为了帮助全市老师、同学更好地备战中考，英德市教师发展中心教科研部全体初中教研员精心组织和编写各学科考前温馨提示。

1.浏览试卷，胸有成竹

拿到试卷，先看试题卷，分块看一看，看试卷结构是不是和平时的试卷一样，看文言文是不是平时训练过的，看实用类文本是议论文还是非连续文本或者是说明文，看名著阅读是不是自己的熟悉的，看作文是不是命题作文或半命题作文。即使看到不少题很陌生，也不必着急，要自我安慰，相信自己。

2.积累运用，做题首选

对古诗文名句，先读一遍，确定答案后在答题卡上工工整整的写，尽量不涂改，根据拼音写汉字必须保持全对，词语运用要分析清楚语的本义，不要望闻生义，理清此词在这个句的环境下适不适合用，病句开口小声读一读，看看哪处存在问题，修改对不对，综合运用是最有挑战性的。一般都是主题实践活动，或口语交际或拟标语或宣传语，或是图文转换，或是诗文抄写，或是仿写，一定要读懂再下笔，材料探究题提取信息多看题干要求和分值提示，写一段说明性的文字以及通知、邀请函等一定要看清要求和格式。最后温馨提醒下，不要在基础运用题上花太多时间，不会的先在试卷在题目旁边打上勾。

3.主攻阅读，先易后难

做阅读题，首先别怕。做文言文，解词一般都会出课下注释的词语，所以要回忆下课文注释，注意通假字一定要先写通什么，再解释！两句翻译必须字字落实，省略的成分用括号补充写上，课外文言断句一般划三下，绝对不要划四下以上。用文中的原句答题要审好题目要求，比较写法、作者的情感，或比较人物性格点要从原文中找出关键处得出结论，写清楚异同点。

实用类文本和文学类文本，要做到一是浏览（圈划），二是读题（回看），三是答题（分点）。在试题卷上边读边划，重点句子、重点词语不能放过，要圈好。做阅读题有一点不可忽略的是，看题后分值提示分点答。4分一般答2个要点以上，5分题一般答3个要点以上，答案分点写出。

重点说一下文学类文本阅读。你需要反复读，读反复。叙事类则需要概述叙了哪些人哪些事，抒情类则需要理解托什么物抒什么情。理解句子的含义，一看修辞，二看描写方法。从修辞的角度赏析句子，一般好用比喻、拟人，“生动形象、具体可感”少不了，既要说表现了什么，也要说表达了什么样的感情；品味加点词语的作用，必须先解释基本义，再说出引申义，然后从修辞或其它角度品析；注意理解“段”在文中的作用的题目，可以从内容上、结构上来答题，内容上要根据上下文作答，承接上文什么，引起下文对什么的叙述或议论，结构上先要看位置（开头、中间、结尾），然后按引起下文、承上启下、总结上文等关键词来表述；感悟和体验题需要从不同角度提出。总之，善于从文中提炼答案或提取信息是最稳妥的做法。

名著阅读几种题型要把关好，一是情节，二是人物形象，三是艺术手法，四是主题思想，五是各部名著之间的勾联题，提前做好准备，考场认真审题，不要慌张。

4.列出提纲，用擅长的方式写作

把好审题关。如果是命题作文，一般有一段提示语，读懂提示很重要，提示语中有选材范围、写作立意提示，标题要审视清楚。如果是半命题作文，一般有四个词语供你选择，根据选材需要，选择一个词语将标题补充完整，然后写作。

精心选择材料。从生活中提炼真实的事例是最需要斟酌的，自己的生活体验最有情感，同学之间、师生之间、家庭成员之间都有你生活的印迹，你需要思考。写作时一定要把自己摆进去，这样才有真实体验，才能写出真情实感。

表达方式的综合运用。列出写作提纲不可少，以叙为主，按记叙的要素叙事，合理的运用议论、抒情，特别是在文章的结尾段。写人为主的文章，还少不了描写。

应试（考场）作文的亮点何在？材料典型感人，立意高远，有引用名言或诗句，有比喻或排比的句子，语言表达细腻，书写工整流利。都做到虽不容易，但至少写出的文章语句通顺，叙事完整，立意切题。

最后，温馨提醒下，用自己擅长的文本，擅长的方式写，不要硬套一些自己不熟悉的。还有一点，请同学们一定要提前半个月写好三篇属于自己的作文素材，以防考试的时候紧张想不出好的材料。最后，最后，作文要分四段或五段，不要三段，不要三段。还有尽量写满作文格子，尽量写满，尽量写满，重要的话说三遍。

5.用时安排好，检查不可少

两个小时，怎么安排？一般看来，必须安排50分钟写作，15分钟基础题，45分钟阅读题，留10分钟检查。

检查不可少。一看还有哪些题没做，立即补做；二看试题答题内容的试卷题号与答题卡是否一致，以免写错；三看阅读题答案还有什么需要补充的；四看作文有没有病句或错别字，用心读读。

一是帮助学生科学地规划语文应试时间。通过模拟考试，让学生切实体验时间大致划分，从而心境平和下来,在考场上不焦不躁，充分发挥。

二是教育学生以平静的心态稳扎稳打做好每一道题，实在不会的小题暂留下来检查时补做。阅读作题要-鼓作气完成，不宜补做(不像理科有独立性)，作文想好后要一气呵成。

三是切实进行语文应试技巧指导。

①弄清要求，抠准题干字眼，不做出力不讨好的事情，让选一题就不做两题， 既省时间，又可把所选的题做得更好。

②拿不准的题，文字较少的答题，可适当演草，力求准确整洁。

③阅读题一定要先把全文通读一遍， 整体感知准确率达80%以上，然后再根据答题要求阅读相关段落做题，尽量避免偏差;阅读概括及筛选、提炼信息等类型的题，老师的评讲指导要具体，如说明文表示层次的词语提示等;有些题能用原文语句或适当变化原文语句来答题的就不要另起炉灶去答题。

④见到作文题，要认真选择和审题，先用几分钟的时间思考一下， 确定立意和选材，最好在演草纸上拟个提纲，以明晰自己的思路。行文时，想清楚了念(默念)出来，念(默念)通顺了写出来,以避免文理不通，表达不畅。

四是精选、整合、优化已有的资料，认真搞几次全真模拟，查缺补漏，针对弱项再组织训练，强化薄弱环节。

五是分层指导，做好作文升格训练。

①对20%左右的优秀生作文进行一-次面批， 亲情鼓励，肯定其长处，指出其弱点，让其扬长避短，写出特色和个性(真情实感、立意深刻、构思巧妙、语言表达)，占据或冲刺一文(46分以上)，促使他们进入语文优秀分行列。

②通过模拟考试或专项作文训练对学生进行作文试题思 路点拨和误区防范指导,促使作文中等生能借鉴优秀作文写出自己的东西，得到达标成绩(35-40分)。

③要求作文后进生读熟悉几篇针对性的优秀范文，指导他们提前写好自己的作文，促进他们的作文不低于四类文30-34分，使语文成绩不致于太差。

④充分利用好优秀作文选评资料，老师要引导学生阅读、赏析，抓住其成功之处特色之处，让学生有所启发，有所借鉴。

六是强调书写的重要，让学生少量的文字-定要一笔一划写正楷，特别是古诗文默写题和根据拼音写汉字。较多文字写行书(可连一些草一些)。

七是做好学生考前心理辅导。

1.保持良好状态

保持自信，相信自己的付出一定会有回报，自信地参加中考。保持平常心，切勿焦虑急躁，以平和的心态参加中考。保持清醒，中考数学的考试时间在下午，建议中午最好休息半个小时，以精神饱满的状态参加中考。

2.梳理基础知识

梳理基本概念、定义和公式，确保牢固掌握基础知识，然后将学过的知识构建成网。对于重点题型，一定要进行反复总结，熟练掌握其中的解题的思路和技巧。

3.保持适度训练

不要做太难的题目，把最近两年的中考真题再拿出来做一做，熟悉一下中考的节奏。进行适度的训练，对保持状态，保持思维的灵活，保持解题速度，都非常重要。保持适度的训练，在心理上也可以获得一定的满足感。对于错题，不妨再做一遍，这样就使每一道题在复习中都发挥出最大效果。

4.注意考试技巧

拿到试卷后快速浏览一遍考卷，了解整体卷面结构以及试题难度。答题时先易后难，稳扎稳打。注意考试时间分配，要合理安排每个模块的答题时间。注意答题规范，书写要干净整洁，答题要简明扼要。注意分步得分，对于不能完全做出来的题目，一定要把会做的部分都做出来，绝不空着。

1.制定复习计划

要结合实际情况，制定具体到每一天的计划。

2.增强学生信心

要以饱满的情绪，高昂的热情点燃学生，及时学生的心理状态。

3.抓牢基础知识

要回归基础、回归教材，再现知识脉络和基本的数学方法。

4.强化重点题型

要对重点题型进行重点复习，舍得花时间和下功夫，使学生熟练掌握重点题型的解题的思路和技巧。

5.重视答题规范

要引导学生重视答题规范，为学生详细解读中考评分细则。

6.研究中考真题

要精选各地模拟试题，深度研究近几年的中考真题。

（一）分析提分方向

初三学生务必结合自身学科成绩，求助老师和家长，理性分析个人优劣，找到中考前提分方向。不盲目备考，要抓主要矛盾，解决主要问题。例如，读写综合这一中考新题型（满分25分）全市模拟均分不到15分。对于绝大多数同学来说，此题都是最具增分潜力的题目；如何在读写结合中借鉴写作结构和思路，如何积累语言合理有效在答题中输出都是备考重点。

（二）合理规划时间

考生应将总分最大化作为目标，学会做时间的主人。合理规划每天的复习时间及目标。不做低效备考者和自我感动者，要做智慧备考者和高效劳动者。

（三）精做中考真题

严肃认真对待近3年中考真题，重视中考真题传递的考查信息，做透每一道真题，理解命题意图，掌握解题技巧。

1.听力部分：注意试听，听前速读题干，把握主题；听中理解大意，注意细节；听后迅速作答，注意检查。

2.语法选择：浏览选项，判断考点，比对选项差异，确定选项，再次核对。

3.完形填空：通读全文，掌握大意，瞻前顾后，先易后难，利用搭配法、逻辑推断法、语境法、词汇复现法逐个击破，复读全文，检查答案。

4.阅读理解：先读问题，定位答案，注意细小差别，验证选项；主旨题要注意首段以及每段的段首和段末；信息匹配要抓关键词，排除干扰项，验证答案。

5.回答问题：读懂问题，定位答案，整合信息，验证答案，规范答题。

6.书面表达：仔细审题，注意人称、时态，要点完整，分段表达，书写工整，零涂改。

（四）限时中考模拟

不可盲目刷题，但应选择优质题目限时模拟。模拟中考的时间，模拟中考的心态，模拟中考的解题流程。这些实战演习会让你在中考考场上更加从容。

（五）回归基础知识

所谓根深才能叶茂。考生切不可好高骛远、专攻“大难偏怪”题目，而应该注重基础知识的查缺补漏，做到知识成网，珍珠成链，颗粒归仓。

（六）注重心理调适

中考不仅是对考生学科知识能力及素养的考查，也是对考生心理的一次考验。调试心理压力值，考前做好十足准备；考场上既要谨慎认真，也要豁达面对考试，树立侠客姿态。

（一）明确课标导向

聚焦语篇能力，强化篇章语境。加强学生语篇能力的培养，以篇章能力带动语法项目的理解和掌握。

（二）研读中考真题

务必研读广东中考真题，分析核心素养在中考题目中的考查形式。带领学生解析中考真题，认真研读试卷语篇结构、命题方式、题型特点等。

（三）精选模拟考题

号召教师跳入题海，学生跳出题海。优选精选各地模拟考题，精讲精练，做透每一份考题。

（四）回归基础知识

三轮复习阶段切不可带领学生一味追求大题难题。应该夯实基础，吃透语法点，突破各种易混易错点，保证学生拿全、拿准中考试卷中的基础分。（五）强化考试技巧

应该对中考题型进行分项目答题技巧指导。告知学生不同中考题型的命题意图、考查重点及解决方案等。有的放矢地带领学生进行理性训练，明智选择。

（六）分层设置目标

各层类学生的进步。关爱每一位学生：给信心、鼓士气。宁精勿滥—宁可落实一个知识点，不要泛过十个所谓的重点。编选趣味性题型、素材，让学生“苦中作乐”。

1.规范答题，科学应考

中考，讲究的是扎实，靠的是规范，拼的是是细心。规范性是练出来的，避免非智力因素丢分。最后几周复习，做到错题清零，消除薄弱点。适度考练，保持应考状态；回归课本，查缺补漏，摸摸实验器材。

2.做好各种题型的解答

（1）选择题策略

对题目中的关键词要多加思素,搞清物理含义,对特殊字、句、条件标上着重符号,如“不正确的”“错误的”“…的过程”这些字眼。作答的主要方式有两种：一是直接判断法；二是排除法。

（2）填空题策略

对概念性的问题回答要确切、简练；对计算性的问题回答要准确，一定要明确是否要写单位，要写的话注意已知数据单位与题目要求填空的单位是否统一，对比例性的计算千万不要前后颠倒，牵扯到物理名词时不要出现错别字；对于选择类填空，一定按题意要求填空。

（3）作图题　

做到“不漏点+规范”：

一要认真审题，把题目中的要求逐个圈出，不漏掉题目要求的任务，作图完毕立即检查。

二要规范，例如：①方向：光线、力的方向要有箭头; ②实、虚线：平面镜前的实际光线用实线，镜后面的长线、辅助线、虚像、力的延长线用虚线; ③大小：力的大小，反射角、折射角与入射角的大小关系等；④字母：各物理量符号要用规范字母；⑤点：力的作用点、电路导线交叉联通符号、点光源等。

三要实用又美观:①尺规作图; ②用黑色水笔加描(要使用刻度尺)。

（4）实验题

通读所有问题，弄清实验目的，多与平时所做的有关实验操作、方法、类型题联系，以求获得突破。下结论时，注意扣题，控制变量法答出不变的量（即前提条件），注意记录数据是否需估读，计算结果是否符合要求（有效数字或小数点后保留）。

（5）计算题

先仔细读题、审题，弄清题意及其物理过程。明确与本题内容有关的物理概念、规律及公式。分析题目要求的量是什么，现在已知了哪些量，并注意挖掘题中的隐含条件、该记的物理常量。针对不同题型，采用不同方法进行求解。分析、逆推等方法是解题时常用的行之有效的方法。

规范解题要点:①必要的文字说明；②公式；③单位与数据要统一；④得出正确结果再作答，⑤要有解有答。

（6）综合能力题

认真、耐心阅读提供的背景材料或者提供的图形, 从背景材料或者提供的图形入手,掌握题目的中心主题和核心内容，提取物理信息。结合学过的有关物理知识和规律，把新旧知识联系起来。遇到篇幅较长的阅读理解和信息给予题，要多读几遍，直到搞清楚题意，答案从文中寻找或从文中信息进行分析推理，即可得到答案，注意选择题答案可能不止一个。

1.周密计划教学，详细到每一天

备课组合作，针对广东命题实际，利用剩余几周时间，收缩考点，抓住主干。对知识的体系和网络进行重建、梳理。考前带领学生做做近年来广东中考真题，感受中考题目的特点。

2.专项定时练习和套卷训练相结合

套卷模拟训练，难度适中，提高学生综合能力。限时作答，积累考试经验，总结答题得失细节和考试技巧。老师全批全改，集中针对讲解和一对一指导相结合，给学生反思和整理的时间。发现新问题与回顾原有错题相结合，错题清零，错题再做。增加学生面批的机会，发现学生个性化问题。特别注意解题格式要规范,作图规范,语言表达要准确(如:计算题 要写出计算公式有带入有单位),还要训练综合题的分析方法和解题技巧(如:读题注意对关键字词的理解,光滑、静止、匀速、不计摩擦和绳重、正常工作等,也可画草图,帮助理解题意进行解答)。

3.考前再进实验室，回归教材

熟悉课程标准中所有的学生实验。对重要实验利用问题串引导学生回忆，必要时重回实验室，搜集与社会热点相关的题目，扩大学生的视野，降低学生对于创新题目的畏惧。强基保温，查缺补漏，带领学生回归教材。重视教材中的课后题、课外活动、图片、演示实验等。教师要讲就讲到位，找准思维障碍，实现思维突破。

4.发挥非智力因素的作用

要求学生课上跟着老师的节奏，而不是自己只是埋头刷题，或者颠倒生物钟。不猜中考题，考前十天不讲超过学生能力的难题。教师多与陪伴，给学生排疑解难，做好心理辅导工作，释放压力，笑迎中考！

1.重视错题，减少知识盲点

回顾错题，针对错题所反映出的薄弱知识点，进行集中解决和选择性地提升；对每次测试暴露出的细节问题予以警醒，打破固有思维。

2.精选试题，总结答题规律

有选择、有针对性地做题，关键是做后多思考多总结，通过同类题目提炼规律性的解法。分析同类试题之间的联系与区别，总结不同设问类型的解题策略。剖析参考答案，体会答题逻辑与答案逻辑之间的区别，完善规范答题的方法。

3.模拟考场，掌握得分技巧

可参照中考的时间安排，选择广东中考真题，在指定时间内完成作答，仔细核对标准答题，确保答题时语言组织规范且完整。规划分配自己的做题时间，确定自己的做题节奏，保证单位时间内得分的最大化。避免汉字书写错误，规范方程式书写，正确使用化学用语等，减少或避免考试中不必要的失分。

4.轻装上阵，增强考试信心

临考前不能盲目刷题，避免偏、繁、难、怪试题。避免浪费时间，增加焦虑感。根据自身做题情况和增分点，分解目标，对得分点保温巩固，增分点专题突破。不骄不躁，消除不必要的紧张情绪，增强考试信心。

1．回归教材，落实主干知识

分类整理教材知识，针对核心知识，通过判断题等形式引导学生对关键的字词句、易混淆的知识点加深理解，化学中“一般”与“特殊”的差异。高频考点，重视教材图表，加强图文转化能力。分类归纳教材实验类型，梳理基础实验知识、实验方法等，优化实验思维。

2．聚焦问题，减少思维定势

剖析数据，聚焦学科问题，分析原因寻找策略，强化知识关联。通过变式练习，力争从根源上突破思维障碍、解除思维误区。时事热点，理论联系生活，提供精选的课余阅读材料，减少信息陌生度。

3．回归真题，引导规范有序

回归广东中考真题，透过真题，把握广东中考试题难度、试题设问特点。以真题为切入点，示范信息提取方法，总结常见设问方式及解题策略，规范语言表述，帮助学生逐渐形成有序的思维方式和规范的表达方法。

4．精选练习，保持学生题感

精选难度适宜、具有一定模拟性质的套卷，让学生保持解题的感觉，引导学生找到自己的做题节奏，明确自身答题的得分点和增分点，减少非智力因素引起的不必要失分。通过讲解评分细则，帮助学生理清答题要点，强化答题技巧。

5．学生，有效梳理情绪

学生才是这场“战斗”的主体，教师除需在复习方法方面予以科学指导外，还需密切学生的心理波动、情绪变化及状态调整，及时予以积极、正面的引导，确保学生以积极的情绪、良好的身心状态应对中考。

1、制定计划、增强信心

根据老师的复习计划并结合自己的实际做好考试前的每天、每周复习计划，把复习时间重点放在薄弱知识与薄弱题型的突击学习与训练，力争消除拦路虎！力求每天有收获、信心天天增！

2、保持训练、做到“看得懂”

运用广东等中考真题开展阅读训练，学会把握时间、地点、人物、事件、原因与结果等关键信息，提高做题感觉与审题效率。

3、回归主干知识，做到“想得通”

主要方法是利用教材目录和大事年表按历史的发展进程理清历史发展脉络，学会联系主干知识分析陌生情景下的新问题。

4、积极参与课堂，做到“讲得出”

历史的核心能力是“历史解释”，“历史解释”的主要表现是讲得出、写得出，因此学生主动参与课堂互动，完整、系统地讲述知识，有利于提高能力。

5、提高答题技巧，做到“写得清”

首先每位同学都要清晰历史中考的各种题型，形成各种题型成熟的解题思路与习惯；其次是多角度、用术语并结合题型要求和主干知识答题，特别要注意不能留空！三是书写清楚。

6、回顾错题集，力求“不范同样的错误”

总结过往的知识性和非知识性错误，力求最后一试不重复。

7、重视最后“模拟考”，形成自己最终、最合理的科学答题技巧；做到“最后模拟是中考、最后中考是模拟”的心理暗示，来减轻中考的心理压力。

1、制定好备考计划，调整备考节奏

最后阶段主要是帮助学生根据主干知识回顾历史，增强学生信心；同时对学生评价以鼓励为主，不论成绩如何都说“有进步”！

2、聚焦中考真题，增强学生“做题感觉”

主要是提高学生古代史、世界史、现代史等不同类型史料的解读和辨析能力，完整、准确地解读材料内容并提取有效信息，并在答案中将相关的所学知识结合起来，增强学科性。

3、加强限时与题型训练，帮助学生找到各种中考题型的答题技巧与相对固定的答题模式。

4、认真备课，上好每一节课

备课时认真分析学生存在的短板与不足，在课堂上精准补救，亡羊补牢；限时训练要精讲较集中存在的问题，特别要消灭非智力因素失分！

5、开展分层、分类辅导

从学生实际出发、因材施教，开发各层各类学生的潜能；各类学生都必须要重视选择题，做选择题不仅能最大限度地提高分值，还能使学生在短时间内回顾课本知识，为主观题的作答奠定基础；优生同时要非选择题（特别是开放性试题与小论文等）的答题质量，尽可能拿高分；中等生和边缘生要注意答案要求的来源，努力调动主干知识按要求答题，特别注意不能留空！但切记所答内容不能范政治性错误！

6、特别提醒要用好最后一次的模拟考试，要把它作为中考历史考试来要求！使学生形成较好的应试与答题习惯；考后要做好学生的心理辅导，使学生有最好的状态迎接中考；对非选择题留空的同学要帮助其找到应对策略，增强其信心。

1.明确考试要求，掌握考试特点，提高学习的针对性 。

在初中道德与法治中考备考复习中，对考试题型、特点、要求等要清晰明确，准确把握。针对不同题型进行精准训练，选择题记牢方法技巧，非选择题把握好“是什么、为什么、怎么做”题型的解题思路与方法。

2.立足学科基础，注重学科能力，扎扎实实学好学科基础知识。

首先是把握基本概念。概念是思维的基本单位。概念不清楚产生思维混乱就是必然的，因而要做到准确把握概念。其次是理解知识的基本关系。特别要注意其内在的联系，即教材文字背后的纵向串联和横向串联。再有便是掌握基本观点。 背会的知识永远是外在于自身的东西，无法内化为自身知识结构的一部分，也就不可能随时转化为解决问题的基础和能力，即学科能力。

3.加强知识整合，构建知识网络，学会从整体上把握知识。

复习中必须加强对知识的整合，学会从整体上把握知识。根据各个部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架。道德与法治中考既反映学科知识的系统联系，又注重考生多层次、多角度分析问题的能力。这就要求考生更要重视挖掘知识，特别是核心知识的内在联系，必须在对基本概念、基本观点和原理掌握的基础上，根据知识间的内在联系，打破章节界限，形成教材的知识网络，构建起科学的知识体系。

4.加强对自身的认识和反思。及时查漏补缺。

进行自我盘点，从知识、方法、能力、时政等方面进行全覆盖清点，及时发现自己的不足，并采取切实有效的措施弥补自己的不足，做到系统备考。认真纠错反思。拿出自己的纠错本，仔细整理、甄别、纠正，追根溯源，真正扫清误区，打通堵点，做到深入备考。

5.注意适度的放松学会自我减压。

坚持每天散步、听听音乐、看看绿植、适度运动等放松身心的好习惯，减轻心理压力，做到轻松备考。乐于彼此分享。多与同学沟通，分享备考感悟，交流复习心得，传递同学情谊，相互促进，共同进步，做到快乐备考。

1.知识的回归与重构梳理基础知识。

结合高频考点、易错易混、重点问题等内容，引导学生重温教材，解决遗忘、混淆、不严密、不规范等问题。

重构知识体系。以时政热点问题为中心向外辐射，增强热点问题和学科知识的关联，理顺思路，学会面对不同情境随时调动知识，从容的解决问题。

2.热点的梳理与整合加强时政梳理。

按照政治、经济、文化、社会、生态、国际（或心理、道德、法律、国情国策）等模块对时政进行梳理。

构建考试情境。根据整理的时政热点，按中考非选择题的考查要求，精心构建情境、设计问题，进行针对性训练。

3.能力的培养与提升规范答题技巧。

无论是选择题还是非选择题，都有答题的一般要求，要做到驾轻就熟、运用自如。当然，不同的试题也有不同的解答要求，也要能够因题而异、灵活应变。

提升关键能力。按照“理解与辨识、分析与综合、探究与建构、反思与评价”四种能力要求，强化训练，增强学生分析问题和解决问题的能力。

4.真题的演练与变通重做中考真题。

建议把近五年的广东省中考考试试题按模块分类进行演练，或精选重组形成套题进行训练，把握各模块的命题特点及答题要求。

加工改造利用。对部分中考真题，可以通过营造不同的情境、设置不同的问题、不同的转换考查的模块等方式进行变通改造，做到融会贯通。

5.情绪的调节与疏导鼓励赏识学生。

善于发现学生的优点和进步，及时赞美学生，帮助学生树立自信、满怀信心地迎接中考。

调节疏导情绪。及时学生的情绪和情感变化，帮助学生减压，适时克服消极情绪，培养学生的积极情绪。