,青鸟飞去衔红巾。

——唐·杜甫《丽人行》

愿因三青鸟,更报长相思。

——唐·李白《相逢行二首》

青鸟密传云外信,王母夜临香案。

——宋·葛长庚《贺新郎》

青鸟衔巾久欲飞,黄莺别主更悲啼。

——宋·苏轼《赠别》

青鸟来云外,铜驼卧棘中。

——宋·陆游《浮世》



测试题与答案


1.《青鸟》是一部童话剧。作者是比利时剧作家(梅特林克)。

2.樵夫小屋中的主人公叫(蒂蒂尔)。他10岁,是个帅小伙,个头挺高。妹妹叫(米蒂尔)6岁。

3.驼背瞎眼,穿着绿衣服,红头巾的矮小老妇人是仙女(贝丽吕娜)。

4.贝丽吕娜赋予蒂蒂尔和米蒂尔一项使命是(寻找一只会唱歌的青鸟),它代表着(幸福快乐)。

5.仙女赐予蒂蒂尔一顶有魔法宝石的(绿色帽子),按住钻石能看见(事物的灵魂)。向右看见(过去),向左看到(未来)。

6.蒂蒂尔和米蒂尔带(光)、(火)、(水),(狗)、(猫),(面包)、(糖果)、(牛奶)去寻找青鸟。

7.蒂蒂尔在(回忆之地)抓到青鸟变黑了。在(夜宫)抓到青鸟都死了。在(未来之国)抓到的青鸟都飞了。

8.蒂蒂尔将心爱的鸟儿送给邻居贝林格特的(小女儿),让她奇迹般恢复了健康。

9.(光)是万物中心,众人行动的纲领,蒂蒂尔和米蒂尔的精神导师。蒂蒂尔和米蒂尔的爸爸是(樵夫泰尔),爷爷奶奶都(死了)。

10.孩子们继续寻找青鸟,来到一座伟大的宫殿,这里是(夜娘娘)的宫殿。

11.十二名舞者代表(生命里的12个小时)。

12.仙女的宫殿在(一座很高的山顶上)。

13.仙女在圣诞夜敲樵夫家门的原因是(把孩子们从黑暗的不幸中拯救出来)。

14.蒂蒂尔和米蒂尔寻找青鸟最先去的是(爷爷奶奶住的回忆之地)。

15.蒂蒂尔和米蒂尔采集(一束白色紫罗兰)送给爷爷奶奶。

16.在回忆之地,蒂蒂尔和米蒂尔见到死去是(三个兄弟)、(四个妹妹)。

17.触怒夜神黑夜夫人的两个字是(日安)。

18.蒂蒂尔他们到夜宫遇到的第一个危险是(魔鬼)。

19.未来之国的孩子们都穿着(青色的衣服)。

20.未来之国的孩子到地球上来想带(三种疾病)。

21.蒂蒂尔他们在光的宫殿里遇到(富裕之光)、(贫穷之光)、(诗人之光)、(学习之光)、(黑色之光)。

22.墓地的坟墓是在(夜里12点)打开的。

23.在森林里蒂蒂尔他们遇到危险(转动了钻石)才将树精吓走。

24.孩子们找青鸟用了(一年时间)。

25.光他们是在(8点的时候)离开的。

26.蒂蒂尔养的(鸽子)在他们外出一年变成了青鸟。

27.最伟大最难学的一课是(感受到快乐)。

28.小姑娘抱着(鸽子)又能站起来了。

29.鸽子变青色是因为(蒂蒂尔心中充满快乐和幸福)。

30.光的伟大秘密是(我们想追求快乐,必须首先施予别人快乐)。




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