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下面这道题，代表了新高考现代文阅读Ⅰ主观题第9题的新方向，情境化问题解决，且做到以生考熟，回归教材。高考备考，值得。
【2022年春季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校五月模拟考】在句式参差中取其气势，取其与情感波折相对应、相共鸣的功能，是李白的古体诗或乐府诗的显著特征。比如那首《蜀道难》，把三言、四言、五言、七言、八言、九言种种句式杂置于一篇之中，恣意驱遣，如急风迅雷般出入于神话与自然、人生感慨与政治预言之间，大有包举群山、扪心问天的巨人气概。其实，句式的运动感不仅体现于外在形式的长短参差之间，而且体现于内在组合的正反虚实之中。一些带假设性或转折性的连词的使用，使诗行略显散文化的同时，出现诗情的波折和跌宕。《清平调》（其二）从正面落墨，描写后苑牡丹红艳凝香、新鲜带露，隐喻着贵妃的国色天香。随之以一个“枉”字，使语气逆转，比起这种国色天香的牡丹美人，楚王梦遇巫山神女的云雨幻境只不过是枉然断肠一回罢了。由幻境进入历史，诗人陡然发问：汉宫美人谁个可以相仿佛？汉成帝时的赵飞燕娇美动人，却可怜还得倚仗新妆，缺少自然神韵了。此诗妙在善于转折，以情调状语转，以借问语气转，以情感动词转，转折形式多样而不落痕迹，如行云流水的语言背后蕴含着委婉曲折的弹性。诗艺的特征在于精练，在于脱俗越轨，在于富有跳跃感。而关联转折的虚词和行云流水的句式的使用，却节制着这种精练、脱俗越轨和跳跃感，以便于疏通诗的内在脉络，形成浑然一体的有机性。这便产生了语言的弹性。李白诗重复一些较为特殊、多少有点模式化的句式。比如“朝……暮……” 句式往往把时间的连续转换为空间的连续：《流夜郎?永华寺寄潯阳群官》中“朝别凌烟楼……暝投永华寺"是李白在晚间投宿永华寺的时候，在回忆中折叠时间、地点，以流放夜郎的悲苦心境，思念 早上在凌烟楼与澤阳群官告别时“贤豪满行舟”、"宾散予独醉"的情景，感叹自己的命运而“愿结九江流，添成万行泪”。也就是说，表面上“朝……暮……”的自然时间，经过回忆性的折叠，已变成富有审美弹性的心理时间了。★★5.请你以李白《行路难》（金清酒斗十千）一诗为例 ，分析李白诗歌艺术中的“运动感和弹性”。5.①运动感：外在句式长短参差，内在组合正反并置：以七字句表达盛宴、停滞、茫然、阻塞等多种情感，以三字句表达强烈哀叹，形成飞泻而下，奔流而去、情感与句式共鸣的运动感。②弹性：“欲”“将”等虚词，“闲来”与“忽复”，“黄河”与“太行”等时空改造与连 续，“行路难”等句式均节制冲突跳跃，使转折自然，文气流畅，形成弹性。（每点 3 分，“运动 感”中每小点 1 分，结合诗句准确 1 分；“弹性”中“虚词”、“句式”、“时空”每点 1 分。）诗以“行路难”比喻世道险阻，抒写了诗人在政治道路上遭遇艰难时，产生的不可抑制的激愤情绪；但他并未因此而放弃远大的政治理想，仍盼着总有一天会施展自己的抱负，表现了他对人生前途乐观豪迈的气概，充满了积极浪漫主义的情调。诗开头写“金樽美酒”、“玉盘珍羞"，给人一个欢乐的宴会场面。接着写“停杯投簪"、“拔剑四顾”，又向读者展现了作者“茫然”的感情波涛的冲击。中间四句，既感叹“冰塞川”、“雪满山”，又恍然神游千载之上，看到了吕尚、伊尹忽然得到重用。“行路难”四个短句，又表现了进退两难和继续追求的心理。最后两句，写自己的理想总有一天能够实现。全诗在高度彷徨与大量感叹之后，以“长风破浪会有时”忽开异境，并且坚信美好前景终会到来，因而“直挂云帆济沧海"，激流勇进。读这首诗，一个因在现实政治生活中找不到出路而感到万分痛苦，但又显得无可奈何的形象矗立在我们面前。他面对丰美的酒食，拿起筷子，端起酒杯，却又放了下来，情不自禁地拔出剑来想刺向一个地方。可四处环顾，只觉得茫然一片，不知刺向何处。李白不是劝人“会须一饮三百杯”吗？眼前的他却“停杯投答不能食"，正说明有巨大的痛苦在咬噬他的心灵。当年鲍照也曾“对案不能食，拔剑击柱长叹息”，可李白是“拔剑四顾心茫然”，他是无物可击——无处一泄悲愤啊！其悲苦显然较鲍照为甚。但他在诗中并未直说因何种挫折而深感行路之难，只是将其行路之难的深切感受托之警喻道出。所谓“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山"，真是处处“此路不通"。诗的妙处，在于不但写出了现实中行路之难，还写出了诗人幻想中的行路不难，并用自己幻想得到吕尚、伊尹那样偶然遇合的机遇，来衬写现实中的行路之难，使其痛呼“行路难，行路难，多歧路，今安在"，更有一种震撼人心的力量。末二句说施展抱负“会有时”，实属自慰、自勉，看似说得达观、豪迈，骨子里却是情感的挣扎，内含十二万分的无奈。从艺术表现角度看，诗人愈把幻想中的未来说得美妙，愈使人感到他现实中的行路之难。找到文本中关于李白诗歌艺术中的“运动感和弹性”的观点句在句式参差中取其气势，取其与情感波折相对应、相共鸣的功能，是李白的古体诗或乐府诗的显著特征。比如那首《蜀道难》，把三言、四言、五言、七言、八言、九言种种句式杂置于一篇之中，恣意驱遣，如急风迅雷般出入于神话与自然、人生感慨与政治预言之间，大有包举群山、扪心问天的巨人气概。其实，句式的运动感不仅体现于外在形式的长短参差之间，而且体现于内在组合的正反虚实之中。一些带假设性或转折性的连词的使用，使诗行略显散文化的同时，出现诗情的波折和跌宕。《清平调》（其二）从正面落墨，描写后苑牡丹红艳凝香、新鲜带露，隐喻着贵妃的国色天香。随之以一个“枉”字，使语气逆转，比起这种国色天香的牡丹美人，楚王梦遇巫山神女的云雨幻境只不过是枉然断肠一回罢了。由幻境进入历史，诗人陡然发问：汉宫美人谁个可以相仿佛？汉成帝时的赵飞燕娇美动人，却可怜还得倚仗新妆，缺少自然神韵了。此诗妙在善于转折，以情调状语转，以借问语气转，以情感动词转，转折形式多样而不落痕迹，如行云流水的语言背后蕴含着委婉曲折的弹性。诗艺的特征在于精练，在于脱俗越轨，在于富有跳跃感。而关联转折的虚词和行云流水的句式的使用，却节制着这种精练、脱俗越轨和跳跃感，以便于疏通诗的内在脉络，形成浑然一体的有机性。这便产生了语言的弹性。李白诗重复一些较为特殊、多少有点模式化的句式。比如“朝……暮……” 句式往往把时间的连续转换为空间的连续：《流夜郎?永华寺寄潯阳群官》中“朝别凌烟楼……暝投永华寺"是李白在晚间投宿永华寺的时候，在回忆中折叠时间、地点，以流放夜郎的悲苦心境，思念早上在凌烟楼与澤阳群官告别时“贤豪满行舟”"宾散予独醉"的情景，感叹自己的命运而“愿结九江流，添成万行泪”。也就是说，表面上“朝……暮……”的自然时间，经过回忆性的折叠，已变成富有审美弹性的心理时间了。“运动感”：（1）外在形式，句式参差；（2）内在组合，正反虚实“弹性”：（1）情感的弹性：善于转折，转折形式多样而不落痕迹，如行云流水的语言背后蕴含着委婉曲折的弹性；（2 ）语言的弹性：富有跳跃感，关联转折的虚词和行云流水的句式的使用，产生了语言的弹性；这一总结非常重要，考察考生的阅读时信息筛选、概括、加工和整理能力。老高考：无论题干的表达方式是怎样的，结合参考答案和评分细则可知，学生都必须围绕材料本身来作答，实际上仍是要求学生对材料进行信息筛选和整合，或者是归纳文本的内容要点，概括中心意思。这是一种对文本内部的探究，不涉及学生的判断和观点，不涉及更深层次的迁移运用。而新高考试题的突破性在于文本探究类题目适当放开了探究的空间。材料中给出的只是文本的观点和价值倾向，学生需要对此做出判断，也要结合日常生活中的阅读经验辩证地、系统地应对该问题。既然是谈看法，题目本身就允许学生进行主观判断，让学生有话可说、有话能说，以材料为依托鼓励学生进行独立性、批判性甚至是发散性思考。也就是说，信息性阅读试题中的探究类题目在有意识地走向文本外部的探究，尝试考查学生的思维方法。2021年新高考Ⅰ卷第5题则是一道颇有新意的试题，需要学生根据材料中莱辛的观点认识作为空间艺术的绘画的特点，进而迁移到一个新的情境中，判断出“目送归鸿”包含更长的时间先后承续过程，进而得出结论。2021年新高考Ⅱ卷第5题，要求学生谈谈对“有年轻人为炫耀技术，故意在网络中植入病毒，导致病毒传播”这一现象的看法。这里既有对原文中“五不”网络行为底线要求的认识，又需要对现象进行描述、评判，在确定性与开放性中保持了良好的平衡。（1）外在形式，句式参差。全诗以七言为主体，兼有“行路难，行路难，多歧路，今安在？”三言，句式参差有变化，有散文化语言特点，形成飞泻而下，奔流而去、情感与句式共鸣的运动感。 （2）内在组合，正反虚实。全诗有对美酒佳肴的欢乐，也有停杯拔剑的茫然；有感叹“冰塞川”、“雪满山”的现实苦涩，也有恍然神游美梦成真的幻想；有“行路难”的痛呼，也有坚信美好前景终会到来的自我激励。感情正正反反，多重转折，梦想与现实交错，富有变化多恣的动感。（1）情感的弹性：善于转折，转折形式多样而不落痕迹，如行云流水的语言背后蕴含着委婉曲折的弹性。全诗多重转折，且形式多样；以“茫然”“忽复”“安在”“会有”，借情调状语、问语、情感动词转，转折形式多样而不落痕迹；诗中并未直说因何种挫折而深感行路之难，只是将其行路之难的深切感受托“冰塞川”“雪满山”警喻道出，并借 “钓碧溪”“乘舟梦”典故，表达出对梦想的追求，语言背后蕴含着委婉曲折的弹。（2 ）语言的弹性：富有跳跃感，关联转折的虚词和行云流水的句式的使用，产生了语言的弹性。“欲”“将”等虚词，“闲来”与“忽复”，“黄河”与“太行”等时空变化与连续，使转折自然；七言中兼三言的行云流水句式，读来文气流畅，形成弹性。
新高考信息类文本阅读之情境化问题解决
这类题目有两个共性：一是题目会给出一定的情境，一是给出一定的答题要求。这两点是答题的大方向。情境化的存在，就是为问题的提出。情境的类型是多样的，总的来说分为两大类型：观点型，材料型，生活情境型。这类题目的本质：①要么利用信息类的文本观点，来解读题目情境中的材料；②要么利用信息类的文本观点分析内容，来解读题目情境中的主要观点；③要么利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。例1：【2021年新高考语文Ⅰ卷】5.康诗有“目送归鸿，手挥五弦”一句，顾恺之说画“手挥五弦易，目送归鸿难”。（情境）请结合材料，谈谈你对此的理解。(6分)例3：【2022年春季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校五月模拟考】5.请你以李白《行路难》（金清酒斗十千）一诗为例（情境），分析李白诗歌艺术中的“运动感和弹性”（问题）。例4：【长沙市一中2022届高三月考试卷】5.下面材料对王国维读词的评析，充分体现了况周颐的“读词之法”（情境）（情境），请对此作简要分析和说明（问题）。（6分）王国维读李璟词时，对《摊破浣溪沙》中“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”两句大加赞赏，认为“大有众芳芜秽，美人迟暮之感”（《人间词话》）。他选择这首词中意境绝佳的两句进行鉴赏，不仅读出了萧瑟秋景衬托下女主角哀怨的心境，还因自己多愁善感的性格，得出了词中深寓忧患意识的结论。例5：【湖北省部分重点中学2022届高三10月联考】——节选自艾青《太阳的话》（1942年1月14日写于延安）材料二中说“这个问题的解决之道，在杜甫、白居易等古代诗人和艾青、穆旦等现代诗人的诗歌实践中，早就为我们提供了范例”，请结合节选的诗歌内容谈一谈材料二这么说的理由。（问题）②利用信息类的文本观点分析内容，来解读题目情境中的主要观点；例5：【湖北省百校联考2021-2022高三上期语文质检试题及答案】5.“丁玲是在一种平静下蕴含着热情的状态中”创作《太阳照在桑干河上》的，（情境）请结合材料，简要分析丁玲创作《太阳照在桑干河上》的“平静”与“热情”（问题）。(6分)例6：【广东省深圳市六校2022届高三上学期第一次联考】5.朱光潜在《我们对于一棵古松的三种态度》中谈到“实用的、科学的、美感的”的三种态度，认为“木商由古松而想到架屋、制器、赚钱等等，植物学家由古松而想到根茎花叶、日光水分等等，画家只把古松摆在心眼面前当作一幅画去玩味。”（情境）这三种态度分别属于哪种体验，具有怎样的特征？（问题）请结合材料一简要分析。（6 分）例7：【湖北新高考9+N联盟湖北省部分重点中学 2022届高三新起点联考语文试题】5. 唐代画家张璪曾说“外师造化，中得心源”，（情境）请结合材料二，谈谈你对这句话的理解（问题）。例9：【2021年秋季鄂东南省级示范高中教育教学改革联盟学校高三期中联考】5.先秦诸子思想共本同源，在发展的过程中相互取长补短，在不同之中又有相同之处。请分析儒家“君子务本”思想（情境）在韩非子寓言中的体现（问题）。（6分）【审题】题目情境重点是“君子务本”这句话（观点），任务是这句话在韩非子寓言中的体现。也就是韩非子寓言故事（文本中所讲到的两则寓言故事）是怎样体现“君子务本” 这一观点的。实质上就是以“君子务本”来解读两则寓言故事的共同寓意。例10：【湖北省恩施州2022届高三年级第一次教学质量监测考试】 5．罗素曾说，“中国人能给予我们巨大的善于沉思的恬静心境”。（情境）请综合上述材料，说明罗素所说“恬静心境”表现在哪些方面（问题）。（6分）③利用信息类的文本观点，来应对生活化的具体场景问题。例2：【2021年新高考语文Ⅱ卷】5.互联网上，有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒，导致病毒传播。（情境）请根据文章，谈谈你对这种现象的看法。（问题）例11：【江苏省无锡市天一中学2021-2022学年高三上学期第一次教学质量监测语文试题】5．假如你是一名科普宣传员，在神州十二号飞船成功发射后，计划向中学生宣传我国的航天成就，（情境）你会如何构思自己的宣讲稿？请结合材料，列出自己的宣讲要点。（问题）（6分）例12：【广东省广州市2022届高三上学期第一次统一检测语文试题】 5．中国戏曲学院打算把传统戏曲《花为媒》推介到法国，（情境）那么，学院所选择的译员，除了有深厚的法语造诣之外，最好还要达到哪几条要求？请简要概括。（问题）（6分）觉得本文有阅读价值，请本gongzhong号，请点在看，请转发！
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