在这篇短文中笔者将展示广东省两个地级市（M市和S市）的高三模考的阅读理解A篇的命题以及笔者对于其中一道题目设置的异议。文章的最后，笔者借助2019年深圳一模和2022年广东省一模的阅读理解A篇的命题范例，就高考模考阅读理解A篇的命题提出个人的理解（即“读者视角”），一家之言，求教和见笑于大方之家。
首先是关于阅读理解命题的一个基本前提和共识，阅读理解的命题是为了测试学生对语篇的理解。如果一道阅读题目，文章都不需要看，学生就做对了，那么这道题就是一道废题。基于这个共识，我们来看下面两道模考题：
2023年M市一模阅读理解A篇
2023年S市二模阅读理解A篇
在上面提及的两篇命题中，M市第3题，S市的第21题，都涉及考查语篇的写作目的，表面上看起来是促进学生深度阅读的好题，实则不然，因为笔者不需要看文本，仅仅只需要阅读这个A篇的另外两道题目的题干，读取其中的有效信息，就可以做出判断，第3题选择D（向游客推荐景点），第21题选择D（推荐电影）。再查看答案，发现我都选对了。阅读理解是考查学生对文本的理解，结果两道题目，我连文本都没有看，仅仅根据对题干部分的语言的逻辑推理，就选对了，这显然说明题目有问题。
那这两道题目命题出了问题，对于模考命题老师们有什么启发呢？老师们命题时，需要特别注意自己的几个设问之间的逻辑关联。要注意避免其中某道题目的题干为其他题目的答案选择提供线索或者依据，比如说其中一道细节题虽然问在了主线上，但是却为接下来的主旨大意题的作答提供了某种暗示。这里提到的两道题目就属于这种情况。
高考模拟命题，要注意对高考真题的模仿。S市的第一题，据我个人的观察，全国卷从来没有这样考过。哪怕你的第一题的答案其实就是在文章中的第一段的末尾，这道题目也是应该放在第三题的位置，而不是第一题。高考真题和教育部八省联考阅读真题都有第一题就考语篇的main idea的案例，但是这种情况是因为：如果不这样设计，待会的第一题就考到了语篇的第三段，即设题题眼在文中太靠后了，怕考生直接跳过文本的第一和第二段不读，才出此下策，不得已而为之。否则的话，命题肯定最好是先细节再主旨，先易后难，先what再why。
我个人比较推荐的阅读理解A篇较好的设问视角和方法：读者视角。我以2019年深圳一模和2022年广东省一模阅读A篇的命题为例来说明：
2019年的深圳一模阅读A篇
高考英语阅读理解的A篇一般都是应用文（这里具体为一篇guide: 旅游指南），有明确的交际对象和交际目的。从读者视角来看，你作为一名游客（visitor），你现在站在公园（这里具体为一条trail）的门口，你会的内容应该包括：公园历史（对应第21题），公园开放时间，门票等（这里没有进行设问，因为不好制作干扰项），公园里可以看到什么（景观，对应第22题），公园的游园安全和注意事项（cautions）,这里体现为第23题，同时标答和干扰项的设计都体现高考的立德树人（即做文明的游园人，不破坏环境，不乱扔垃圾，不侵扰野生动物）。所以深圳一模这篇经典的阅读A篇的三个设问都是从读者意识（visitor的点）的角度来展开设问的，体现和展现了应用文的交际目的（从这个角度讲，上面两个地市的阅读A篇的命题，除了我批评的两道题目外，其他的题目都是设计得很好的，都是采用了读者视角来设问）。
2022年广东省一模阅读A篇
2022年广东省一模的阅读理解A篇是一篇关于学生假期可以参与的四个夏令营的带有广告色彩的应用文，这四个夏令营都与海洋环境保护和增强学生的动手操作能力有关，体现了高考命题选材的立德树人。从读者意识的角度讲，学生阅读和这则广告，就是想了解四个夏令营分别持续的时长（duration），即对应第21题，和各自活动的内容，即对应第23题，以及可以报名参加夏令营的成员的要求或者条件，即对应第22题。这是高考英语阅读应用文语篇命题，凸显读者意识，满足交际目的的体现。
最后举一个例子：
怎么对这篇文章进行设问呢？我们需要从读者的角度来考虑：读者会关心：1. 本次志愿者活动的目的和内容；2. 参加这次活动的收获；3. 本次活动对报名者的要求；4. 本次活动的报名方式。因为针对第4点的设问无法设计干扰项，于是只能放弃；而又因为设问最好不要全部使用what开头，所以第一问的what改为why打头。所以最后的三个设问是：
Why is the program to be held? 对应活动目的
What can volunteers expect of the program? 对应活动收获
What is requiredof the volunteers? 对应报名者的要求或者条件
本文的最后是听冀老师命题讲座时留存的一张照片，王教授鼓励中学一线英语教师要善于提问，用高质量的问题来驱动学生的思考，助力学生思维品质的发展。
