教育话题和学生关系最紧密，教育也是社会之焦点，两会期间，江苏校长唐江澎的发言有一次引起社会关于教育话题的热议。教育焦虑的大背景下，高考有可能会带我们对教育话题进行理性的审视。结合以往作文中常见的教育类命题作文，教育版块可能会涉及到分数与育人的关系，也有可能会细化成德育，体育，美育等具体的一项，切口做小，以其达到出题人反押题的目的。
19-20学年五月天津和平区天津市第一中学高三下学期月考教育者，养成人格之事业也。使仅仅灌注知识、练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之救育，非所以施于人类也。——蔡元培
手脑双全，是创造教育的目的。——陶行知
生命赞歌、家国情怀、审美鉴赏、科学之趣、文化传承、英雄情结、思辨创新、自然之美——高中语文统编新教材设定的单元主题
要求：围绕材料内容及含意，联系实际，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
2018年第24届世界哲学大会在我国召开，大会的主题为“学以成人”，它启发我们思考：通过学习成为一个名副其实的人。请以“学以成人”为题，写一篇议论文。
要求：观点明确，论据充分，论证合理。不少于700字。
3.阅读下面的材料，根据要求写作。
①“凡德道以修己为本，而修己之道，又以体育为本。”（蔡元培）
②“发展体育运动，增强人民体质。”（毛泽东）
③“体育强则中国强，国运兴则体育兴。”（习近平）
④“不会游泳不能毕业。”（清华大学）
⑤“有关高校于7月4日前完成对入围考生组织高校考核（含笔试、面试）和体育测试，其中体育测试结果作为录取的重要参考。”（2020年《教育部关于在部分高校开展基础学科招生改革试点工作的意见》，也称“强基计划”)
⑥“体育能够轻松打破人与人之间的壁垒，是世界通行的语言。”（第67届联大主席耶雷米奇）
⑦“良好的体魄，是我们抵御一切的前提。”（2020年以84岁高龄逆行“抗疫”的钟南山）
要求：结合材料的内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄装；不得泄露个人信息。
“十四五”开局之年，某媒体开辟了“中学何为”这一专题，请你围绕“中学应塑造什么样的人”这一话题 写一篇文章，参与讨论。要求：身份自定，角度自选，题目自拟，观点正确，以理服人。不少于700字。
比起预测，好风更愿意踏踏实实研究教学，比如，如何提高我们对教育的认识，如何写出有思想有深度的文章。如果课上的讨论过于空泛，那么老师就先写出一篇代表你认知的好作文，如果一篇不够，那就两篇，三篇
于是就有了以下作品：
树人以德，授人以渔
──中学应该塑造什么样的人（教师下水）
中学何为？育人为先。中学固然只占很小的一段，但是自懵懂孩童到清朗少年，中学之育人责任，可谓担承下启下之重责，我以为中学当培养身强心健、有终身学习意识和学习能力的人。
身强体健、心智清明当成为中学育人首要责任。有了强健的体魄，才有足够的精力去做事，从而涵养中学生刚毅勇为的“阳刚之气”！殊不见今日中学校园“小眼镜儿”“小罗锅儿”“小胖墩儿”屡见不鲜，让少年不少，朝气不存。培养新中国的一代新人，身强体健才是阳光少年朝气蓬勃的前提和保障。毛泽东说“文明其精神，野蛮其体魄”，身体强健是文明精神的条件。故中学育人的基础为“强身”。身体健康固然是育人的现实基础，但心智清明才是树人之本。体健能成人，心健才能成就“仁”。智慧通达，内心清明才能对未来发生的事情做出理性分析，并依据人类道德底线去做事，从而避免马加爵事件、复旦投毒案等恶性事件的发生。因此无论是孔子主张的“无仁无以立”，还是帕斯卡尔的“人是一棵会思考的芦苇”，都强调了思想道德之于人的重要性。所以，未来中国的一代新人，当在中学时代以强身健体为育人之首责，加之锤炼思想、涵养道德，从而为学生的成长奠定坚实的基础。
中学教育不仅要给到学生知识，更应该给到学生终身学习的能力。从长远看，中学所学到的所有知识都将会过时甚至淘汰，尽管这些知识在当时的确有助于学生对社会、世界有比较深入的认知。但放眼历史和世界，没有一个科学家或者杰出人物是凭借中学知识有所建树的。那些登上事业或科学之巅的人，无论是潘建伟、杨振宁还是乔布斯、马斯克，他们的成就都早已经超过了他们的中学老师。他们突破研究瓶颈，开拓未知领域，发明新生科技并取得成功，固然与他们所处环境，自身意志力相关，但究其根本，他们有持续学习的能力，才能逢山开路，遇水搭桥，在深研的领域持续前行，终成翘楚。古人云：“授人以鱼不如授人以渔”，诚不我欺哉！中学教育当从结果的分数、名次移开眼睛了，给予学生学习方法的指导，唯有如此，才能真正助力孩子成长。
我的观点也许不成熟，但我以为中学何为，要立足中学生特点，当他们从无忧天真的孩童抽离，带着懵懂好奇的眼睛看世界，在未成熟又想成熟之间不断冲突，此时的中学生，青春的蓬勃不但体现在生理上更涌动于在心中。稍重的打击也许会萎靡自卑，稍多的表扬又可能从此自大。不能完全认识自己，却有一颗大胆开拓的心。成长中的学生，不应该以现有的结果去衡定考量。欣喜的看到双减之下，更多的学生从追逐分数反复训练的题海中解脱，看到越来越多的专家并探讨“中学何为”。
作为一个被培养的中学生，我希望我能以强壮健康的身体获得高质量的幸福生活，，并可以更多的奉献社会。更希望这个开放的社会，越来越重视个体的成长，而像我一样的中学生，则有这优秀的学习能力，通过不断的学习，充实自己，适应持续前行的社会。
一篇不够，我们还有：
教育，让生命怒放（教师下水）
“学生没有分数，就过不了高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。”唐江澎校长之感慨，何尝不是面向整个社会而发？正如习主席所言，教育要培根、铸魂、启智、润心。让精神丰盈、灵魂饱满，才能有朝气蓬勃的生命，有充实怒放的人生。
教育即成长。孔子说，“吾无加损焉，能养而不伤”。教育应呵护孩童的天性并不断提升其的能力，而绝不应该是我们首先设定方向，强迫其成长。智育不是灌输知识，而是培养好奇心并不断完善逻辑思考的能力；德育不是灌输秩序伦常，而是激发仁义礼信的道德追求；教育如“农夫垦田，以植草木，小大长短，甘辛咸苦，皆其性也”，时至今日，孔子因材施教，养而不伤的理论依然给我们启示。教育应在尊重学生个性的基础上，挖掘学生的潜能，激发学生的内动力，给孩子们健全而优秀的人格。如此学生才能赢得未来的幸福，造福国家社会。
我们从唯分数论中抽身，就需要践行素质教育。教育如春风化雨，重在立德树人。社会更应该分数后那个幼童，他小小的身体中酝酿着蓬勃的生命，他的未来或是参天的大树，或是娇艳花朵，抑或是一株快乐的马尾草，他的生命给这世界带来不一样的姿态和意义，教育就是呵护这些稚嫩的生命，并启发激励其张扬蓬勃个性的生命。每一个受教育的孩童都不应该被分数过度压制，扭曲成长。
然而，无论是疯狂的“海淀黄庄式”培训，还是“提高一分，干死千人”的荒唐口号，都彰显了对分数的盲目崇拜。分数固然是衡量知识储备的重要尺度，但过于分数，则忽视了教育立德树人的根本使命，我们不能放任分数扼住教育的命门，学校，家庭，社会要放下对分数的焦虑，回归教育之本，培养生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满的人。惟其如此，才会有朝气蓬勃的生命，充实怒放的人生。
回归教育之本，执教者当如张桂梅校长，深入学生疾苦，在穷困的大山以我做则，激励学生直面并战胜困厄，以坚韧的意志，丰盈的精神面对人生。需要家长和社会放下功利的追求，以理解和爱守护心灵，看轻分数，看重成长。
梁启超说“少年强则国强”，“少年强”，绝不是强在书写在卷面的高分，更是强在强壮的体格，健全的人格。人们对教育的认知早一日臻于完整，学子们的成长就早一日获益，国家实力就早一天势不可当。在大变革时代，我们呼唤启发智慧，丰盈精神，滋润心灵的教育观，培养学生昂扬挺拔的精神之气，书写兴国强国的辉煌人生。
不够的，我们还有：
附：好风创新题：
①“人类有一支已经灭绝的表亲，叫尼安德特人，他们和我们”智人“这一支有什么区别呢？比如尼安德特人会说：“走，到林子里去抓兔子吃”，而智人会说：“走，到林子里去找仙女。”
②学生没有分数，就过不了高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。
——江苏锡山高级中学校长唐江澎
以热爱与想象拥抱未来 教师下水
尼安德特人的“兔子”和智人的“仙女”，一个真切实际，一个浪漫快乐。一个悲壮灭绝，一个主宰今天。未来似乎是人类手中“握不住的沙”，殊不知，如酒般醇熟甘美的未来，需要人们用热爱点燃，用美好的想象酝酿创造的。这不仅是智人生存的法宝，更应该是现代人生活的理念。
想象力是智人飞跃之翅。环境如野兽般张开獠牙，呈现出同样的锋利狰狞。但是智人不但捕食，更借助伟大的想象力虚构故事，丰富精神，愉悦自我。尼安德特人灭绝固然原因复杂，但是同样的生存环境，尼安德特人把眼光锁在兔子这些实际的物质上，在现实的粗粝中艰难满足温饱，失去了快乐，失去了对美好未来的想象，也就没有了未来。爱因斯坦曾说：“想象概括着宇宙的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”想象力不仅带来生活的乐趣，精神的丰盈，更激发人类去不断探索，揭示自然的真相，人类在想象力加持中成长、强大。以想象力为翅，我们不仅飞上了月球，更创造了丰富博大的文化艺术，构建了璀璨的现代文明。
智人对生活的热情是想象力的源泉，若只为眼前的利益局限，就无法催生富于想象的思维能力。正如尼安德特人只在意在“兔子”，兔子没了，生活也没了。相反，“走，到林子里去找仙女。”因热爱生活，直面挑战永不屈服，智人甚至幻想出美丽的仙女。“仙女因其无用而有大用：仙女也许不能找到，如阿西莫夫痴迷科幻，创造出的《银河帝国》，丰富了人类的精神世界，开拓了人类的视野和思维；仙女也有可能被发现，如凡尔纳构筑的《海底两万里》本源于人道主义的热爱，但是却提供了潜水艇的原型。比找仙女更重要的是，人类以饱满的热情享受生活，创造艺术，永远积极向上，永远精神丰盈，用热爱孕育想象，才能用想象力构筑未来美好世界。
而今天，同学家长口中的“分数”正在转化成尼安德特人眼中的兔子，当人们为了眼前的“兔子”而放弃寻找美好的“仙女”，你有没有因此担心我们的下一代正在失去生活的热情和想象的能力？中国未来的蓝图是需要我们的下一代去想象和描画的，在中华民族复兴之关键时刻，在疫情肆虐的当下，“如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。” 我们实在不应该以分数的焦虑扼杀下一代对生活真切的体验，相反培养一个健康快乐的生命体是摆在我们眼前最紧迫的问题。
把“仙女“还给孩子，把关于星子的传说和自然的虫鸣还给孩子，需要社会放下对高分的焦虑，回到教育的本质。更需要天下父母看淡分数，看重孩子的健康成长，和孩子一起保持对世界的热爱和好奇。学习的终点不是漂亮的分数，而是个体内在的丰盈与成长。社会家庭应做到同频共振，更新学习观念，培养真正的智人。
庄子曰：鹏之徙于南冥也，水击三千里，扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”鹏有双翼，才能够飞上几万里的高空。人类的未来，亦需要双翼，一曰想象，一曰热爱。
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