高考科目解读专栏｜2022年高考生物考点及备考策略
吕旭艳，招远一中高三生物备课组长，多年来一直担任生物组备课组长，有着丰富的教学经验。多次获得“招远市高考优胜教师”“招远市高中教学工作先进个人”“招远市教学能手”“招远市优秀教师”“山东省中学生生物联赛优秀辅导教师”等荣誉。在2020年高考中成绩突出荣获“2020年烟台市高中教学工作先进个人”，其所执教的课程多次获得烟台市、招远市优质课。
2020、2021年山东高考生物试题围绕高考评价体系“一核四层四翼”，以情境做为载体。落实全国教育大会精神，继承了全国卷的特点，注重时代特点，引导中学生物教学，推进素质教育发展。
一、山东新高考与新教材、新课标、高考评价体系的关系。分析两年的高考题发现，新教材中改动的地方在高考卷中几乎没有涉及，因为这两届同学都用的旧教材。而19级同学从高一就学习的新教材，所以2022年高考题必然会体现新教材的指导作用，所以挖掘新旧教材共同的重难点的同时必须重视新旧教材不同的地方。
二、试题呈现方式分析。2020/2021年的山东高考生物试卷，尤其是2021年的试卷，大量设置和选择了新的情境作为知识的考查载体。包括选择题和简答题在内，考查载体将所考查知识体系有机融合与提供的情景当中。提供的解题条件更为隐蔽，设问方式、方向也需要考生仔细揣摩，答案的表述更是要求学生理顺逻辑关系，注重原理分析与可行的实践操作相结合。
1.试卷中情景设置应用大量字符，标准答案中字数明显提高。学生阅读文本获取信息的压力和准确表述作答的挑战大大提高。
2.分析情境来源。分析两份试卷中情景材料发现主要来自四种来源：高校教材、科研论文、实验实践、旧题改造。试卷中的情境素材坚持正确的政治方向，采用科学方式适当转变情境素材的呈现形式，尽量简洁明了，让情境材料更加多样活泼;引用的数据科学准确，充分考虑考生的认知情况，要求考生能够理解材料，提取试题情境的信息，应用情境内容解决问题，将分析解决情境的答案落实到教材知识体系内内。试题命制在考虑考生所掌握的生物学基础知识情况的同时，侧重评价考生在解决真实情境问题时的能力，及时反映考生在形成生物学学科核心素养过程中存在的薄弱与优势之处，从而促进考生以后的发展。
三、高考题考试方向。1、更加注重教材细节知识和核心概念的考查：学好生物千万条，读懂课本第一条,刷题不看书，高考两行泪！如果真正吃透了生物课本，当你看到一道概念辨析类或典型应用类的概念选择题时，你能马上知道哪个选项是错的，哪里错了，有什么“坑”，有什么特例。
2、更加注重培养规范表达能力考查：分析山东卷和全国卷发现，长句叙述题比例增加，更加重视语言表达能力的考查注重语言表达，考查批判性思维能力。生物学科试卷的非选择题设置多项分析原因、依据、过程、写实验结果和设计实验方案等类型的作答任务，在考查思维能力的同时测量学生的科学语言表达能力，既引导学生注重思维能力的训练，又传达语言表达能力的重要性。
3.更加注重生物知识在生命健康、生产生活实践、生态环保方面应用的考查：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，高考命题素材充分体现“源于教材，远离教材，贴近生活”的特点，因此生物试题注重考查考生的知识、能力和素养，强调理论联系实际，引导考生生物学科知识在日常生活、生产实践等方面的应用。
4.更加注重科学思维能力的考查，突出高考选拔功能。当前，高考命题已经由“知识立意”转向“能力立意”，要求考生能理解所学知识与其他相关知识的联系和区别，并能在较复杂的情景中运用其进行综合分析、判断、推理和评价。因而在备考中，应强化实验观察、比较归纳、类比推理、构建模型能力及获取信息能力、综合分析能力的培养。
5.更加注重创新实验设计科学探究能力的考查。（1）能独立完成“生物知识列表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验所涉及的方法和技能进行综合运用。
（2）具备验证简单生物学事实的能力，能对实验现象和结果进行分析、解释，并能对收集到的数据进行处理。
（3）具备对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。
（4）能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。
记者：郭杨
编辑：彦颖
------分隔线----------------------------