新版课程标准对物理教学提出了新的要求，教师必须在教学理念、教学方法上进行改革。
1.教师教学必须从“教师讲授、学生接受”向“倡导学生自主学习”和“重视科学探究"适度转移，要注重对学生学习能力的培养。在进行科学探究时要注意达到以下三点：（1）设计有逻辑的自主探究过程；（2）以“素养”的视角观察科学探究目标，例如“楞次定律”的探究过程；（3）在真实情境的科学探究中提升学生的科学素养。
2.正确地选择、恰当地运用多种教学方法。要领会教学方法的科学性、多样性、综合性、发展性、实践性。在教学中采用优化的教学方式：（1）教师列举事例进行讲解；（2）让学生列举实例；（3）展示联系生活、社会的图片；（4）演播联系生活、社会的视频；（5）展示实物并进行演示；（6）学生操作实验；（7）学术性游戏；（8）经历创造性解释实际问题的过程。注重物理研究过程，注重理论联系实际，引导学生从实际生活去理解物理知识，真正做到从生活走向物理，从教室走向社会。
3.课堂教学中增添联系实际的内容。（1）把跟学生生活联系密切的问题、社会热点种的物理问题、现代科技成果等有实践情景的教学内容引进课堂；（2）用生活种的器具做物理实验，加强物理与生活的联系；（3）创设真实情境；（4）养成估计的习惯，勇于质疑。
4.注重物理学史的教学。按照历史发展的顺序将与教学内容相关的物理学史料进行组织后贯穿在教学过程中来达到教学目的。科学的还原那些重要的历史足迹，是对历史最具体的重演，是很好的过程体验教学方式，而且在很大程度上符合学生的认知发展过程，让学生更容易理解和接受物理规律并从相关历史事件中广泛吸取科学的思想方法和研究方法以及所蕴含的科学精神写人文精神，把物理学史教育真正实践在课堂教学中。
总之，要完成新课程标准的要求，需要我们教师不断地学习，认真钻研，不断更新观念，在实际教学中总结经验，从培养学生的科学素养出发，探索出更有效的教育教学方法，没有最好只有更好。
高中物理课程是普通高中自然科学领域的一门基础课程，旨在落实立德树人根本任务，进一步提升学生的物理学科核心素养，为学生的终身发展奠定基础，促进人类科学事业的传承与社会的发展。为更好进行新课程改革，发展学生的物理学科核心素养，物理教师应做到：
1.深入研究教材
为适应学生的探索性学习，新教材在内容和形式上做了重大改革。传统的封闭性问题被替换成大量探索性的问题，这个探索性问题的条件、结论、思路等大都有较强的开放性，没有标准答案，往往还联系广泛的现实背景，这对教师是一个重大挑战。所以教师应花大力气钻研教材，对照教材探索，要对教材涉及的实际问题进行调查研究。查找资料弄清所给的问题可向哪些方面探索，能较恰当的预测有关探索对学生的知识、能力、素养、精神等达到怎样的效果。只有教师对教材进行了足够的探索与钻研，才有可能较好地引导学生进行探索。
2.利用趣味物理实验激发学生的求知欲
兴趣是最好的老师。高中生对生动形象的物理实验有好奇心和神秘感，实验不仅能帮助学生理解和掌握知识，还可以激发学生的学习兴趣。教师可以利用趣味实验导入新课，这是一种相当普遍的实验导入方法。教师利用学生意想不到的奇特现象，唤起学生注意，引起学生思考，从而产生强烈的求知欲望。也可以在教学过程中利用实验引发新的问题，使教学信息具有新奇性，使学生产生好奇心和求知欲，极大激发学生的探索心和求知欲，有利于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.注重对学生思维的培养
传统教学中，学生只注重刷题，运用题海战术面对考试，只注重考试成绩而非知识的来源及应用。核心素养背景下，教师应注重学生科学思维的培养，通过自身的教学让学生了解到知识的来源，掌握物理学家研究问题时的研究方法，创设问题情境引发学生思考，在掌握知识的基础上提升问题解决能力，而不再单单靠“刷题”、“题海战术”学习知识。
通过学习，我深刻认识到：作为物理教师，怎样才能更好的履行自己的职责，怎样能够通过自己的教学帮助学生提升物理学科核心素养。我认为未来教学中应该紧密连结合教学实际，立足课堂，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的各种问题，进行积极探究，这也是我今后应该努力的方向。