南海中学夏杨老师发表了《大道至简 使命必达》主题讲话，深入浅出地解读了广东地理高考的命题规律和趋势，凝练出“参透核心地理原理、会用重点地理规律与熟练真题地理解法”的备考思想。紧接着，夏老师全方位展示了自然地理过程专题设计的成果，并细化为大气运动过程、地质作用过程、水循环过程、底层与古环境、生物循环过程的六个微专题展开，逐一详尽讲解并对比分析。其中，夏老师重点讲述了大气运动过程部分，植入“传导、辐射、对流、潜热输送”等概念的介绍，特别强调要重视地理表象之下深层的物理过程、化学过程与生物过程的探究。最后，夏老师简明扼要的阐述了自然地理过程专题的总体设计构思和选题要点，为全区高三地理教师的考前备考指明了前进方向。

石门中学蔡颖老师讲话的主题是《产业活动》，开宗明义地指出应紧扣产业活动的本质，从根部出发，追本溯源。蔡老师认为，产业活动的时空发展特点具体表现为：产业活动的空间位置—产业活动的发展动力—产业活动的发展趋势—产业活动对区域发展的影响。蔡老师所带领的石中高三地理备课组准确把握高考新动向，归纳出产业活动考题的设问规律，如空间分布描述、成因分析、发展措施和产业热点（如数字经济、“东数西算”、产业升级、产业集群等）。蔡老师紧紧围绕上述设问角度，巧妙结合具体题例，依次精练地讲述与之相对应的解题思路和模板。最后，蔡老师强调，在产业活动专题的备考中，需重视对学生时空尺度思维、区域认知思维、要素综合思维的强化。

大沥高中李华芹老师就已发表的研究成果《地理思维建模在综合题解题中的应用》，与参会老师们共同探讨了建模与解题的方法。李老师主要从地理思维建模的特征意义、建模过程、应用实践、测评方法和应用策略这五个方面逐步展开说明。紧接着，围绕“湖泊水文”这一专题，分别演示湖泊水文特征与湖泊的演变的分析模型的建构过程与成果，并随之引入与之相匹配的历年高考真题，以验证学生已建构的思维建模的效用和可迁移性。并专门制定服务于地理思维建模评测的量表，及时准确地检验学生在模型建构和模型应用过程中存在的问题，检测学生思维建模水平达到何种程度，帮助学生有针对性地提高地理思维建模能力。最后，李老师提出地理思维建模在地理习题课教学中应用的策略，促进地理思维建模在日常地理教学的落地与其效能的发挥。

最后的“压轴题”——区教研员王高权老师精彩展示了关于《解密地理高考题底层逻辑》解题思想。王老师以历年高考真题为依托，运用深入浅出的言语，生动详实地剖析了地理试题解题的底层逻辑。王老师提出，解决问题就是素养，专家思维是核心，解题应自上而下参透地理事象空间分布、过程这些表象之下的底层逻辑（如空间联系与理化思维）。王老师认为，地理综合思维必须考虑区域位置、区域格局和时空尺度，通过分解还原图文、概念与过程、具体事象，解密其底层逻辑。并且强调区域认知要考虑本区域并联想周边较大范围的海陆格局、地形格局和大气环流格局（隐形）。王老师明确指出，聚焦区域自然地理环境的整体性和人文地理的区域产业发展两大主题，深耕厚植，着力提分。最后，王老师对南海区地理高考寄予殷切期望，并寄望全区高三地理老师奋发图为，科学作为。