江西省中考英语单项填空题命题特点及相关教学策略研究

--基于2015-2019年江西省中考英语单项填空题

【关键词】江西中考 英语 单项填空题 教学策略

一、引言

单项填空题是江西省中考英语题型之一，虽分值所占比重不大，但试题灵活，考查点多，覆盖面广，主要考查学生基础语法知识运用能力和在特定语境中运用语言的能力。

《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称为《课标》）对于评价建议中第九条合理设计和实施初中毕业学业考试中指出：初中毕业英语学业考试是义务教育阶段英语学科的终结性考试，目的是全面、准确地考查初中毕业生在英语学习方面达到本标准所规定级别水平的程度。英语学业考试应着重考查学生听、说、读、写等四种英语语言技能的综合实践能力以及灵活运用语言知识的能力。英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况，而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆。

根据本建议，江西省中小学英语教研员温爱英老师指出：“中考单项填空题的命题原则是：在语境中考查学生灵活运用常用词汇和常见语法的能力。因为语言是在一定的情境中发生的，只有在语境中语言才有生命力和创造力。单项填空不会考形式和结构，因生活中形式犯错误在所难免。”

二、试题分析

那么单项填空题到底考什么？怎么考？下表是江西省2015至2019年英语中考单项填空题考查的知识点。

根据上表，我们可以看出，15年有10道题，而16至19年只有8道题，单项填空题的数量在减少。另外根据此表我们还可以看出，该大题主要考查名词、连词、动词（含情态动词）、形容词和副词（含比较级和最高级）、时态和语态等几个方面。下面我们结合具体试题来逐一分析：

名词。《课标》列出名词的考点(1)可数名词及其单复数(2)不可数名词(3)专有名词(4)名词所有格。名词近五年每年一题，以15年试题为例，首先，四个选项形式相同，考生无需辨别单复数、可数或不可数等；其次，各名词的基本含义大相径庭，无近义词辨析，考生只需要根据上下文语境就能选出正确答案。这样的试题不需要考生过多地死记学过的知识，而是考查他们的语言运用能力。

1. There are lots of __that students have to follow in school.（2015，题29）

A. exercises B. problems C. skills D. rules

代词。《课标》列出代词考点(1)人称代词(2)物主代词(3)反身代词(4)指示代词(5)不定代词(some，any，no)(6)疑问代词。代词近五年只考了一题，而且是在15年，考查的概率很小。该考点同名词考查一样，主要是考生对词义的理解。

2.Our teacher was very happy because __failed the examination.（2015，题26.）

A. somebody B. nobody C. anybody D. everybody.

连词。连词近五年每年一题，考查的频率为百分百，所以教师在教学的时候要格外重视。连词主要有并列连词和从属连词，它们的意思各自鲜明，比较容易辨认，如表顺承的and，表转折的but，表条件的if、unless，表因果的because、so，表让步的although、though，表时间的when、while等。当然有些连词的意思不止一个，如since，既表“自从”又表“既然”，or既表“或者”又表“否则”，所以教师在平时的教学中要多引导学生在语境中理解这些连词的不同意思。

3.Therewill be lesspollution ___more people use public transportation .（2015，题27）A. but B. though C. unlessD. if

形容词和副词。形容词和副词及其比较级和最高级是中考的常客，近五年每年各一题。以17和19年的考题为例，学生不但要知道各选项的基本含义，还要知道它们比较级和最高级的结构，最难的是要根据上下文语境判断该使用原级、比较级还是最高级，因为题干中没有标志性词语如than 或者more等。这种考查方式与《课标》对英语学业考试的要求一致：英语学业考试需要以适当形式考查学生对具体语言知识的掌握情况，而不是孤立地考查知识点，更不是考查对知识的机械记忆。这也印证了温爱英老师的观点：中考单项填空题的命题原则是：在语境中考查学生灵活运用常用词汇和常见语法的能力。

4. Sleeping is a good thing, but some people sleep.（2017，题29）

A. easilyB. badly C. quicklyD. well

5.-- What do you think of the band’s performance?

-- It could be __________. I think they’re feeling very nervous. （2019，题 34） A. good B. better C. bad D. worse

动词。动词是中考考查热点，《课标》指出动词考查范围：(1)动词的基本形式(2)系动词(3)及物动词和不及物动词(4)助动词(5)情态动词（6）非谓语动词（动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语）。根据15-19年中考题，中考对于动词的考查有以下几个特点：1.同名词、代词等一样，动词主要考查词义辨析。选项词义完全不同，所以教师没有必要在近义词辨析上花太多时间，如没必要强调join、join in 和take part in的细微差别；2.所给的四个选项形式结构一致；3.情态动词主要集中在can、can’t、should、shouldn’t 、must、mustn't 、don’thave to等常见词，而且考的是最基本的用法，且16年后没有出现，表明中考单项填空题对其考查在弱化；4.非谓语动词最近几年没有出现。

6.You take me to the station. My brother’s taking me. （2016，题33）

A. can’t B. mustn’t C. shouldn’t D. don’thave to

7. You'll have to_____ the books because there aren't enough for everyone. （2019，题29）A. pack B. sell C. choose D. share

时态。时态是中考单项填空题必考知识点，每年两题。《课标》明确指出初中毕业学业考试主要考查以下六个时态：①一般现在时②一般过去时③一般将来时④现在进行时⑤过去进行时⑥现在完成时。以18年中考时态试题为例，题干中没有明显的时间状语，如yesterday、since、just now、tomorrow等，学生需根据上下文语境来判断事件发生的时间以及该用何种时态，这无疑增加得分难度。根据中考得分统计情况，时态是学生失分较多的知识点，所以教师平时上课要特别重视这六大时态用法的讲解。

8. Sorry I'm late. I ____ with a friend and I completely forgot the time.（2018，题31 ）A. talkB. am talkingC. was talkingD. will talk

语态。语态近五年每年一题。《课标》列出语态考查范围①一般现在时②一般过去时③一般将来时。语态一般都要结合时态进行考查，它也是中考学生失分较多的知识点，教师在平时的教学中要多这三种时态的被动语态。

9. I plan to build an unusual house. It out of old things. （2016，题35）

A. is built B. has built C. was built D. will be built

通过对以上试题的分析，我们可以得出近几年江西省英语中考单项填空题的命题特点：

首先，试题考查的均为常用词汇和常见语法，无偏题、怪题。一题只考一个知识点，只设一空。试题所有的选项形式和结构都正确，带入到题干中不会存在语法错误。正如温老师所说：单项填空不会考形式和结构。

其次，考查范围以《课标》为依据，而非教材。教材中出现但《课标》中没有纳入的知识点，如过去完成时、倒装、反义疑问句等均未考查。

最后，中考对知识的考查非常灵活，试题不是孤立地、机械地考查考生对某个知识点、某种语法形式或句子结构的记忆情况，而是通过一定的语境考查考生灵活运用常用词汇和常见语法的能力，强调运用。强调语境和避免单纯地考查语言知识是江西省中考试题单项填空题最明显的特点。

三、教学策略

根据以上分析，特提出以下教学策略：

1.中考试题的命题依据是课标，而非教材，命题者一般会严格按照课标要求进行命题，所以教师要熟悉《课标》的内容，要处理好课标和教材的关系。教材应是课标要求的具体反映和载体，对教材中出现而课标中没有要求的，特别是明显高于课标要求的相应知识要舍弃。对课标中明确要求而教材中没有体现的内容在教学时应尽量补充。在教学中，特别是教学目标的制订和教学评价要以《课标》里的3-5级要求为依据，课标所规定的目标的落实，培养学生的综合语言运用能力。

2.从近五年的试题可以看出，所有的试题都提供了一个微型语境，且设置的语境自然、巧妙、新颖，内容来源于生活，反映生活实际，突出语境和运用，体现了英语的交际功能。所以教师在平时的教学中要突出阅读的重要性，强调语境和运用，引导学生多听、多说、多读、多写，养成用英语思维的习惯。对于一些形式比较陈旧、过分语言知识的练习，如句型转换、改错或汉译英等在平时的教学中不应过多。温爱英老师说过：“生活中形式犯错误在所难免。”所以教师对于学生在平时的练习中出现的一些小的语言知识错误，如拼写错误、单复数形式、过去式结构等不必太苛责，尤其是对于基础不是很好的学生就更要保护他们学习英语的积极性。

3.要发挥中考试题对初中英语教学的反拨和导向作用。时代在变，考查重点在变，但很多教师的教学方式方法和教学重点不变。他们认真备课、上课、批改作业，却没有认真反思和总结，没有认真分析和研究中考试题，没有发挥中考试题对教学的反拨和导向作用。他们上课仍然以传授语言知识为主，轻视对学生语言综合运用能力的培养。纵观江西省中考英语考试，自上个世纪八十年代实行中考到现在，考试内容和试题结构发生了几次重大变革，课本几易版本，《课标》内容也做了多次修改。单项填空题由15题降到10题再到8题，考查重点由原来重语言知识到现在重语言综合运用能力。所以教师的教学重点和教学方式方法也应该随之改变，教师要对每年的中考试题进行分析，还要对江西省历年的中考试题进行纵向比较，多研读最新版 《课标》，以便为今后的教学提供导向。

参考文献

1.教育部.2011. 义务教育英语课程标准[M].北京师范大学出版社

2.江西省2005年，2015-2019年中等学校招生考试英语学科试卷

3.杨延从.“国培计划（2013）”--江西省农村初中英语教师集中培训班专题讲座《如何科学命制初中英语试题》