“江村入夏多雷雨，晓作狂霖晚又晴”。2022年5月12日，在这个晚来风急、暴雨初至的日子里，河源市初中语文命题讲座如期举行。为提高我市初中语文教师命题水平，提升教学评价能力，结合广东省基础教育初中语文学科教研基地(河源)项目2022年工作要点，基地项目负责人骆伟山主任特邀佛山市顺德区教育局教研室陈辉霞老师，为全市初中语文教师作《素养立意下的语文命题思考与实践》网络培训。全市初中语文老师以学校为单位组织收看收听网络直播。

此次会议分为两个议程：一是陈辉霞老师开展关于语文命题思考与实践的指导讲座;二是陈辉霞老师与初语人互动，为初语人答疑解惑。

议程一：陈辉霞老师关于语文命题思考与实践的指导讲座

陈辉霞老师从解读《教育部办公厅关于做好2022年中考命题工作的通知》开始，为初语人指明命题方向，主要有三大要点：

一是2024年实现中考省级统一命题(命题有梯度，难题有区分)

二是确保依据课标命题、教考衔接。(增强情境创设，减少记忆试题，增加探究性、开放性、综合性试题。也是教学导向)

三是命题人员包含学科教研员、初高中骨干教师和高校、科研机构及其他相关机构的专业人员。(站位更高，示范引领)

陈辉霞老师关于中考政策的解读直接告诉我们，素养导向下的命题要注重三个字：“新”、“实”、“活”，因此命题应秉持三个原则：综合性、开放性和情境性。围绕着这三个命题原则，陈辉霞老师从设置真实情境、设置综合任务、思维过程和鼓励多元开放四个方面做了细致具体的分析，令大家获益匪浅。

最后，陈辉霞老师以“2022年5月的顺德二模卷”为例，为初语人的命题工作提供了不少干货，总结有以下四点：

一是教师平时的阅读可以按照文体、主题等方面收集命题的素材，为命题工作做好充分的准备。

二是在文言文阅读的命题设计中，提倡进行对比阅读，求同求异。注重学、教、评一体化，实现真正的基于理解的教学，这样可以有效地帮助学生更好地提高文言文阅读能力。

三是在实用类文本的命题设计中，可以更好地进行学科融合，甚至可以对材料进行编辑、删改，完善命题内容。

四是文学类文本阅读的命题设计要重视两点，一是抓住文体特征，二是抓住文本的独特价值。

陈辉霞老师提供的这些干货，为初语人的命题工作提供了有益的指导，也给“学、教、评”一体化的模式注入了更为具体的解读。

议程二：陈辉霞老师与初语人互动，为初语人答疑解惑

讲座结束后，进入了提问互动环节，教师们踊跃发问，陈老师不吝赐教，气氛融融。

一、如何设计双向细目表?

陈老师：双向细目表的设计应考虑整张卷，命题时教师首先应该要有整张卷设计的主线思考，然后分板块设计，最后才考虑双向细目表的设计。

陈老师：试卷的难易度设计应根据具体情况具体分析，命题设计时应先明确设计的目的、学生的学情等。

陈老师：建议这么做，这样的话更能体现大单元设计的初衷，符合项目化、结构化的有效学习模式。

“双减”背景下的作业设计给初语人带来了许多挑战和思考，老师们借助提问的契机，提出心中的疑惑，陈老师一一热情作答，为初语人的命题工作提供了许多宝贵建议。

互动环节后，骆主任对这次培训作了简要总结，他首先真诚地表达了对陈辉霞老师来给初语人做命题培训的感谢，然后对初语人提了两点建议：一是重视命题的逻辑，二是秉持严谨的原则，不要忽视了细节。最后，他提醒初语人，每周四下午是全市统一的教研活动，除了网络培训外，还会有本土教师的现场观摩课，希望老师们能积极参与。

据不完全统计，全市100多所初中学校组织了语文老师线上参与本次教研活动，专家的精彩讲座得到了全体参会老师的高度好评。“展匀芳草茸茸绿，湿透妖桃薄薄红。润物有情如着意，催花无语自施工。”在语文教学的征途上，没有终点，只有不断更新的起点。此次命题培训会议的开展只是一个中途的站点，为初语人提供一个中途加油的地方，让初语人能够更深入地进行思考，从而更好地出发。“摸着石头过河，就能筑起桥梁。不想被定义，就能创造意义”，2022年，河源市初中语文学科教研基地将风雨兼程，继续坚定前行。