2022年云南省初中学业水平考试物理试题特点

2022年云南省中考物理试题以初中物理课程标准为依据，紧扣现行使用的物理教材，既考查了学生应掌握的基础知识、基本技能，还注重考查了学生的思维过程、创新意识和分析问题、解决问题的能力。试题的情景绝大多数取材于生活实际，情景真实，部分源于物理教材，体现出了从生活走向物理、从物理走向社会的理念。

1.聚焦立德树人，注重价值引领

试题从紧扣时代弘扬抗疫精神和国家发展，弘扬先进文化等方面体现出了聚焦立德树人、注重价值引领的特点。

表一：聚焦立德树人，注重价值引领

2.引导学生生活，体现学以致用

试题素材有两个源头，一是是日常生活中常见的现象；二是学生在学习过程中探究实验的部分或者教材中的情境。以课程标准为依据，注重考查学生终身发展必须的物理学科体系的基本概念和规律，以及应用这些知识解决具体问题的过程中所形成的技能。

（一）引导学生生活中的情景，引导学生利用物理知识解决实际问题。

如第1题中的对教室门的高度、正常心跳1次的时间、篮球的质量、中学生正常步行的速度这些场景都是学生生活中熟悉的场景。

如第11题中利用剪刀剪计较的情景，来灵活的考场杠杆和分子热运动的相关知识，学生在考试的过程中就在不断的比动作，也听到了学生回家以后亲自进行实验，这些题目的考察都引导学生生活，并引导学生将物理知识运用到实际生活中解决问题。

如第17题3·15晚会上曝光的劣质导线，引导学生利用焦耳定律来分析劣质导线在实际使用过程中存在的问题，可能导致的安全隐患。

如18题普通照明灯在使用的过程中用电的问题，通过让学生计算才用节能灯能够节约的电能，引导学生注意节能减排，过低碳生活。

（二）对教学形成良好的导向作用，引导教学中要回归教材、回归课堂、回归学生。

如第3题中铁水与冰山、冬天搓手取暖、冷敷降温、压缩空气点燃硝化棉以及第4题中使用绝缘皮破损的电线、高压线下钓鱼、多个大功率用电器使用同一个插座、发现有人触电立即切断电源；第7题利用滑轮组来提升重物，这些图片均来源于教材。注重对基基础知识和基本技能的考查，引导教学重视对书本知识教学的落实，特别是在后期教学中要以书本为蓝本,而不是以某个教辅为蓝本。

3.重视物理实验，彰显科学探究

科学探究既是学生学习的重要目标，又是重要的教学方式，是提高学生科学素养重要而有效的途径。科学探究的形式是多种多样的，实验则是科学探究的手段之一。实验探究题有两个功能，一是考查学生的相关素养，二是要将做过实验与没做过实验区分出来，让做过实验的学生会做题，让没做过实验的学生没法做题。今年实验探究题体现出明显的特点，即所设计的问题与学生所经历的实验过程紧密联系，学生的答题表现反映其通过实验所内化的经验与行为，反映出学生在实验中动手动脑的思维层次。例如第20题考察“探究炳荣华姐时温度变化特点”和“探究水沸腾时温度变化的特点”、第21题考察“伏安法”测位置电阻的阻值。实验考查涉及到了实验基本知识的考查，实验技能的考查，还有实验方法的考查。特别是对实验过程的考察实验过程的再现。引导教学重视对过程的教学。对能够通过纸笔考查的科学探究要素，如如何设计实验、如何评估别人的方案、如何分析论证、如何猜想与假设都有涉及。

4.注重考察学生的科学思维和科学探究能力的物理核心素养

例如第22题：

小华偶然间整直向下看到放在玻璃砖下面的字发生了错位。

（1）他想光斜射时才发生偏折，才会出现“池底变浅”的现象,那么光在垂直入射时,光线不再偏折,还会有“池底变浅”的现象吗？上述过程在科学探究中做___________（选填“设计实验”“提出问题”或“分析论证”）。

（2）①联想到“平面镜成像”找像位置的方法，于是他按如图所示将玻璃砖紧贴物体摆放在水平桌面上的一张白纸上，标记出物体的位置。按照图乙的方式沿水平方向观察物体（观察盒上的条形码）。当看到物体经玻璃砖成的像时，前后移动小卡片，使小卡片与像在同一个平面上，将小卡片此时的位置标记在白纸上，这样就找到了放置一块玻璃砖时___________的位置。

②随后，他将玻璃砖离开物体向观察者移动一小段距离后进行观察，发现像的位置不变，说明玻璃砖与物体的距离___________影响成像位置（选填“会”或“不会”）。

①分析图的数据可知，用一块玻璃砖观察时，像与物体的距离是__________cm；

②三次实验都说明了光在垂直入射时，像的位置会_________观察者（选填“靠近”或“远离”）。

（4）从图的实验数据还可以得出：玻璃的厚度越厚，像与物的距离越__________。

（5）从以上探究可知，从竖直方向看到的池底比它的实际位置______（选填“浅”或“深”）。

本实验根据生活中“池底变浅” 的现象开始思考问题，提出猜想：光斜射时才发生偏转，才会有池底变浅”的现象，而当光垂直入射时，光线不在发生偏折，是否有“池底变浅”的现象，为了解决此问题通过玻璃砖来进行实验，整个过程中引导学生利用“平面镜成像”时找像的位置的方法来找玻璃砖成像的位置，通过具体的实验数据引导学生分析问题，最终根据实验数据得到结论。整个过程就是一个提出问题、设计方案、进行实验、解决问题的过程，引导下学生进行思考，培养了学生的科学思维已经科学探究的能力，进一步提升学生的物理核心素养。

如第25题：在研究物体的沉浮条件时，一实验小组将一质量为54g的橡皮泥放入盛水的水槽中，橡皮泥下沉。老师请大家思考能否让橡皮泥漂浮在水面上呢？他们经过思考后将橡皮泥捏成了如图所示的厚度均匀的半球状“小碗”，将碗口朝上轻轻放在水面上，小碗漂浮。（ρ_泥=1.2g/cm³，ρ_水=1.0g/cm³，半球的体积公式是 ，π取3，4.5的三次方根取1.65）

（1）橡皮泥放入水槽前，水的深度是0.1m，求水对水槽底部的压强；

（2）求橡皮泥 体积；

（3）橡皮泥“小碗”漂浮在水面上受到的浮力是多少？

（4）橡皮泥“小碗”的厚度d要满足什么条件，才能够漂浮在水面上？

题目以教学中的浮沉条件为背景，通过同学们常用到的橡皮泥作为材料，捏着了一个如图所示的小碗，考察浮力的相关知识。最后一问中，需要用到的综合运用物理和数学知识进行解答，对学生的综合能力要求较高，主要考察学生分析解决问题的能力，该原创题能够很好的将不同层次学生区分开来。

以上两题要求学生参与设置设计解决问题的方案，注重物理探究的过程，同时利用设计探究的知识解决实际的问题，题目的综合度很高，对学生的综合能力要求很高。

综合来看，本卷切实落实了教育部深化考试改革的指导意见，减少机械记忆试题和客观性试题比例，提高探究性、开放性、综合性试题比例，积极探索跨学科命题，切实发挥了引导教育教学作用。引导教师必须积极探索基于情境、问题导向、深度思维、高度参与的教育教学模式，引导学生自主、合作、探究学习，充分发挥了考试对推动教育教学改革、提高学生综合素质、促进学生全面健康成长的重要导向作用。

2022年云南省学业水平考试物理试卷分析

【考核难度】

该试卷的选择题、填空题都是属于比较基础的概念性题目，难度适中。作图题也是比较常见的题型。在第三点的作图、实验与探究题中，开始涉及一定的计算，计算量和难度也并不大。综合题中的大量计算基于基础公式和概念的应用，每一单题的前一个小题难度不高，后面几题比较具有难度，需要一定的物理思维和公式应用基础。总体来说，该试卷的考核难度适中，基础概念和基本定义掌握清楚即可获得及格成绩，熟悉公式应用和基本实验题型原理，即可获得较高的成绩。最大的难度在于探究题的最后一题的几个小问题，有一定的难度。

【试卷的知识点分布合理状况】

初中物理涉及更多的还是基本概念、定义、公式、实验、图表。提醒设置并不能偏向完全的计算，更多的是奠定物理学学习的基础。就该试卷的知识点分布来说较为全面合理。

【考核的科学度】

本试卷的题型设计更偏向于情景化、生活化，符合素质教育的基本要求，能够达到物理核心素养的培养。明确学生屋里来来源于生活实际问题的思考。特别是在选择题及填空题中，充分结合了实际生活现象进行考核，科学合理。在整体结构排布中，设计概念、定义、公式、图表、实验、计算，难度逐步提升，考核也较为全面，整体来说，设计科学合理。

【题量的大小】

本套试卷共分为25道题，体量相对来说并不高。选择题和填空题基本是熟悉概念后就可作答的，难度不高，耗时较少。在实验、图形、探究题型中，涉及了大量的计算，需要学生对公式的熟悉度有一个较高的掌握，耗时较长。总体来说，体量适中，学生能够在规定时间内完成。

【整体评价】

本套试卷是基于双减背景下设计的，就双减的本质“减压增效”来说：

1. 难度不高，压力有适当的缓解。

2. 考核全面，基础提升逐步增强，增效的目标能够达到。

3. 但是整体来说，要实现减压增效，更多的是基础巩固熟悉、思维拓展提升、耗时减少这三面方面，体量减少的同时，相应重点考核环节如：电流电阻相关知识点、密度压强等应该增加占比率，本套试卷虽然各方面设计较为合理，但是仍有值得改进的，那就是重点题型的占比率，毕竟在高中电学中，将会和运动学、电磁学相结合，这方面基础应该增强。

教学建议：

1. 基本概念定义的强化教学，建议教师依照教材的定义和概念进行验证或者实验教学，强化学生对基本概念的熟悉应用。

2. 实验课程不能疏忽，能够做实验示范教学的一定要让学生有亲身的体验和思考。

3. 电力学教学更要拓展学生的实践应用思维，要从实际生活中引用相关题型进行教学考核，增强学生实践应用能力。

4. 每一节的教学要遵循基础--应用--拓展这三个阶段，从这些年的试卷考核来说，虽然难度不高，但是涉及面广，单一题型的拓展应用也越加成为趋势。

2022年云南省学业水平考试物理试卷分析

2022年云南省学业水平考试物理试题考查的知识点全、覆盖面广、图文相间、难度系数适中，按照易中难比为：7:2:1的比例进行命题，考查了初中物理的基础知识、概念及规律，对创新精神和实践精神有较高要求。充分满足教学目标的要求，兼顾基础性和选拔性;注重时效性选材、考察物理学科核心素养;前沿科技，培养学生的科学思维能力。因此，课堂教学应以中考命题为基准，深入研究核心素养下新的教学目标，转变教学理念，深入落实核心素养在中学物理中的体现。

一、试卷命题的主要特点：

（一）贴近教材，重视学科基础

试题突出学科基础，优化考试内容，意在夯实学生全面发展的基石，引导学生、教师更加注重教材。如第1、2、3、4、6、9、10、12、14、15、18、19、20题，引导学生重视教材，促进课堂教学回归教材，促使教师深挖教材。从整体来看，试卷的构思和布局合理，绝大多数试题的思维不偏不怪，没有繁难的推理和计算，考查知识非常全面，各部分知识内容分配合理，重点知识重点考查。每道大题的设问从易到难，逻辑性强，学生思维清晰。试题更多的指向学生的兴趣、爱好和实践能力。

（二）贴近生活，注重实际应用

试题与生活实际紧密联系，纯知识性考查的试题很少。试题情境涉及生活中的各个方面，均是生活中随处可见的现象，学生作答时不陌生，有亲切感，有利于缓解考生的紧张情绪。在基础实验的考查中，也重点考查了相关知识在生活、生产中的应用，引导学生学以致用，加强理解联系实际。如第3、4、7、9、11、14题。

（三）贴近时代，科技进步

试题紧密联系国家科技发展，生产生活、社会时事，科技发展对社会进步带来的影响，激发学生热爱祖国之情、报效祖国之志，激发学生学习物理的兴趣和将科学知识服务社会的愿望。在考查知识和技能的同时，更加注重过程与方法的考查，渗透情感态度与价值观的考查。如第2题情境是冬奥会和“天宫课堂”，第5题情境是十三号载人飞船的核心舱对接和“ 天宫课堂”授课，第13题情境是冬奥会全红禅10米跳台夺冠，第15题情境是“一带一路”中老铁路等等。

（四）突出主干知识，培养关键能力

试题注重对核心物理概念和规律的考查，如质量、密度、压强、浮力、热量、效率、欧姆定律、电功等，同时也注重探究过程、研究方法、科学态度的考查。如第22题立意新颖，综合题考查学生对光的折射及平面镜成像规律的灵活应用，第25题属于翘尾题，综合考察学生的分析问题能力、计算能力、逻辑推理能力等，体现学生应用压强、浮力的基础知识灵活解决实际问题的能力。

（五）图像与文字相结合，利于考生高效答题

试题中总共25道题，有21道配图，总图数高达四十四，充分利用了图形的直观性强、获取信息迅速的特点。例如：第21题考察“伏安法”测电阻，给出了实验电路图及电流表示数及实验数据图表，直观反映实验过程及数据分析，便于学生求算各选项答案。图像解题符合中学生认知特点，帮助学生建立熟悉背景，也为中学生提供多角度思考，给不同特质学生搭建多样化平台，快速获取信息利于上手，从而高效答题。

二、 教学启发

（一）认真领会2022版物理新课标精神，落实物理核心素养

认真钻研2022版物理课标，领会物理新课标精神，考试不再是单一知识的考查，不再是单一方法的考查，也不再是单一能力的考查，而是基于标准的应用能力与综合能力的考查。故教学中对不同层次的学生采取不同的教学方法。加强在基础上加深能力应用的培养，引导学生如何分析题目，提取题目的主要信息，对学过的知识如何系统复习，理清思路。慢班主要以鼓励为主，并把知识简单化，以多化少，尽量在课堂上让学生反复训练既基础又会频繁考察的题型，提高平均分。

（二）重视基础知识和基本技能教学，重视基本方法的培养。

物理教学除科学知识的传授和技能的训练外，还应重视对学生探索兴趣及能力、良好思维习惯与创新意识等的培养，重视过程与方法的教学、重视科学探究的问题。知识与技能，过程与方法并重，不可偏废。要扎扎实实搞好基础教学，在整个物理教学过程中都要十分重视基本知识的教学，注重知识和技能的应用。这是新的课程改革中是物理课程目标之一。

（三）时效性物理元素，培养学生核心素养观念

将国家科技事件与物理有关活动引入课堂，培养科学思维能力，建立知识与社会联系的科学态度与责任核心素养观，从运动观、能量观、物质观和相互作用观四个方面来考查学生的物理观念，从多个维度来考查学生对物理观念的理解及应用能力。

（四）注重基础知识与综合知识相融合的教学模式

基础知识重要，但综合能力的提升更重要。以点到线，从线到面，从面到网的思维方式，让物理知识更为系统和连续;学生在巩固各章知识的基础上，构建知识框架，有利于提升学生的综合思维;将运动观里的属性观、运动形式观、描述观、规律观，能量观里的形式观、能量传递与转换观、能量应用观、本质观、来源观以及物质观念里的属性观、物质形态与变化观、结构和尺度观、物质应用和制造观，还有相互作用观念相结合做综合练习，提升学生综合能力。

（五）加强图像模型解题训练，提升物理模型解题能力

坚持图片与知识点的结合，引导学生掌握看图的方法及分析图像信息的技能，培养学生利用图像资源，将涉及知识点进行整理、归纳的能力，并学生作图的能力，注重科学性、严谨性和规范性，另外，将初中利用图形模型解题的方法整理概括，同时注重其他模型解题的整理与归纳，加强模型解题的训练。

2022 年昆明市中考物理试题质量分析

该卷共四个大题，共 100 分，考试时间 90 分钟。本次考试为云南省统考， 本次试题的特点突出“双减” 背景下的教学应该注重那些，本卷与 2021 年及之前的考卷最大区别处在于试卷命制强调了基础与实践相结合， 本卷的考点和热点相结合，突出了今后我们在教学的方向。

一、选择题，该大题共 8 小题，每小题 3 分，共 24 分；第 1 题考查的物理量的估测， 主要考了长度、时间、质

量和速度估计， 本题属于简单题型。

第 2 题考查光学的反射，光学里的反射，考察了倒影（光的反射），光斑（光沿直线传播），水球成像（凸透镜成像或光的折射），彩色光带（光的色散现象）；该题属于简单题型。

第 3 题考查热现象， A 选项冰冷的冰块没有内能描述错误；B 选项考查能量转换，课本上的图片；C 选项考查内能改变的两种方式中的热传递；D 选项考查机械能转化为内能与压缩冲程相同。本题属于简单题型。

第 4 题考查安全用电原则，本题属于靠前教师应该能想到的类型，“双减”和下学期要执行的教育部方案上明确学生劳动教育的相关内容，安全用电是必须要知道的。本题属于简单题型。

第 5 题考查天宫课堂时政热点，天宫课堂是我国开创的新形势课堂，也是证明我国综合国力的表现，相关的知识属于重点了解的范围， 本题考查了参照物、电磁波、平衡力和质量是物体的属性都是简单的判断。本题属于简单题型。

第 6 题考考查白鹤滩水电站时政热点，这是云南和四川的一大热点，也是教师考前须知的一些热点，而本题考查了合理利用资源， 能量转换， 流体压强与流速关系， 比热容相应知识。本题属于简单题型。

第 7 题考查滑轮组知识，滑轮组知识考点也是近 5 年都在考查的问题，本题属于常规的滑轮组物体移动距离，拉力大小，拉力， 有用功，动滑轮重，机械效率等的计算范围， 属于常规的计算，这就要求学生在平时要注意简单计算的应用，不能粗心大意。本题属于简单题型。

第 8 题考查串联电路相关电压、电流的知识；图中滑片向右滑动， 电阻减小， 电流增大， 电压表 2 示数减小， 电源电压不变，因而电压表 1 示数增大，。本题属于难题，电压表 2 与电流的比值就是 R。本题属于中等题型。

二、填空题 ,该大题共 20 个空，每空 1 分；

第 9 题考查传统文化、声音的特性，声波能够传递能量。第 10 题考查物理学家法拉第电磁感应现象，通过螺线

管 N 极判断电源的正负极。

第 11 题考查力学知识， 杠杆动力臂越长越省力；其次考查分子运动扩散现象。

第 12 题考查电学， 学生要学会判断摩擦是电荷的转移并不是创造电荷；其次考查电荷间相互作用同种电荷相互排斥。

第 13 题考查热点知识奥运会跳水过程中能量的转化；冬奥会大跳台“ 飞出去” 是具有惯性。

第 14 题考查力大气压和固体压强。

第 15 题考查速度的计算和增大压强减小压强的方式。第 16 题考凸透镜成像规律以及成像规律在生活中的应用。

第 17 题考查电阻的影响因素， 横截面积减小， 电阻增大；相同电流下， 由焦耳定律可得， 产生的热量较多。本题通过生活 3.15 打假这一现象也可以判断假冒伪劣产品电阻大，发热多的情况。

第 18 题考查电学节能环保和并联电路的知识。填空题 20 个空均为简单基础的知识。

三、作图、实验及探究题

第 19 题共 3 小题共 9 分， 每小题 3 分；

第 19（ 1）考查天平的读数，该题属于简单题型，但学生在读数时要注意分度值， 和游码的读数。

第 19（ 2）考查摩擦力作图，首先要知道摩擦力方向；其次学生读题不认真就会导致作出重力。

第 19（ 3）考查磁场方向，该图作的是通过磁感线的方向标出磁铁的的 N、S 极。

第 20 题 7 个空，每空 1 分，共 7 分；探究冰熔化是温度变化规律和水沸腾时温度变化的特点。

第 20（ 1）检查装置的错误的地方，主要注意温度计和酒精灯的火焰。

第 20（ 2）通过图像判断物体是否有固定的熔点来判断晶体。

第 20（ 3）通过图像判断物体熔化过程处于固液混合状态，内能增加；

第 20（ 4）通过图像可知物体的沸点为 95 摄氏度，说明改处的大气压达不到 1 标准大气压。

第 20（ 5）判断水浴法加热液体的相关吸放热情况判断里面试管是否会沸腾。

第 21 题共 8 分， 考查伏安法测电阻；

第 21（ 1）通过电路图连接实物图，电压表的连接和滑动变阻器的连接。

第 21（ 2）通过实物图判断开关闭合前滑动变阻器的滑片要在最大阻值处。

第 21（ 3）电流表读数， 简单的计算电阻。

第 21（ 4）考查一次实验具有偶然性。但是要注意的是如果电阻会发生改变的，不能求平均值，比如小灯泡的电阻。

第 21（ 5）考查小灯泡的电阻受温度影响，因而亮暗程度会发生变化。

第 22 题共 7 分， 考查光学；

第 22 题着重要注意学生的迁移能力和思维能力， 实验的科学态度， 以及实验分析能力。本题文字过多， 抓住学生畏难心理， 其实该题为中等题目， 很多都是我们光学折射现象等问题。

四、综合题

第 23 题 8 分，本题考查简单的并联电路相关的电压、电流关系， 简单的设置了一些动态电路的分析， 该题是一个常规简单电学计算训练。

第 24题 8分，该题属于热学吸放热效率问题， 该题要注意“沸腾”埋下的陷阱和升高了 80℃这两个小细节，题目没有说 1标准大气压，所以有的学生乱用△ t=100℃ -80℃

=20℃，导致第（ 1）问出错， 后面的就丢分严重。

第 25 题 9 分，该题第（ 1）考查简单的液体压强计算， 带入公式可得出结果；第（ 2 ）考查密度的计算，同样带入公式可得到结果；第（ 3）考查浮力里面漂浮状态下，F _浮=G=mg的简单计算，主要要强调漂浮；第（ 4）考查满足漂浮条件 F 浮=G 和通过 F 浮计算极值 V 排。

五、学生考后报告分析

根据学生考出后分析结果为 此次考试的情况反映出：

本卷注重基础知识的应用， 不脱离实际， 同时也体现了“双减”背景下教学的转变。

六、针对上述问题的解决措施

教师在教学中应做到：以课本为主，重视落实基础知识。要抓基础， 先抓习惯。加强基础知识的掌握， 对知识的延伸需要深入了解。

针对教师个人应做到：继续深入钻研课标，加强教研， 不断提高教育教学水平， 用新课标理念统领课堂；多做一些探究性创新性实验， 让学生也参与进来， 体验探究过程， 一起得出结论。

2022年云南省初中学业水平考试物理试题卷分析

试卷结构

一、全卷四个大题，共25个小题，共8页:满分I00分，考试用时90分钟

二、试卷符合云南省考生基本情况，试卷难度适中，具体试卷内容和典型题目分析如下

1.下列对物理量大小的估测符合实际的是（ ）

A．教室门的高度约为2.2m

B．正常人心脏跳动一次的时间约为3s

C.一个篮球的质量约为50g

D．中学生步行的速度约为5m/s

第一小题估测题，孩子得分情况较好，每年下来第一题比较稳定，基本就是估测题。

19题第二小题，作摩擦力画图，

25.(9分）在研究物体的沉浮条件时，一实验小组将一质量为54g 的橡皮泥放入盛水的水槽

中，橡皮泥下沉。老师请大家思考能否让橡皮泥漂浮在水面上呢?他们经过思考后将橡皮泥捏成了如图21所示的厚度均匀的半球状“小碗”，将碗口朝上轻轻放在水面上，小碗漂

浮。( P=1.2gcm3，Px=1.0g/cm3，半球的体积公式是v =TR'，r取3，取1.65)

(1）橡皮泥放入水槽前，水的深度是0.Im，求水对水槽底部的压强;(2）求橡皮泥的体积;

(3）橡皮泥“小碗”漂浮在水面上受到的浮力是多少?

(4）橡皮泥“小碗”的厚度d要满足什么条件，才能够漂浮在水面上?

本次优生基本能完成，得分情况为8分，主要出错在于d的范围取值没有考虑大于0的情况。

l 本次试卷相对近几年来说是历史最简单的一年但是孩子得分情况也没有想象中好要，在以后的教学中应该加强 双基训练，从教材出发、从课表出发让所以学生在夯实基础上获得卓越发展，最终实现共同提高。

l教学建议：让学生积极主动进行课内外实验探索与创新，给学生一个平台学生必将给您一个惊喜。作为教师，苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”主要从顺应时代的潮流利用、抖音、gongzhong号、视频号多方面全方位给学生进行学习指导和评价。相信在工作室老师的共同努力下，我们昆明市物理教学将更上一个新台阶。

2022年云南省初中学业水平考试物理试卷分析

2022年云南省学业水平物理试卷是这几年中难得的好试卷,也是落实国家双减政策的第一次水平测试,本次水平测试试卷也很好的体现了义务教育物理新课标的各项要求,现就我对2022年学业水平考试物理试题发表一点自己的分析。

1、题型及分数比例、内容分布和难易比例

题型有单项选择题、填空题、作图实验探究、综合题四类,选择题占24%、填空题占20%、作图实验探究占31%、解答题25%；物质约占15%、运动和相互作用约占45%、能量约占40%;试卷易、中、难的比例控制在7:2:1左右,试卷的全卷难度控制在0.7左右。

2、试卷呈现物理核心素养的特点:

(1)落实新课程标准的物理观念:物质观涉及的题目有:1、2、9、12、16、17、19、20、21、25等;运动观涉及的题目有:1、15、20、25等;相互作用观涉及的题目有:5、7、11、13、14、15、19、25等; 能量观涉及的题目有:3、6、8、10、13、18、20、21、23、24等。通过以上分析,试题在设计时综合性较强,在一个题目中同时考多个物理观念,并且每一道题都有相应的物理情景,试题难度也控制得当。

(2)科学思维和科学探究在本次试题中也占据着重要的篇幅,主要体现在16、19、20、21、22等题目中,无论是从试题的篇幅,还是所占分值都是显得尤为重要。物理是一门以实验为基础的科学,注重培养学生的科学思维和科学探究的能力。从学生的生活实际出发,如冰的熔化和水的沸腾实验,这是学生身边的实验,学生动手操作和用心观察是比较容易的;另一个实验“伏安法测电阻”也是学生容易提升科学探究能力的身边的实验,难度控制较好;另一个实验”光的折射”也来自学生身边的物理现象,既考查科学探究的思维能力,也在学生观察生活,激励思考方面进行指引。

(3)试卷紧扣科学态度与责任,强调科学态度,承担社会责任。相关的题目有:4、5、6、17、18、19、24等,这些题目既有我们日常生活中的安全用电、辨别导线的优劣和节约用电等社会责任;也有实事求是的科学态度，如：用仪器测量数据;更有爱家乡社稷的家国责任担当,家乡的发展和国家的科技前沿,引导青少年为我国的发展和进步承担青年一代的责任。

3、对教学的几点建议:

(1)教师一定要认真研究义务教育物理课程标准,通过学习领会新课程标准的精神,并将课程标准的要求落实到每一堂课。只有教师认真学习,不断地调整教学,才能适应新时代的要求,更能培育好学生,为学生的一生发展奠定基础。

(2)学生的物理学科的学习不是盲目的跟随,而是与生活和国家的发展紧密的结合,才能激发学习的热情和学习的主动性。物理学科体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，学生要懂得物理就在我们身边,学生重视物理知识生活化和学会观察身边的物理现象;同时更要关心家乡的建设和国家的发展,将爱国主义情怀深耕与物理学习中。

(3)合作探究是师生共同学习物理的最好途径。课堂教学的最大优点师生互动，情景式教学,每一个物理观念的出现都有它的情景,并且都有它的应用实例。师生在课堂上的交互式探究,有利于落实物理学科的核心素养，促进师生共同成长。

2022年云南省中考物理试卷分析

一、试卷命题双向细目表

一、结合学生考后的感受提三点个人想法

1、认真研读新课标，结合新课标的要求适时调整自己的教学方式与教学要求，勿盲目的凭借以往经验教学。

2、今年的物理考察在注重物理双基的基础上，更多的融入了生活、生产、科技中的情景，要求要真正学懂，会利用物理解决、解释具体的物理问题。不能仅仅停留在知识层面，而要转化成学生分析，解释、解决新问题的一种能力。

3、要加强实验教学方面的力度，让学生真正主动参与进来。（说一百遍，不如动手一遍）

2022年云南省初中学业水平考试物理试卷分析

2022年云南省初中学业水平考试是落实国家双减工作以来的第一次考试，试卷的命题导向既是对国家教育政策响应，又是全体物理教师执行教学的风向标，所以这次考试的试卷值得我们每一个物理教师认真研究，对照和反观我们自己的教育教学，不断找差距，提业务，补得失，促使我们不断进步，在落国家双减工作的同时，又要保证质量提升。为此我对此次物理试卷作业如相下分析，同大家一起共同分享。

五、个人观点

作为物理学科的学业水平考试，学生不仅要充分理解和掌握基础知识、基本技能和技巧，更应该将其融入到生活、社会、科技与实践之中。例如第1、2、3、4、11、14、16题就是在考查学生应具备的一些基本的生活常识、生活小技巧、基本安全意识；引导学生科技、体育、文化、节能减排等社会热点问题，并以物理学科的思维视角观查看待事物的发生与发展，例如5、6、9、13、15、17、18题。作为初中毕业的同学，应该懂得量基本的研究问题的方式和方法，尤其是控制变量法和转换法的应用，例如23、24题。为此我们在平时的教学过程中更应该注重对事物观察、分析问题、阅读理解能力的培养，而非题海战术或魔鬼训练，只有当学生具备了这些基本的能力之后才能适应和应对各种情境变化后的问题。

2022年云南生初中学业水平考试物理试卷分析

本此试卷相较于近几年的中考试卷难度梯度较为平缓，结合了“双减”政策和新的课标理念，注重了学生基础的物理核心素养的培养，让学生有了物理学业成就感，以下是我个人对试题进行简略的分析：

一、选择题部分

第1题为估测实际问题，第2题光现象的辨析，第3题热现象及能量基本概念，第4题考查家庭电路安全用电，第5题综合考查运动与相互作用及物质概念，第6题考查流体压强概念和能量转换观念，第7题简单机械应用以及功和机械效率，第8题动态电路。

总体选择题覆盖了大部分需要知道的基本物理概念和简单物理思维，恰到好处了结合了时事热点，如：天宫课堂内容等，既从生活中情景考察了物理基本知识的基本联系，又让物理走向生活，促进学生的物理核心素养的构建。

二、填空题部分：

填空题共20个空分值1分一空与近几年相似。

第9题声音的特性，第10题电与磁，第11题杠杆和分子热运动，第 12题电荷及电荷间相互作用，第13题惯性和能量转化，第14大气压和固体压强，第15题运动和改变压强的方式，第16凸透镜成像规律，第17电阻大小影响因素和焦耳定律，第18题串并联及电功。

总体填空题补充了部分选择题未考察知识点，结合了奥运会、3·15等时事，培养学生关心祖国，热爱祖国的正确社会责任感和使命感。

三、作图、实验探究

第19题的作图考察了天平读数、受力分析、磁场方向综合作图，作图题属于常规简单题。

第20题探究晶体熔化规律实验和水沸腾实验特点，第21题“伏安法”测电阻及非纯电阻的电阻大小影响因素综合，这两题均属于学生基础探究实验，考察较为常规简单。

第22题，光学综合实验，着重考察了学生知识迁移能能力和物理思维能力，培养学生的实验分析能力和严谨的科学态度。同时以阅读材料形式考查学生基本物理规律分析能力，难度较高。

四、综合题

第23题欧姆定律简单电路的计算，第24题内能与热机效率计算，这两题均属于常规计算题，难度简单。

第25题考查了液体压强计算和浮力中沉浮条件及受力分析计算。提升了极值计算的思维理念，考查知识点常规，物理模型虽然不是平时见过的，但培养学生利用基础模型迁移的方式解决新的实际的物理问题。

五、综述

2022年云南学业水平考试物理试卷，落实了新课程标准的物理观念: 运动及相互作用观、能量观，通过以上分析,试题的综合性较强,在题目中同时考多个物理观念。试卷紧扣科学态度与责任,强调科学态度,承担社会责任。

对教学的建议，教师必须钻研课标和教材，生活和时事，探究创新性实验，激发学生的创造性和主动性，让学生对物理学科有成就感有热情，完成“从生活走向物理，从物理走向社会”的核心理念。

2022年云南省中考物理试卷分析

1、题型及分数比例。 题型有单项选择题、填空题、作图实验探究、综合题四类;选择题占24%、填空题占20%、作图实验探究占31%、解答题25%。题型上没有变化。

2、内容分布:物质约占15%;运动和相互作用约占45%;能量约占40%。

3、难易分布:试卷中容易题、中等难度题，较难题的比例控制在7:2:1左右。这是多年来试卷比例最切合，相对简单的一套试卷。试卷的全卷难度控制在0.7左右。摒弃考查死知识的做法，即使是知道层次的知识，也是要求在具体的事实中进行辨认，突出注重概念、规律的意义和形成过程。

4、试卷呈现以下几个基本特点:

(1)贴近新课程理念:渗透了思想和人文精神、渗透了品德、情感、意志、态度、方法等评价因素，注意了学科交叉渗透与综合，从而发挥试题在素质教育中的导向作用。体现了重视“知识与技能”的考查，又同时重视了“过程与方法”、“情感态度与价值观”（2)尤其突出的是密切联系学生生活实际，体现物理知识 的生活化，如第1、4、5、8、11、14、17、22等题，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念，使学生懂得学好物理确实有用的道理。

(3)重视考查了学生分析问题和解决问题的能力。对“知识与技能”的考查注意了立足于具体的情景，没有一道题简单的停留在知识的再现和记忆上，都注重应用，有助于学生创造性发挥。

例如:第8题，本题得分率有点低，错误分析:多数学生本题选B，学生的第一感觉，滑片右滑，电流变大，因此示数也应变大才对。

实际上，这里应该分析电压表和电流表示数比是什么，才能得出正确的答案。C选项应该分析电压表和电流表乘积对应的物理量。得出对应实际电功率后，继续分析，实际电功率变大，灯泡亮度变亮。D选项则是电路故障的一种，滑片滑到最右，电阻为零，则电压表短路，示数为零。

5、对教学的几点建议:

(1)学生在学习过程中将物理知识与生活实际脱离，知识与现象之间仍处于相对游离状态，也不能灵活应用物理知识分析和解决实际问题。

(2)学生对学科交叉与综合方面的知识认识、掌握不够，科学素养不高，利用各学科综合知识解决物理问题的能力相对较差;

(3)科学探究的意识缺乏，大部分学生一提到探究性试题就茫然，对试题的叙述和题型感到不适应，这与教学中只重视“知识与技能”，而不注重“过程与方法”和“情感态度与价值观”这两维目标有关。

(4)在新形势和新要求之下，教师理应积极主动地适应这 2 种变化，加强自身的学习，转变观念,更新理念。

(5)教师应改变和优化自身的教学方式，注重培养学生的“自主、合作、探究”学习能力。提倡通过多种形式将这些知识延伸到课外、校外，让学生广泛接触生活和社会，使学生“从生活走向物理，从物理走向社会”，以激发学生学习兴趣，最终引导学生能自主学习，学会科学探究，实现学生学习方式的变化。