无锡市蠡园中学的周进荣老师给我们带来了《初中数学命题的实践与思考》，讲座中他向我们展示了大量原题并做了详细的分析，叮嘱我们要用好教材，以教材为基础进行命题，让我们受益匪浅。

来自无锡市蠡园中学的周进荣老师通过分析大量的中考真题，让我们感受到命题的原则：活而不难，熟而不俗，平和清新，平淡寓新意，数学命题的严谨与魅力深深吸引了每一位老师。

无锡市蠡园中学周进荣老师为我们带来了讲座——《用积极的考试引导积极的教学——初中数学命题的实践与思考》。周老师用大量的命题实例，向我们阐述了试题命制的原则，并谈了谈他对命题的思考。周老师强调，命题必须回归教材，控制难度，提升学生阅读理解能力与画图能力，解题方法的多样性，这对我们平常的教学也有促进作用。

孙海锋老师带来的《培育高阶思维的问题串设计》，从核心概念、案例解读、实操训练三个环节引导我们去探究学习。孙老师以“幂的乘法”为例，详细讲解了问题串的结构，紧紧围绕幂的结构——指数和底数，以“问题串”的形式引导学生经历观察、发现、猜想、验证、运用，实现了由特殊到一般的深化。最后，孙老师再次强调总结了问题串功能的三个关键词——结构、经验、思维。

本次培训我对孙海锋老师的《培育高阶思维的问题串设计》讲座深有体会。孙老师从三个方面，先是揭示了高阶思维和数学高阶思维的定义，又阐述了二者之间的异同。紧接着引出问题串的概念。孙老师围绕问题串和我们一起分享了问题串的类型和问题串的功能。孙老师的讲座让我明白了每节数学课，都要做到确定结构，积累经验和培养思维，这样才是一节有意义的数学课。