杨景泉、闫航、张占利、南莽四位老师依次重点分析了2022年高考试题的结构、考查角度、命题趋势及教学建议，同时，总结了平时教学中存在的短板、弱项，剖析了问题产生的根源.从核心素养、学科特色、创新思维到思辨能力、教考衔接等方面分析梳理了试题的特点和考查要求，有针对性地提出了课堂教学建议和备考策略.

杨景泉老师研究认为高考命题不再是单纯为了考验学生在高中三年的学习成果，而是在选拔适应社会发展的高素质，高质量人才.高考题目越来越接近生活，有深度有难度，有利于实力强，知识储备颇多的人才被选出，有利于社会的发展。同时注重基础全面考查，重点知识重点考查，主干知识高比例考查，突出了数学重要知识重点考查和加强对数学核心思维的深度考查的特点.

闫航老师研究认为全国数学考题有效的贯彻实施了“在考查基础知识的同时，注重对数学思想方法考查，注重对数学能力的考查”的命题指导思想。从全国卷考题不难看出，考题在全面考查学生思维能力、运算能力、空间想象能力以及综合运用数学知识分析和解决问题的能力的基础上，逐步开始重视并加大考查学生的学习潜能、创新意识和探究精神，并在学生的数学思维能力考查上加大了区分度。

南芒老师分析认为高考数学命题贯彻高考内容改革要求，依据高中课程标准，进一步增强考试与教学的衔接。试题的考查突出主干、重点内容的考查，引导教学依标施教.试题突出对学科基本概念、基本原理的考查，强调知识之间的内在联系，引导学生形成学科知识系统，强调对通性通法的深入理解和综合运用，促进学生将知识和方法内化为自身的知识结构.

今年对河北考生来说是新高考过渡时期的最后一年高考，在高考评价体系，一核四层四翼的导向下，过渡时期的高考已经与新高考实现了无缝对接.在教育部多次发文：“命题要优化情境设计、增强试题开放性、灵活性，减少死记硬背和机械刷题现象…….”“在保持基础试题占一定比例的前题下，适当增加应用性和创新性的试题.…..”这些表述在今年的试题中均有体现.

如果说2021年的新高考I卷相对平稳的话，那么今年的新高考1卷的试题就相当于一块大石投入水中，掀起巨大的涟漪.今年网上对试题的评价用一个字形容就是“难”.的确，今年的试题比去年难度增加了,特别是运算的难度增加.绝大部分考生难以在2个小时内完成这份试题.不过，因为高考是选拔性的考试，通过一份试题要将各种水平层次的考生区分出来，命题者本意就没想让大部分考生能顺利做完，所以我们要理性看待这个问题.

教材是数学基础知识和数学思想方法的载体，是学生学习和教师教学的主要依据，理应成为高考试题命制的源泉，高考命题时一般都比较重视发挥教材的功能.实际上几乎每年的高考试题下来，我们都能够从试卷中找到大量以课本习题为素材，通过变形、延伸或条件拓展命制出来的考题。这样做的本意我想正是在于引导师生复习时要能够主动跳出“题海”，回归课本，重视教材习题在数学学习中的作用.

通过挖掘中、高考命题特点，增强了工作室教师对中、高考试卷研究的深度，使教师更加注重在教学中学科课程标准的研读，注重在课堂教学中学科思维的培养，在中、高考试题的变化中把握改革的方向，在今后的课堂教学中更加注重实效.通过此次培训学习与交流，老师们明晰了复习的目标、鼓舞了备考的干劲， 坚定了教师的信心，明确了今后的教育教学方向.