假期对很多学生而言在学习上是“弯道超车”的好机会，在这点上，无论你是支持学生在暑假里去做这些事情还是反对，客观上讲，只要学生能去学，那么这一目的确实是有很大机会达成的。
但是很多人对“弯道超车”这件事情的认识过于局限了。
例如太多人认为所谓的弯道超车就是要在这个假期里提前学、拓展学，例如先把下个学期、学年甚至更往后的内容赶紧学完，例如报个据说教授内容比较难的辅导班……在很多准备“超车”的人看来这是达成目标的最佳选择。
我可以很负责任地说：
如果孩子是在小学阶段尤其在小学低年级阶段的时候，您的这个做法确确实实还真有可能达成您所期待的目标，但是如果孩子已经是高年级了，尤其是上了初中之后，你你还是这样认为、安排的话，那么你会明显看到“事倍功半”的问题出现。
很多时候我们很容易把原因归咎为是不是自己做得不够好，而是别人也在努力。
道理是没错的， 毕竟努力的人一定会很多，而且往往越是优秀的反而会更加努力。但是这真的不是问题的关键，实际上对大多数人来说，“超车”效果并不理想很大原因并不是别人如何如何，而是我们自己“超”的本身出问题了。
在绝大多数科目的学习上都具有一个就如同是盖房子一样的特点——你得先打好基础才能够开始一层层盖，而且每一层都要确保质量，因为对于“下一层”来说，任何前面的一层都是“基础”。
这个道理比较容易理解。
但是学习还不一样，因为学习问题不光是“认真学”就一定能够学好的，在这个过程中任何学生都很难只靠机械、重复性地学就能学得好，更不是说只要加大量就一定会有更好的效果。
比如在这个假期，我相信我们随便一问身边有孩子正在上学的人，假期里给孩子报各种班的情况应该是比比皆是。很多学生家长尤其是从三四年级开始的学生家长可以留意下，即便是过去班级经常会组织活动的班，也会随着孩子年级升高出现越来越多同学“没空”的问题。
所以大家都很忙，大人也忙孩子也忙，但是忙起来就一定会有明显效果吗？我想很多人看得多了尤其是还经历过之后，都不会这么乐观的。
我个人建议，如果家长或者学生自己希望能够在这个假期里实现“弯道超车”，那么你先不用着急“抢跑”，也不用着急用各种辅导班来填充自己的假期时间，先做好三件事。
在此基础之上，要不要上辅导班、要不要补课等你再根据情况来定，我可以保证，只要能先搞定这三件事，辅导班也好补课也罢，就算是你还坚持去上，那么也会比之前更加有效率、质量。
第一件：夯实/补习基础
上面说的“盖房子”事情已经谈过了“基础”这个概念的重要性。假期时间是用来弥补基础不牢或者夯实基础的最佳时期。
学生如果能够利用好这个假期，把过去一学期甚至一学年的知识进行整理、梳理、分类以及进行必要的巩固练习，会让所掌握的知识变得更加系统、完善。
这个过程不能光看、光背，要动脑思考并且做必要的笔头记录、整理。
比如期末英语明显没有考好，这个时候在假期里你就没必要着急去背下个学期的单词、课文，而是先把上一个学期、学年甚至更早之前的课本、教辅资料、试卷等拿出来进行复习。
别怕身边的人都跑到你前面去了，不要因此就变得慌乱而打乱了自己的节奏。
如果你能够把下学期来临之前的所有基础都巩固好，并且在写个学期的学习中你也能够认真对待，那么你为什么会没信心即便是不去抢跑也能学得很好呢？要知道，你的基础到那个时候可能是最扎实的学生之一，没有道理会学不好的。
各个科目我就不展开说了，其实除了极少数学生之外，大多数学生在不同科目上的不同环节甚至干脆就是整个科目上都会存在或多或少的基础不牢的问题。
基础不牢地动山摇，这话真的不是在危言耸听。
第二件：锻炼学习能力
其实以前我一般在这个问题上用的词是“学习习惯”，但是后来我觉得只谈“习惯”还是会比较“水”一些的，因为有很多习惯容易被表象所误导了。
例如一位学生确实能够每天都能够坚持进行课外阅读，而且你看上去他看得也挺认真的，但是慢慢你会发现似乎这种习惯并未在很多我们能够看得到的地方体现出各种期待的表现。
在这个问题是生活中我们会看到有很多的家长都会问为什么自己的孩子明明读了很多书，而且也愿意读书，语文成绩却还是不理想，尤其是作文、阅读理解总也写不好、答不对……
所以我觉得“坚持读书”本身我们可以认为是“习惯”，但如果从“收获”的角度去看，或者说让这些习惯产生出更加积极、明显效用的时候，我们更应该的是“能力”的提高。
比如还是说阅读这件事情，你有了“读”的习惯已经很好了，但是如果没有高效阅读的能力，那么建议你就不要期待通过阅读能够短期内提高你的某某方面能力。
甚至我举个可能是很多人都会忽略的一个例子——你觉得一个孩子在读一个本对他来说百分之百会有生字词的书时，他竟然从头到尾都没问过、查过，那么单纯从“字词积累”上来说，对这部分孩子而言，他们其实最多只是收获了个“眼熟”而已。
同样都是读书，仅仅是从最最基础的收获而比较，我想我们也会很容易判断怎样做收获更大吧？
而再进一步，涉及到收获、感触、思考等层面的问题时，其实更加依赖的还是“能力”。
能力是可以通过一些训练进行培养的。
比如数学总是丢一些不该丢的分数，例如计算、丢单位、丢过程……这些问题其实本质上就是能力的问题，假期就是计时去练计算，假期里的无论是作业还是拓展学习都认真书写、把步骤写完整，无论是写完了作业还是补充资料又或者是测试卷等等，都习惯性去检查一下，如果忘了要检查什么，那就写下来，对照着去做，很快就会在这些基础答题能力、计算能力、验算能力等等得到明显提高。
再比如日常最头疼写作文，即写作能力很差的情况，平常时间紧张可能没有太多机会去练，而假期正好是一个提高写作能力的最好机会。一般来说尤其是低年级学生犯愁写作文的主要原因基本上也就是因为审题困难、选取素材困难以及文笔困难这几个问题。
这些事情在假期里完全可以当成一个正事儿来对待，也不用太多，一周只写一篇就行，但是要“用一周”的时间来写，而不是这一周找一天的某个时间马上写完。审题自是不必多说，素材可以通过各种方式去获得、积累，哪怕你就是去看作文选、素材集等也都没问题，然后就是在写的过程中去尽量练习自己的文笔。
关于文笔能力简单来说你就可以理解为同样一个事物、心理、表情等描写采用怎样的描写方式会更好更精彩。
这事儿也不难做到，比如就是描写激动的心情，你可以在一些资料中又或者是网络上找到很多的精彩描写方式，把你觉得好的积累下来，然后活用即可。
其他例子我这里就不再举了，其实透过上面两个事例的分析我们完全可以相信在学生学习的问题上，除了运算、答题、写作能力之外，还有很多的能力比如说分析能力、逻辑思考能力、统筹能力、空间思维能力、抽象思维能力等等，都是可以通过特定的方式进行有效提高的。
关键是看自己需要什么，明确了之后，理论总是能够找到更适合的解决方式的。
第三件：反思和规划
这件事操作起来并不难，而且我相信看到“反思”“规划”这两个词之后很多人马上就明白我要说什么了，所以我这里就只简单说两句吧。
反思过去、当下在学习（不一定非得局限于学习）过程中存在的问题，包括围绕质量、效率、方法、习惯、态度、兴趣的更多各个方面，最终得有一个调整、改变的方案，而这其实就是很重要的学习方法的凝练过程。
至于规划则是在此基础之上结合目标制定一个详细的计划去落实。
如果在这个假期里家长、学生能够先把这三件事情做好，那么后面的整个假期学习也就会更有质量，而“弯道超车”也就成了自然而然水到渠成的事情了。