【百花齐放】梅川中学李亚军：?谈谈“双减”背景下——数学中考命题趋势的几点变化
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谈谈“双减”背景下
——数学中考命题趋势的几点变化
◎武穴市梅川中学 李亚军
综合往年黄冈中考命题来看，一些题目存在超标命题、试卷难度不合理等突出问题，既增加了考生学业负担，也难以体现出区分度。为此，教育部办公厅今年4月印发《关于做好2022年中考命题工作的通知》，强调积极推进省级统一命题，严格依据课程标准命题、科学合理设置试卷难度。严禁将高中课程内容、学科竞赛试题以及校外培训内容作为考试内容。紧密联系教材、注重回归课堂，围绕核心素养，强化基础知识和关键能力考查是今年中考命题的突出亮点。下面就双减背景下首次中考命题趋势谈谈几点变化。2022年黄冈市中考数学试卷体现了教育部的命题方向，并落实“双减”要求，试题以课程标准和教材为依据，命题回归教材，立足基础知识，注重数学知识通性通法的重点考查。通过创新题型规避“题海战术”，则是今年黄冈市中考命题的另一突出亮点。合理设置试卷试题结构，采用灵活的考查方式，着力避开简单刷题训练得高分的模式。试题选用新材料、创设新情境，以学生的基础知识为依托，更加注意考查学生获取信息、分析、说明、概括等综合解决问题的能力和思维品质。例如2022年黄冈中考数学试题第19题，就是结合当前双减背景下设计一道统计类题目，基于真实情境，旨在让学生在任务驱动下解决实际问题。依标务本、减负提质的导向在今年黄冈中考命题中体现得淋漓尽致。今年中考命题导向鲜明体现为“两增两减”，即减少机械记忆试题，减少模式化试题，增加考查方式的灵活性，增加综合性、开放性、应用性和探究性试题，有利于让学生从“书山题海”中解放出来。在“双减”导向下，今年黄冈市数学中考试题，对学生掌握知识的考查要求既要知其然，亦要知其所以然，既要能悟透，又要会活用。教师、学生又该如何应对，避免“题海战术”，实现高效课堂？1、题不在于做得多，而是重在思考。“双减”之下，学生要告别过去的“满堂灌”、“拼命刷”。让学生“走出题海”，教师就要先“走入题海”。根据不同的学生实际情况要分层作业设计，要让不同类型的学生各有所获。注重学生在做中学，注重开发设计实践性作业、跨学科作业的多样性，使其学以致用，找到学习的内驱动力；2、学科学习内容高效完成。初中学段有特殊性，学生有中考及学业水平考试的压力，“双减”后，学生学习内容并未减少，初中课堂变革中的相关学科的教学标准、课程方案、具体内容及评价指向并未减少，是要让教师善教，学生会学。而落实的关键在打造高效课堂，引导学生从被动式学习转为主动式学习。如何让课堂教学更有针对性？教师在课前准备“导学案”，以“前诊”为导向，确定课堂的教学目标与教学重难点；以“反馈”为参照，以确定学生对特定教学目标的达成情况，科学施教，精准突破。例如：在上数学试卷讲评课时，事先将重难点的题目分配给数学学习小组，组长组织组内讨论，研究解法，探寻最优解，分配给组员，书写解题过程，形成定稿。课堂上让学生展示自己的解题过程，讲解解题思路。教师再针对该题目，提出一般性的问题，帮助学生构建解题方法体系。此类试题在2022年黄冈市中考数学试题第23题几何探究题中得到很好的体现。像今年数学中考试题中第3、6、13、14、18、22题，试题选材都源于身边的生活，所以教学中注重从贴近学生生活的自然现象、生活现象入手，倡导在真实情境中，引领学生观察发现提出问题，经历知识探究过程发现内在的规律，创新设计解决实际问题，综合提升学生的科学素养，体现学习的价值和意义。教师“善教”在前，方能实现学生从“学会”到“会学”的转变。今后中考命题更加注重考查学生在具体情境中综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。这要求教师“激活”课堂教学，注重引导学生主动思考，提高其分析、解决问题的能力。三、育人理念须“转”——从“育分”到“育人 ”培育核心素养从今年黄冈市数学中考试题来看，首先严格依据课标命题，变“以考定教”为“以学定考”“以学定教”。其次要增强考查内容的基础性与情境性，既要考查学生的学科基础知识，（如第1、2、4、5、17题考察学生数与式计算规律及基本图形的认识）还要考查学生面对真实问题情境时表现出的情感态度、价值观念。（如第3、6、15题渗透传承传统文化和爱国情怀的情感价值）再其次要创新命题形式，基于基本性、通用性以及情境的典型性，着眼于社会发展与日常生活的应用性，最终服务于学生的创新发展。（如第22题不仅着眼于学生函数建模能力，更是要求学生在解题中体验服务社会意识）中考试题对初中教学具有指挥棒效应，对初中各科教学提高教学质量起到了积极的引导、促进作用，具有以评促教、以评促学和以评育人的功能。立足于学生的全面发展，“双减”下的首次中考向前迈出了一大步。未来，中考的评价和选拔机制还将进一步优化，促进学生全面发展健康成长。
编辑：林 甜
审核：伍志峰
@出品：武穴市教科院
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