一、总评

2022年湖南高考物理试题凸显了对学生必备知识、关键能力、学科素养及核心价值的全面性考查,试卷结构、题型题量以及考试难度等相对稳定，总体呈现出“三新三重”（情景新、设问新、理念新、重思维、重素养、重探究）的特点。

试卷充分发挥了新高考育人功能和积极导向作用，突出了对力、电、磁等主干知识的考查，又极力回避了传统应试教育通过“机械刷题”得高分的现象，体现了基础性、综合性、应用性和创新性的高考评价体系的考查要求，助力高中育人方式改革。

二、试卷结构分析

由试卷结构分析可得，2022年湖南高考物理试卷：

①注重考察学科基础

2022年湖南高考物理试题注重考察学科基础知识，引导学生打好学习基础，如：第1题原子物理基本概念和规律的考察、第4题微观粒子的弹性碰撞的考察、第7题简单动力学的考察、第13题含容电路的分析以及小球在复合场中匀速圆周运动常规模型模型、这些题目都为物理学科较为基础的知识点与模型表明2022年湖南高考物理试题注重考察学科基础知识的考察。

②突出情景的创新，强调知识在实际情景的灵活应用

情景的新颖与灵活在2022年的湖南高考物理选择试题中体现较多，如选择题的第2题四个带电导体棒场强叠加以及电势变化、第5题常见的生活现象的静力学分析、第15题“冷热气体分离装置”结合热学命题体现模型的新颖、第16题结合“防窥屏”结合光学考察，这些试题都在强调情景与考察内容的有机融合，充分考察学生灵活运用所学物理知识分析解决实际物理问题的能力，引导学生学以致用，激发学习物理的爱好，引导学生领悟科学?技术?社会?环境的关系，培养推动社会可持续发展的责任感。

③注重物理常规模型的拓展以及不同常规模型的结合

2022年湖南物理高考试题模型较多，部分为创新模型，部分为常规模型的的拓展以及结合使用，如：第2题四个带电导体棒场强叠加以及电势变化就是在常规的多个电荷模型上的升级拓展，第3题就是常规的通电直导线在磁场中受力平衡问题，第4题也是常规的弹性碰撞模型，第8题天体的追击问题等，都表明2022年湖南物理高考试题强调常规模型的掌握、拓展以及不同常规模型的结合应用。

三、2022与2021对比

①主要知识点分值对比

②2022高考物理试卷与2021高考物理试卷的同与异

同：首先通过对2022年物理高考试题与2021年物理高考试题的分析，可以看出考察的知识点基本相同，并且分值相差也不是很大，动量分值在这两年占比依然较大，备考过程中应该重视，同样基础题型依然是重点考察对象，在备考过程中要注重基础的重视。

异：虽然知识点考察基本相同，分值也基本相同，难度较去年有所下降，但对于场景的创新与灵活程度，2022年要优于2021年，试题场景更加贴近生活，更加考察知识在实际场景中的灵活应用。

高考导向：根据湖南2年新高考，这两考试知识点考察范围基本不变，分值也是比较接近，相对来讲是比较接近的，两份试卷都在强调基础知识的重要性，在备考过程要注意基础知识的熟练应用，场景的创新与新颖程度在增加，在备考过程需要多注意。

四、核心素养的培养

物理学科核心素养是中学阶段物理学习的重要培养方向，使学生形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度四个核心素养构成。在2022年湖南卷物理中，也着重体现了物理学科核心素养，引导教师教学中对核心素养的培养。

（1）物理观念

物理观念是物理概念和规律等的提炼与升华。比如第1题对原子结构和波粒二象性的理解，第2题对电场场强叠加的认识。

（2）科学思维

科学思维是对物理的本质属性、内在规律及相互关系的认识。比如第3题对安培力和力学受力分析的认识，第5题对三力平衡的理解，6题理想变压器动态变化规律的应用，第7题和14题图像数据处理和提取关键信息能量的培养，第10题对电磁感应规律及多模型综合的运用等等。均是对科学思维的体现。

（3）科学探究

基于观察和实验，有助于深入认识物理现象和规律。第11题用流行宠儿“冰墩墩”引出力学综合实验，引导学生科学探究从身边的现实生活出发；第12题从自制欧姆表出发，探究欧姆表内部结构，综合考查实验原理、实验过程、数据处理等能力，体现科学探究的核心素养。

（4）科学态度与责任

物理的学习也是科学态度与责任的学习。第5题冬奥会的举办，第7题的神舟十三号成功返回的杰出成就，增强对国家、民族的自信心；第11题的“冰墩墩”进入实验，亲切又严谨，第11和第12题的严谨的实验操作和数据处理，培养学生实事求是的科学态度。

五、备考建议

从今年湖南高考物理试题来看，在几个方面突出明显。在后期备考教学中应对以下几点重点：

1、在同步及一轮学习中，加强对基础知识的学习，在对基本概念的理解掌握上进行定性、定量分析的学习，在日常常规情境、模型教学中，深入理解物理本质，能够知其然，也知其所以然；

2、在日常教学中，渗透日常生活、科技前沿的相关情境，让物理能够联系实际生活，理解实际生产生活、科技前沿中各种现象的原理，加强学生理论联系实际、分析问题、解决问题的能力。

3、在学习物理常规模型时，可以根据模型考察的原理进行适当的延伸，增强物理原理、物理思维、思维拓展方面的考察，避免思维固化，多运用物理模型本质原理解决问题，对于一些“二级结论”在教学中应减少应用，避免知其用处，不知其来源。

编辑：木昜

作者：曾勇斌

审核：互联网教育研究院、老赵

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