1.2022年高考全国乙卷（山西卷），作文命题继续秉承近些年政治理念先行，主流价值奠基，任务驱动承载，道德素养考量的命题思路，充分体现时代青年的责任担当。
考题材料，从体育发展切入，话综合国力提升，引“有为青年”思考，激考生写作欲望。材料先把个人“小我”，放置到宏阔的时代背景上来，为考生创设写作情境，提醒考生要把“体育发展”“国家强盛”与“自我成长”结合起来，理顺思路，确定立意。这里，考生的个人价值观至关重要，对自身的“跨越”成长有怎样的认识，对国家的“跨越”发展持怎样的态度，“跨越”前行的动力来自何方，这都是一些带有根本性质的问题，不得回避，也不得浅表化与模糊化。
2.相比别的作文考题，全国乙卷（山西卷），依旧沿袭了新材料作文的命题法，先给材料，然后提出写作要求。单从材料来看，字符数量已达500多，加之用表格形式呈现核心材料，无疑加大了读题的分量。其中表格材料又竖列为“比赛成绩”“群众体育”“科技亮点”“交通支持”“国民经济”五个方面，横分为“2008年奥运会、残奥会”“2022年冬奥会、冬残奥会”两个时空点。如此对应起来，起码有十个浏览点要加以。读图的时代印迹，在考题材料中也不忘显现。加之文字材料，字符数之多，信息量之大，可谓空前。考生要掌握快读与跳读，一览无余。注意重要提示，筛选有效信息，捕捉关键词语，框定写作任务。
3. 材料中连续出现四次“你”，意在引导考生把视线拉回到个人层面来，回顾自己“跨越”的经历，见证国家的荣耀与强盛，不辱民族复兴的神圣使命，从而思考现实，激发斗志，砥砺前行。这个“你”，一经转换，就成了考文中的“我”。“你”“我”联通，就完成了先驱者赋予、命题者嘱托与青年人承担、应考者承诺的有效对接。文中，“我”的主体地位不能动摇，“我”的感受不能忽略，“我”的思考不得肤浅，“我”的追求不能停歇。在已逝的十几年中，“我”赶上了我国综合国力跨越式发展的好时光，生逢盛世，尽享美好。今天，“百年未有之大变局”已经到来，希望与风险并存，挑战与机遇同在，“我”将精心设计自我，用力打磨自我，奋力超越自我，为国奉献自我。勇立潮头，岂能慢怠！
4. 所谓“跨越”，就是越过界限或障碍，实现辉煌成绩的突破与高远目标的达成。两个“跨越” 叠加，还加一个“再”字，显然强调了“越来越”或“更加”的意思，这本身就显现出分层展开、阶段推进的潜在逻辑关系。
考生可用问题式自测，引领考文往深处走。国家强盛为我们个体的进步发展提供了无比广阔的舞台，使我们的梦想得以转化为现实存在，理应不失机遇，奋力前行。可细化到“我”是如何经历与体验已有的“跨越”的，未来的“再跨越”到底意味着什么，从哪“跨越”到哪，“跨越”路上的障碍有哪些，面临怎样的考验，承担怎样的风险，“我”将用怎样的行动方案，来实现这样的“跨越”。理想要远大，设计要具体，行动要落实。既不空洞许愿，也不顾而言他，更不佛系躺平。展示时代风貌，抒发自我情怀，觉醒天地意识，回应社会关切。
5. “跨越，再跨越”，一个响亮且永恒的时代主题，是命题者对应考人的明确提醒，也是逐梦者留下的身影与姿态，给“ 我”坚定而有力的精神鼓舞与行为鞭策。个体的差异性，思维的多样性，决定了立意生成的多元性。如：不满足于已有的“跨越”，去实现新的“跨越”；“跨越”中实现理想，“跨越”中追求卓越，“跨越”中奉献青春；先积蓄力量，再“跨越”前行；“我”与时代同步“跨越”；永不止步，再度“跨越”。只要打开视野，放开眼界，就能捕捉灵感，书写感悟，升华主题，智慧地表达智慧。
高岚 太原市教科研中心语文教研员，《新作文》杂志专栏作者
1.写作方向。此材料有一个明确的任务，就是规定了主题。这个主题决定了这篇作文应包含两方面的内容：一是跨越，二是再跨越。“跨越”的含义材料中也有提示，一是指你“亲历其中”的，就是要写你在从懵懂儿童到有为青年的跨越中所感受到的中国综合国力的跨越式发展；“再跨越”，应该指你“未来前行”中的，你将如何实现自身新的跨越，融入民族复兴的“澎湃春潮”。此外，你的身份也有提示：2008年，你是懵懂儿童，现在你是有为青年。材料是从奥运盛事谈到综合国力，继而谈到民族复兴，所以写作也应结合奥运来谈比较合理。
2.材料的创新点。此作文材料有两个突出的新意：一是考查图文转换的能力。表格的内容实际上就是给你提供“你能感受到”的“体育的荣耀和国家的强盛”，你要能把这些内容转化为你的感受。二是明确了主题。主题明确意味着你不应该跑题，但这对一部分考生来说并非易事，如果不能理解“跨越”和“再跨越”这两个词语的含义，“选准角度”就很难。
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跨越，再跨越——高岚老师写2022年高考全国乙卷作文题
2022年全国乙卷的作文题目延续了最近几年高考作文命题的趋势：不回避热点，不故弄玄虚，不刻意求新；让考生社会现实，思考人生价值，体现个人经验；在时代春潮与国家发展的大背景下，努力追求个人理想，引导考生将个人的拼搏奋斗与中华民族伟大复兴的中国梦融合在一起，尤其是要突出“个人发展与时代进步同频共振”的新时代青年的使命与担当。
在延续与传承的同时，改革与创新同样明显，表格式的命题形式符合当今“读图时代”的特点，“跨越，再跨越”主题更是对学生思维能力的综合考查。
综合来说，本题目的审题难度不大，表格内容作为叙述性材料很容易读懂，就是列举了两届奥运会时期各个方面的伟大成就，体现了不同方面的跨越式发展。
关键是分析任务性材料，“双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越”，这段话中包含着三重“跨越”：体育发展的跨越，综合国力的跨越，个人成长的跨越。这其实已经为“跨越”做了内容的限定，前两个跨越是客观的，已经取得的伟大成就，而后一个“跨越”则是更个性化的带有主观色彩的，甚至是有待完成的，而这才是作为作文题目考核的重点，特别是“向有为青年的跨越”，这无疑已经是明确了写作方向，那就是每一位考生都应该成为“有为青年”，至于这一步“跨越”如何做到，那么前面两个跨越则是提供了时代背景——躬逢盛世，这样国家发展与个人发展有机结合就成为了本次写作的必然要求。
“亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇”，这段话是对写作走向的进一步明确，其实这也是对写作者身份的确定，对全文思路的进一步明晰，那就是一定要结合“体育的荣耀和国家的强盛”来讨论“作为一名新时代青年如何将自己的发展融入民族复兴的澎湃春潮”中。“卓越永无止境，跨越永不停歇”，注意两个“永不”，告诉我们这个过程的持久性。
“跨越”需要我们思考几个问题，跨越之前是什么样？跨越之后是什么样？实现跨越的原因是什么？如何实现不断地跨越？其实围绕“跨越”，还是可以回到“是什么——为什么——怎么样”的思维模式上，就是“什么是跨越——为什么能跨越——怎么样跨越”，这样就可以打开思路，构建文章。
个人感觉，行文时不要把体育和国家发展的跨越作为主要部分，也不要罗列已经取得的伟大成就，更不可一味地讴歌赞美成就，毕竟这应该是个人成长的平台，是青年人努力奋斗的基础，而表达如何将个人跨越与国家发展有机结合，才是写作的重心。
写作要求部分没有改动与创新处，比较平实，不必细致分析。
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2022年高考全国乙卷作文审题立意与写作指导
观点：于大时代中读出小生活
2022全国乙卷所给材料，以表格的形式，从五个层面对2008年奥运会和2022年冬奥会、残奥会做了比较，但仔细分析就会发现，这五个层面：比赛成绩，群众体育，科技亮点，交通支持，国家经济，对我们考生而言，看着很熟悉，但呈现出的是大时代的变迁，不是我们的小生活。小生活里才有真情实感，才有自己的认识和思考，所以，我们在审读这种大时代材料时，一定要读出自己的小生活。
材料给出了“跨越，再跨越“的主题，看似降低了审题难度，实则增加了写作难度。材料中的“跨越”很好理解，时间跨度为2008到2022的14年，这14年里有体育方面的跨越，也有国家综合实力的跨越，还有从懵懂儿童向有为青年的个人成长跨越。体育的荣耀是国家的强盛的缩影，这是通过双奥，我们可以感受到的，未来发展中，自己将如何融入民族复兴的澎湃春潮，是我们需要思考的。写作的重点应该在自身的思考，因为这才是我们的小生活。
第一，作为考生应该思考，14年中个体跨越和国家跨越之间的关系。体育的荣耀跨越是一扇窗口，让我们见证了国家综合实力的跨越，所以曾经所有的跨越，我们个体都是亲历者和见证人。甚至，我们还是推动者，比如，体育成绩的荣耀中就有全红婵、苏翊鸣这些青年的拼搏。可见，曾经的跨越中，我们是将个体融入国家，以小我推动大我实现跨越发展。
第二，我们还要思考，未来发展中，个体如何实现再跨越。个体的跨越发展一定离不开国家的同步发展，国家的发展给个体的再跨越提供了保障和支撑。反过来，个体的再跨越又助推国家的再跨越。
第三、我们要明白，再跨越是跨越的延续，是成功之后的再出发，不是失败后的坚持，是走过不凡 征衣未解再跨鞍的踔厉风发。
这样，我们就明确了在“跨越，再跨越”中“小我”和“大我”的思辨关系，二者是“一起向未来”的关系。