全国甲卷：云南、广西、贵州、四川、西藏，共5省市区全国乙卷：河南、山西、江西、安徽、甘肃、青海、内蒙古、黑龙江、吉林、宁夏、新疆、陕西，共12省市区。新高考Ⅰ卷：广东、福建、江苏、湖南、湖北、河北、山东，共7省1.轮流出现考点的全部覆盖（语言知识运用题和名篇名句默写）2.文本的全角度（文学类文本阅读，防止散文的考查，不要放松小说阅读；文本覆盖中选择优秀现代作家作品，防止小说侧重革命文学和当代文学考查；文言文中人物传记类、史传议论类和纪文说理类都要顾及。）3.题型训练的全方位（开放性、主观性题目比例增加，选择题2021年12题36分减少为2022年的10题30分，减少的语言运用部分的选择题；题目与课本的联系加强）2.尊重个性化解读（理解文本，与文本和作者对话，有自己的独到见解）3.能力训练全方位（重视读懂题意，精准理解设问，准确、有序、简明表达的训练，时刻不忘，处处渗透。）3.由机械的知识备考转向以火热的生活作为备考素材库2022年新高考Ⅰ、Ⅱ卷“一、现代文”共计35分，与2021年持平；2022年Ⅰ卷“现代文阅读Ⅰ（17分）、Ⅱ（18分）”，2021年Ⅰ卷则是现代文阅读Ⅰ（19分）、Ⅱ（16分），与2021年Ⅱ卷分值设置相同。
2022年全国甲、乙卷“一、现代文”共计36分，文本类型和分值设置是：（一）论述类文本阅读，三条选择题共计9分；（二）实用类文本阅读12分，两条选择题6分，一条概括题6分；（三）文学类文本阅读15分，一条选择题3分，两条简答题各6分，共计12分。
新高考Ⅰ卷命题侧重于测试考生对文本观点、态度的把握，以及运用文本观点和态度解决问题的能力。选择题降低了难度，只要比较认真的读过文本并理解文本就能做对，不故意设置陷阱迷惑学生，不混淆概念让学生钻牛角尖，这是好的命题作风。而简答题考查运用材料中的观点分析现象、看法，考查运用文本中论点分析和解决问题的能力。
文本材料一是习近平的讲话稿，有很强的政论色彩；材料二是文学批评专著，与2021年“拉奥孔”近似。
2022年全国甲、乙卷中，（一）论述类文本阅读选择题情况同新高考一卷，（二）实用类文本4题阅读选择题都运用了图解符合内容的题型。6题简答题考了“意义”“启示”的归纳。
选择文本多样化，但可以略微侧重于文艺论著和社科类论著、论文。训练中重视文本观点、作者看法和态度的把握，要有提玄勾要的训练。选择题判断对错要大处着眼，看与观点和内容的吻合度，微观上一字一词的错误的辨析可以稍稍淡化，也就是不死抠字眼，要通脱。简答题要重点训练运用观点解释现象，解决具体问题的训练，要在此基础讲解题思维建模和答题规范，拿全分数。反对本末倒置，死搬硬套答题模式。
2020、2021年全国新高考试卷还有下定义、分析论证思路和分析论证结构等模式化的题型，所以常规的答题还是不能忽视，但不能作为重点。
要注意训练用图表概括内容是否正确的判断，选择文本时适当训练有图表、图文的，要重视根据要求精准、全面筛选信息，根据提问角度转换以及规范表达的能力。
2022年新高考Ⅰ和全国甲、乙卷选用的文本分别是现代作家冯至的《江上》和当代作家王愿坚的《支队政委》、美国作家哈里森的《长征：前所未闻的故事》以及现代作家萧红《“九一八”致弟弟书》。冯至的《江上》与2019年全国卷Ⅰ鲁迅的《理水》都是故事新编，《支队政委》《“九一八”致弟弟书》都是红色革命文学，一是小说一是书信。选择题的命题，还是围绕小说的情节、人物和艺术手法尤其是主旨把握进行。没有考查小说叙事学比较深奥的专业术语，如“视角”“意识流”“扁平人物”“情节延宕”等概念，侧重于从中学生学习实际出发，考查学生理解小说文本的主旨的能力。三套高考卷简答题都是两条，第一条是常规题型，如新高考1考查人物思绪分析，甲卷考人物形象特点分析，乙卷考情感状态的由来分析。第二条是因文设题的题型，新高考1卷是比较阅读，分析主人公身份变化带来的文学效果，甲卷是分析文本文体产生的艺术表现的差异，乙卷是考对年轻人群体生活的感受分析，这些题目考查了小说的基本知识，更侧重考对文本理解的深度，对作者艺术构思的理解。2019、2021年高考有散文《建水记》和《当痛苦大于力量时》。既有《石门阵》《放猖》考查反复的作用，也有《高山滑雪》中考查“冰山理论”的理解，常规题型和创新题型兼备。散文和小说复习时间分配三七开。选择文本侧重于先当代作家，侧重于弘扬古代优秀文化和红色文化以及当代先进文化的文本。训练中注重小说主旨的把握和艺术手法的理解和积累，结合文本训练适当记背小说和散文的基础知识，理解其基本概念和术语，不死记硬背。要训练选择题根据主旨排除错误项的能力。对简答题，第8题要重视常规题型的思维建模和根据文本变化的能力，力争少失分；第9题要训练深入理解文本的主旨和艺术特点，要掌握必要的基础知识，学会发散思维，能从多个角度规范运用术语，言简意赅地答题。
文言文阅读
2020年全国卷1文言文节选自《宋史·苏轼传》，2020年山东卷文言文节选自《明史·左光斗传》，都是二十四史的名人传记。2021年四篇文言文都选自《通鉴纪事本末》。2022年高考，新高考一、甲卷文言文节选自《战国策》，乙卷文言文节选自《说苑》。最明显的变化是新高考一卷第11题也就是文化常识题的考查，由2020年的单纯记忆性的考查如山东卷“C. 殿下是古代对太子、诸王、承相的敬称，礼尊意味次于敬称皇帝的陛下。（错误，丞相不可称为‘殿下’）”，2021年侧重结合语境判断正误，如“庶务，指国家的各种政务，后来专指朝堂之上跟军国大事相关的各种急务。【×】”，与“以一人之智决天下之务，借使得失相半，乖谬已多，下谀上蔽，不亡何待！”矛盾。2022年则是重视加点词语的常规文化常识的记忆，如“寡人”“乘”的考查，也注意结合语境考查词语古今意义如“国门”的考查，尤其要重视的是引入了重要词语一词多义的的考查，如错误项C中“蔽”可以解释为遮蔽，引申为掩护，还有屏障和被蒙蔽的意思，“王之蔽”是“蒙蔽”之意，而非“屏障”。2022年甲乙卷11题都没有考文化常识，而是考查词语意思和用法，如甲卷中A项“约车”解释为“套车、准备车辆”，不是以今律古的“约定派车”之意；乙卷A项“饥者则食之”，考查了语境中词类活用“给饥饿的人提供食物”。此外还考了“宣言”的古今异义，“孤、阴”“放、靡、悲” 一词多义。
2022年高考12题错误设置主要在文言词义上，如新高考一卷中“寡人愿子之行也”中“愿”解释为“希望”，是魏王希望孟尝君出使诸侯求救。甲卷中“西德于秦”是动词，是给与恩惠、做好事之意，如“项羽乃曰：“吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。” 乙卷中“所以定命安存”是国君用来让百姓安身立命的做法。
重视史传类文本——分纯记叙和带作者评述的训练。复习中重视课本甚至是初中课本中重要实词的梳理和记忆，分类梳理一词多义、词类活用、古今异义、偏义复词和通假字，记背固定句式，并加大检测练习力度。要适当扩大记背范围，多多记背分类整理实词等讲义，并组织默写。文言文实词基础牢固了，对断句、文常、文意理解判断以及翻译，都有极大的好处。
对文化常识题，整理和背诵仍然是必须的，不可单纯依靠语境，明年未必就一定把错误项设置在词义解释错误上，赌博和取巧心态是要不得的。在此基础上，重视结合语境判断正误。
翻译题除了借助平时积累精准翻译，也要注意借助语境，如“魏王折节割地”中，“折节”就不能翻译为常见的意思“屈己下人”“改变志节”，而应该翻译为“屈服于别人”，指魏王向秦国投降。
古代诗歌阅读
2022年高考诗歌选材多样，有宋词、宋诗、唐诗，选择题考查了诗歌意思和主旨理解、艺术手法和语言风格把握，简答题考查了内容要点概括如“词中谈到了哪些做人的道理”，诗歌艺术手法分析如“排遣离愁的方法有所不同（抒情手法）”“画眉鸟所起的作用并不相同（意象作用）”。新高考一卷、甲卷诗歌文本不难，乙卷诗歌注释少，理解有障碍。结合2021年高考卷分析，四套卷子中，简答题考诗句关系和诗歌主旨是3套，诗歌手法和语言风格1套。对诗歌中涉及感情抒发和主旨表达的意象和手法，要予以突出，着力训练。对诗歌句意理解要细致，如2020年新高考山东卷《赠别郑炼赴襄阳》“戎马交驰际，柴门老病身。把君诗过日，念此别惊神。”如果对“念此”不联系上句理解具体的指代意义，就会把选择题做错。
（1）把读懂诗歌把握主旨和情感作为首要工作。要在读懂、理解诗歌上狠下功夫，具体工作有诗歌意象内涵读背，诗歌常见体裁主旨理解，这是知识准备。要复习必修课本和唐诗宋词中的文本的情感主旨和艺术手法。在能力训练上，要讲解训练把握诗歌情感的方法，重视诗家语的理解。
（2）重视必修课本和唐诗宋词中诗歌艺术手法的复习和梳理，重视艺术手法对主旨和情感表达的作用分析。也不忽视诗歌语言风格的把握。
（3）练习文本选择多样化，重视审题训练，重视典型题例的积累。
名篇名句默写
纵观近三年名篇名句默写题，提问指向明确，没有什么偏僻的句子，也没有过分生僻的字，但“泻”“著”“屐”“渌”容易写错。如2022年江苏考题“鲍照的拟行路难当中以“_泻水置平地_，各自东西南北流”起兴，从日常平凡的生活现象引发自身的感慨。”
（1）认真组织复习，先逐篇过关，抓文言文句子意义的翻译，抓诗歌句意理解，再反复熟读成诵。然后再抓难字、易错字、易望字和易混字的强化训练。（2）训练题要剔除提问指向含混不明的题目，要有足够的默写练习训练，要经常用默写大赛的方式促进学生认真读背。
语言文字运用近三年考点统计
2022年：
新高考Ⅰ卷
成语填空、句式变换（长句改短句）、修辞手法表达效果（设问和排比）、代词“你”指代对象辨析（选）、补写语句
甲乙卷
成语填空、修改病句、标点用法（引号选）、补写语句、修辞手法（选）
成语填空、人称代词“我”“你”作用分析、补写、分析概念含义和得名由来、修改语病
2021年：
新高考Ⅰ、Ⅱ卷
词语选择（选）、修改语病（选）、修辞效果分析（对偶构成和表达效果）、语言衔接（选）、补写语句
词语选择（选）、语言衔接（选）、修改语病（选）、补写语句、句式变换（长句改短句）
甲乙卷
词语选择（选）、语言衔接（选）、修改语病（选）、补写语句、修辞效果分析（拟人表达效果）、
词语选择（选）、语言衔接（选）、修改语病（选）、补写语句、用指定句式概括段意
2020年：
新高考山东卷
标点用法（破折号选）、修辞手法表达效果（比喻相似性分析）、表达效果比较、修改语段中四处语病（主观题）、压缩语段保留信息
新高考Ⅰ卷（全国卷1）
词语选择（选）、修改语病（选）、标点用法（破折号选）、补写语句、压缩语段保留信息
新高考Ⅱ卷（全国卷2）
词语使用不当（选）、语言衔接（选）、修辞手法表达效果（比喻相似性分析）、语段中四处语病修改、压缩语段保留信息
全国卷3
语言衔接（选）、词语选择（选）、语病修改（选）、补写句子、压缩语段保留信息
第一：分析三年高考，语言运用题Ⅰ中往往有两题延续上一年的题型，有一条题目变化、更换或创新；语言运用题Ⅱ中往往有一题延续上一年，有一条题目变化或创新。变化、更换的题型往往来自高考的其他三套试卷。
第二：选择题由去年的三题减少为一题，类似2020年高考山东卷。复习中要重视主观题的练习和讲解。
第三：根据考试频次和2023年高考命题可能性，依次分析如下：
1.词语题：由选择题改为填空题，根据高考延续性的规律，明年还会考填空题，所以要加强成语意思的记背，对易混成语要加强辨析训练，防止要求选择使用不当成语。
2.补写句子：一直是主观题，保持优质训练，力求精准。
3.变换句式：应该是延续性考点，要训练各种类型的语句变换。
4.人称指代和使用效果分析：可能延续考，适度训练。
5.修辞手法：常考点，题型有选择题和主观题，要把主观题——表达效果分析作为重点。高考中借代、夸张和没有考到，要注意训练。
6.语病修改：选择题和主观题并重，要重视语病类型分类讲解，常见错误的反复识别和改正练习。明年可能作为变化因素加入考题。
6.标点用法：一直是选择题，讲透彻，常回头，反复练习巩固。
7.语言衔接：一般是选择题，要讲清衔接的着眼点。
8.用指定句式概括段意
9.压缩语段保留信息
10.不同语句表达效果比较题
其他可能的冷点题型有：
1.语言得体（修改题）
2.图文信息转换，如把流程图用语言转述出来，以及话语转述。
3.仿写句子
4.扩展语句
（一）命题的材料凸显时代气息和文化传统，或贴近学生生活和成长情境，主题重视价值观引领。三年的考题中，2020年“疫情中的距离和联系”，2021年“可为与有为”，2022年“选择·创造·未来”和“跨越，再跨越”都是命题作文，命题的材料紧扣时事不回避热点，弘扬革命文化与社会主义先进文化，指向宏大时代命题，引导学生时代生活，能深入认识时代特征、本质和发展规律。命题者更重视考查考生对个人与时代关系，社会发展与自身作为与担当的认识。作文主题命题材料是叙述时事或革命英雄以及当代先进人物的事迹，审题构思中有“时代”“楷模”到“自身”的认识路径。2020年“如何为自己画好像”，2021年新高考Ⅱ卷用“人”字描红，乙卷以射箭为喻说明对理想的追求，命题材料主要是运用比喻，用画像、书法和射箭等文化载体，引导学生正确认识自我，遵循规律采用正确的方法来实现自身成长和个人理想。审题构思主要指向青年自身，审题构想侧重于对“自身”的理性剖析和认识，对自身成长和实现人生理想和目标，实现人生价值的路径探索，当然青年个体是时代青年，不能脱离时代语境来写作，时代是不可忽视的背景，审题构思中有“个体”与“时代”的联系或者说两者的结合。2020年对齐桓公、管仲和鲍叔哪个感触最深，2021年的身体强弱之变的启示，2022年围棋“本手?妙手?俗手”和大观园中沁芳亭命名“移用?借鉴?独创”的启示，命题材料主要是历史事实、生活现象和传统文化，体现了高考作文命题的文化逻辑：传承历史文化与发展当代文化，考查学生认识能力和思维能力。学生要能写出从材料中获得的启示。这种启示可以涉及个人成长、文化建设、社会生活乃至国家建设以及民族振兴等层面，强弱之变是二元对立，“本手?妙手?俗手”等是多元思辨和比较，审题构思中要突出启示与材料的关联性和相似性，启示的自然性和思辨性，启示的具体性和深刻性。在素材建设和写作训练中注意加强主题备考。梳理革命文化中英雄人物、当代社会主义先进文化和代表人物事迹的类别，注重分析其意义价值，现实，深刻认识当代发展规律和趋势，思考当代青年的使命担当，厚植家国情怀，应和时代精神。要注意对传统文化的批判性吸收和创造性转化，分析其现象中蕴含的启示和道理，以求增强文化自觉和文化自信，服务当代生活，在运用中激发文化活力。要分类当代优秀青年的事迹，总结其成长规律和发展路径。科技话题，着眼科技与生活，科技以人为本，科技与民族未来，倡导探索精神、自主自强、创新精神等。总之，要体现促进德性成长，鼓励积极入世，将“小我”与“大我”结合，实现立德树人。审题立意中着力进行思维备考，提升思维品质。注意“四审”——审材料，审提示，审要求，审命题意图；明察“四同”——与时代同行，与教育同频，与教改同步，与成长同步。在具体形式上，注意抓好史实、事实、漫画、生活事例、文化现象等情境设置的解析能力，训练关键词的界定和辨析能力，更要训练概念之间关系的思辨能力，能用辩证法分析问题，拓展表意空间，增强说理的深刻性、层次性和独特性。尤其要注意的是，2021、2022年高考中，在写作任务的表述中，有主题的作文如“选择?创造?未来”和无主题而是要求谈启示和感悟的材料作文如围棋“本手”双峰并峙，都要训练到位，应该以后者为重点。2019年高考作文文体要求明确，Ⅰ卷、Ⅱ卷要求考生写演讲稿、书信、观后感，Ⅲ卷文体不限。2020年Ⅰ卷“齐桓公、管仲和鲍叔”要求写发言稿，Ⅱ卷要求考生写主持词，Ⅲ卷“如何为自己画好像”要求写成书信，新高考全国Ⅰ卷“疫情中的距离与联系”文体不限。可以说2020年和以前的作文，文体要求具体而明确，限制性强。2021年四套高考卷，在情境设置各不相同，但都只是要求学生写一篇文章，未指定具体文体。2022年文体要求情况类似2021年，全国新高考Ⅱ卷要求写以“选择·创造·未来”为主题的征文，其实文体也没有限制。在具体的评分中，根据有些省份的评分细则和阅卷体验，考场优秀作文的标准是符合题意立意精确，材料理解全面，立意兼顾各个关键词和材料的各个层面，中心突出，立意辩证深刻，如从论点成立的条件，事物发展的一般性和特殊性，用发展的眼光分析问题等，能从多个层面说理论证，内容充实。把握时代脉搏，有现实意义和时代热度，体现命题的价值引领，思想健康，感情真挚。引出观点自然。结构严谨，紧扣观点展开，逻辑严密自洽，文脉清晰，起承转合，衔接顺畅自然，前后呼应。举例或素材有生活气息或文化底蕴，表现作者的生活感悟或阅读体验；强调对事例的透彻分析，不一定要排比用例。语言流畅而有特色，开头精彩，快速入题亮点前置。书写工整美观。适度淡化文体训练，但不可不训练，要把常见的文体形式规范都讲清楚练到位。要把主要的精力放在深刻精准立意、辩证思维和思维品质训练上，放在文章思路构建和逻辑自洽、放在素材尤其是个性化素材的收集和深度开掘上，放在语言修改润色和亮点打造上。用用专门的课件和讲义，专项训练。