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康教授指出，行动研究理论的发展历程首先是由美国社会心理学家科特勒温和约翰柯立尔提出，随后，教育家劳伦斯斯滕豪斯提出“教师即研究者”“研究成为教学的基础”等口号。而在第三代教育行动研究中倡导“实践的行动研究模式”，提倡教师集体的行动研究。

康教授对行动研究的内涵进行了详细地阐述，内容涵盖：行动研究的概念、行动研究的特点、行动研究的理论基础、行动研究的类别、行动研究的使用范围、优点和局限性、行动研究的注意问题这六个方面内容，康教授娓娓道来，通过大量实例让大家对其内容理解得更透彻，特别是课题的角度选择、概念界定等方面给出了宝贵的指导和建议。

关于行动研究的争论这个板块，康教授提出了几个争论，比如：行动研究就是经验总结吗？行动研究是属于质的研究还是量的研究？行动研究与一般的教育教学行动有区别吗？行动研究是一种具体的研究方法吗？行动研究类似于教育实验的准实验吗？学术研究与行动研究有区别吗？等等等等，这些问题的争论让我们明晰了康教授所提及的行动研究的本质内涵，既能了解行动研究中选题的误区，也能掌握问题中易出现的问题。

最后康教授从八个方面介绍了行动研究的资料的收集技术，从三个层面阐述行动研究成果的评定。