高中阶段

吉大附中高中部高三年级数学竞赛金牌教练、高三最牛班班主任邸乾豇老师为所有数学教师进行培训。邸老师以具体教学案例为切入点，讲述高中数学的教学特点以及高中学生需要具备哪些数学素养，并对高考数学命题特点、动向进行分析。

邸老师为学校小学、初中教师在教学中存在的困惑，进行了答疑，使学校数学教师更加明确在学生培养上“教什么、怎么教、教到什么程度”，为学校小、初、高一贯式培养教学指明方向。

初中阶段

刘馨老师通过对2022年长春市初中学业水平考试数学试题进行分析，针对注重基础、结合生活实际、锻炼动手能力、培养归纳总结能力、培养探究意识、渗透数学思想方法和培养数学学习兴趣等方面分享了贯通教学建议。数学教育应以学生发展为中心、全面育人为积极导向，突出对基础知识、关键能力、学科素养、核心价值、人文精神与素养的培养，积极探索教育改革新模式。

根据学校提出小初贯通能力培养主题，以学定教，落实新课程理念。九年级数学教师张春蕾老师代表发言。在九年级数学总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。小初贯通能力培养强调给学生创设充分从事数学活动的机会，注重培养学生学数学、用数学的兴趣，激发学习热情和潜能，使学生养成良好的学习和做题习惯，具备良好的数学语言表达能力，同时引导学生总结反思优化解法，提炼解题规律，形成数学思想。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，真正训练学生的综合能力及水平，以良好的状态迎接中考。

八年级教学内容是处于七年级与九年级之间，是对七年级知识的扩展，也是对九年级知识的基础准备，起着承上启下的作用，是对学生思维培养的重要年段，数学地位十分重要。

吕玲老师在本次贯通能力培训中，介绍了八年级数学教学的内容及重难点，分析了七年级教学需要在有理数及代数式计算、图形的认识及简单推理、数学思想的渗透、数学学习习惯培养等方面为八年级学习做好抽象能力、运算能力、几何直观等数学能力的准备，同时指出了八年级需要为九年级教学及中考做好知识及能力储备。

张代双老师分别从小升初衔接和七年级数学课程分析。他指出，小初衔接，一是知识衔接，分别从数、计算、方程、三视图等方面指出了小学与初中的联系与不同。二是理念衔接，从科目的增多、作业量的增加、上学时间的增长、以及心理压力的增重等几方面阐述了初中与小学的变化。三是学习能力要求衔接，小学侧重的是对数、基本的运算以及图形的认识。而初中则是培养学生的计算能力、探究能力、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力。

张代双老师针对七年级数学课程进行详细分析，并指出重点、难点以及中考的考点，结合实例加以说明。

小学阶段

魏英苹老师全面分析了六年级教材的目标、重难点，并逐单元分析了每个例题和后面的经典习题，着重讲解了这册教材的重难点和老师分在平常教学中要特备注意的一些细节。她还强调要全面发展学生，注重讲求学生的动手实践、自主探索与合作交流的学习方式。要开拓学生的思维能力，教学要渗透数学思想和方法。

闫云鹏老师认为教材是教学内容的重要载体，也是教师沟通学生和学生学习的载体。读懂教材是教师的专业基本功和基本素养，是教师组织课堂教学的基础。众所周知，备好课是教师上好课的关键，而上好课则需要我们教师深入的解读分析教材。分析研究教材的练习，在数学课堂教学中，对学生进行有目的、有计划，形式多样，层次不一，角度多变的习题训练。

马蕾老师针对四年级数学教材进行解读，她首先对整个四年级学生在数与代数、图形与几何、统计与概率及综合与实践四个领域需要具体掌握的知识技能进行了整体介绍与分析，并就本学年教材编写特点进行分析解读，最后根据课标对本年级学生培养要求对教师教学提出了几点建议，使各位数学老师在教学中能更好的把握教学方向及知识讲授深度，更好地服务于学生一贯式培养。

张艳梅老师认为，三年级是小学阶段的一个转折时期，是连接低年级和高年级的桥梁，很多地方开始要求学生由形象思维向抽象思维转变，因此张艳梅老师结合新课标对本学年数学教学内容进行了整体的梳理分析。

薛茗璐老师从宏观和微观上全面分析了二年级数学上下册教材。从教科书呈现形式与栏目、课时安排、教科书编写特色、教科书教学内容呈现方式主要变化等方面作了深入浅出地介绍，并对单元教学目标、每节课教学要注意的问题、各知识点渗透的数学思想与数学思考方法、如何应用学生已有的生活经验来学好生活中的数学作了详细地解读。

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